Objętość 213 stron
2017 rok
Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов
O książce
Помочь учителям 2–4 классов реализовать творческий потенциал учащихся призван новый курс «Учимся мыслить креативно».
Методическое пособие по этому курсу представляет собой конструктор из 9 отдельных модулей, каждый из которых предназначен для обучения конкретному творческому навыку: составлению рассказов по картинке, сочинению загадок, умению выделять противоречия в окружающем, системному описанию объекта и др. Последовательность и содержание модулей определяется учителем, исходя из конкретной образовательной ситуации.
Пособие может быть использовано во внеурочной деятельности, при оказании дополнительных образовательных услуг.
Книги Светланы Гин хороши тем, что есть четкая структура и интересные задания для детей. Если ребенок будет заниматься по этой методике последовательно, то у него будут успехи и в учебе и в общем развитии.
Хорошая методичка для учителя начальных классов «Учимся мыслить креативно». Выделены отдельные блоки по обучению конкретным творческим навыкам. Отличная находка при планировании внеурочной деятельности. Хорошо рекомендует себя и в индивидуальной работе с ребенком. Для педагогов и родителей просто находка.
хорошо преподнесенный материал, лучше конечно для работы в группе(учителям), но при желании можно работать и дома с ребенком, сыну понравилось
кислоты.) • Почему птиц в лиственных лесах гораздо больше, чем в хвойных? (Потому что птицы кормят птенцов гусеницами, которые в основном питаются листьями.) • Если у вас в саду есть пасека, то соседи этому не очень рады, ведь пчёлы, летая по дороге к улью, их могут покусать. Как быть? (Если пасеку оградить высоким двухметровым забором, то пчела, покидая улей, будет резко набирать при взлёте высоту и на своём пути никого уже не ужалит.) • То, что чистота – залог здоровья, знают все. Но как её можно было соблюдать во время войны? Как партизаны в лесу избавлялись от вредных насекомых (вшей, блох)? (На ночь бельё оставляли в муравейнике, наутро вся «живность» исчезала.) 9. Подведение итогов занятия Проводится в виде обсуждения: какие органы чувств лучше развиты у человека, а какие – у насекомых и почему? какие органы чувств больше всего «принимали» участие в занятии (или, может быть, какие-то из них были «лишние»?).
Рекомендуемая литература Мурашковская, И.Н. Картинки без запинки: методика рассказа по картинке
Светлана Гин Как развивать креативность у детей: методическое пособие для учителя начальных классов
Алгоритм сочинения «да-нетки» предполагает следующую последовательность действий: 1) выбрать литературное произведение; 2) выбрать объект, про который будет придумываться «да-нетка» (героя литературного произведения); 3) описать характерные признаки или действия данного героя; 4) описать характерные признаки или действия в финале литературного произведения; 5) отредактировать полученную «да-нетку». Во время работы на 2–4-м этапе используется опорная таблица:
Рекомендуемая литература Сидорчук, Т.А. Анализ сюжетного смысла сказок с помощью ситуативной игры «да-нет» / Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко. – 1998. – Электронный ресурс: http://www.trizminsk.org/e/23209.htm
Opinie, 3 opinie3