Ведомая судьбой

1

Аксиома, приведшая к теореме.

Введение:

Иногда неразрешимая мысль настолько тревожит нас, что становится навязчивой идеей. Ты рано или поздно получаешь ответ, но в душе понимаешь, что он формален и предназначен для успокоения, но никак не для безусловной истины. Умные специалисты по этому вопросу умничают, обсыпая вас труднопроизносимыми терминами и псевдонаучной мишурой, что является по – существу годами отработанной научной защитой. Выучив наизусть эти ответы, и прочитав разъяснения, вы ни на сантиметр не продвинетесь вперёд, потому как полученные знания никак «не привязаны» к вопросу. Именно поэтому обращаюсь к читателю с парадоксом, с которым столкнулся и который хочу предложить к рассмотрению: веками человечество выводя точные физические и теоретические законы их как бы дистанциирует от реальной жизни. Жизнь течёт, люди влюбляются, рождаются дети, воспитываются родителями, обществом и обстоятельствами и таким образом сформированные входят в жизнь. Если рассмотреть сформированного подростка, то это фактически не реализованная в теорему аксиома. Реакция на внешние жизненные воздействия бывшего подростка фактически находятся в узком сегменте определённым основами его воспитания / аксиомой/ и тогда жизнь, – это формирования теоремы. Давайте рассмотрим детальнее, сперва, основываясь на признанных определениях, а затем рассмотрим конкретный случай, – захватывающую историю жизни человека. Чтобы избежать возможных неприятностей в наше не простое время свободной демократии, я напишу, что все события вымышлены, а герой – это фантазии автора. Вы же, читая, сами определите быль ли это. События несколько смещены во времени, чтобы особо ярко воспринимался образ героини.

ТЕОРИЯ

Аксио:ма (др. – греч. – утверждение, положение) или постула:т – исходное положение какой-либо теории, принимаемое в рамках данной теории истинным без требования доказательства и используемое при доказательстве других её положений.

2

Необходимость в принятии аксиом без доказательств, следует из индуктивного соображения: любое доказательство вынуждено опираться на какие-либо утверждения, и если для каждого из них требовать своих доказательств, цепочка получится бесконечной, чтобы не уходить в бесконечность, нужно где-то эту цепочку разорвать – то есть какие-то утверждения принять без доказательств, как исходные. Аксиома – путь ведущий к сложной логической схеме, подразумевающие ряд иных аксиом, выводящий матрицу, дающую логически неопровержимый вывод.

В современной науке вопрос об истинности аксиом, лежащих в основе какой-либо теории, решается либо в рамках других научных теорий, либо посредством интерпретации данной теории. Умно сказано, но каждые десять лет былые основы фундаментальных основ с треском рушатся, при получении новых данных. Вообще постулаты науки – весьма шатки и основываясь на основах, возводя пирамиду знаний. Мы обречены, на изменение функций фундамента, а, значит, конструкция обречена на разрушение. Помните, как со Степовой в Одессе, Шнееерсон женился на адыгейке, пытая чувства любви, которые даются единожды для наивных. Её стать, иссини чёрные волосы, этот локон покрашенный в фиолетовый цвет и лифчик, это архитектурно – индивидуальное строение, подчёркивающий женский статус сочетающийся с выученными фразами, ярко подтверждающими избыток ума и профессиональной привлекательности, – всё это не говорило, а вопило о неповторимом экземпляре для того, кто хоть какое – то представление имеет женской красоте. На щиколотке ноги цепочка, производящая впечатление толстой и золотой! Будите нагибаться и щупать? Тогда верьте глазу, что Вас бессовестно обманывает.

Аксиоматизация теории – явное указание конечного или счётного, рекурсивно перечислимого (как, например, в аксиоматике Пеано) набора аксиом и правил вывода. После того как даны названия изучаемым объектам и их основным отношениям, а также аксиомы, которым эти отношения должны подчиняться, всё дальнейшее изложение должно основываться исключительно на этих аксиомах и не опираться на обычное конкретное значение этих объектов и их отношений. Эх! Хорошо сказано! Нам предлагают создать параллельную вселенную, где нет евреев, например для демонстрации создание бедлама в считанные годы. Выбор аксиом, которые составляют основу конкретной теории, не является единственным.

3

Примеры различных, но равносильных наборов аксиом можно встретить в математической логике и евклидовой геометрии. Нам предлагают выбрать? Хорошо! Мы выбираем. Но что выбрать, если есть Тора и Пятикнижье Моисея? Есть Пасха и Еванглие? Им надо что-то новое, чтобы они одобрили, но предложили мы, чтобы перенести ответственность с себя на нас. И что, это нас удивило? Ничуть. Я пытаюсь подойти к сути изложения, но меня перебивают чужие мысли, как в вечернем разговоре с женой и тёщей, в придачу пришкандыбавшем тестем «поддержать разговор». Берта Абрамовна говорила мне в школе, если нет математики, – то нет ничего. Нет, я могу допустить временное благоухание, которое всё одно закончится горшком с наглухо засохшим газоном.

Мы подошли к реальным событиям, имея теоретическую подготовку, – а это не мало. Героиня рассказа – школьница выпускного класса средней школы, расположенной в центре города, имеющей сплочённый педагогический коллектив. На этом моя миссия заканчивается и читатель остаётся один с героиней.

4

Аксиома, приведшая к теореме.

Смоковница выросла и в этом году даст первый урожай; подросток сформирован и начинает вступать в жизнь, совершая анализ и претворяя его в действие.

Школьница – это клеймо, которым меня заклеймили в семь лет и которое вскоре мечтаю сбросить. Есть жизнь, общая для всех возрастов и мы должны учить и учиться друг у друга, выискивая истину и всё рациональное, но школа – это боги олимпа, которые учат нерадивых гадких утят, некоторые из которых, может быть, чего – то и достигнут. Эти боги, разделённые по специальностям по своей природе способны не учить, а втолковывать, максимально стараясь отрофировать у учеников умение думать и наблюдать, проявляя грех любознательности. Я не сразу пришла к этим мыслям, когда же это поняла, то потеряла всякий интерес к учёбе, хотя училась неплохо. Как это возможно? У моего деда был брат – егерь, – кладезь мудрости. С леса никуда не отлучался, но умён и мудр был невероятно. Я поделилась с ним своими сомнениями, точнее выводами, со всей резкостью подростка. Это было на Новый Год, лес гудел от дикой вьюги, изба была натоплена, хотя пол не прогревался никогда, потому мы и ходили в обрезанных валенках, я свернулась клубком на кровати и пылко негодовала. Дед всё выслушал и сказал:

– А ты не учись. Пустое это. И в жизни не пригодится.

Я обалдела! Возникла длиннющая пауза. Ожидала всего чего угодно, но не такого. Собственно то, что он будет говорить, разубеждая, было уже попятно ещё до начала разговора и по – сути мной только «выпускался» пар. И тут такой разворотец.

– Деда, ты что говоришь? Что в посудомойки идти и там жизнь провести?

– Нет, конечно. Послушай меня – забудь за них, за училок этих и то, как из мудрых вещей они сделали свалку ненужностей. Вопрос – готова ли ты к тому, чтобы изменить свою жизнь внутренне, живя двойной жизнью?

– А смогу?

5

– Это зависит – насколько захочешь.

– Сильно хочу, потому как то, что происходит меня просто выводит.

– Я тебе так скажу: главное, что нужно человеку в жизни- это память и умение анализировать. Но анализировать научиться нельзя без хорошей памяти. Вот зверь в лесу: его подстерегают тысячи опасностей, он обо всех помнит, потому, проанализировав, выбирает безопасный путь. Чем меньше опасностей он будет помнить, тем скорее погибнет. Так и человек должен помнить что ему лично грозит неприятностями, а что во благо и как всё это быстро меняется, так и живёт каждый из нас по возможности памяти своей в юности приобретённой. Учи, что они просят, развивая память. И анализируй самостоятельно, – тогда только поймёшь что и у кого можно спросить, чтоб ответ толковый получить.

Идея настолько увлекла меня, что не дождавшись уезда от деда начала вспоминать и пробовать рассуждать сама, готовясь отдать все силы, чтоб реализовать дедову науку.

Я даже не помню чем закончился тогда наш разговор, может я просто уснула, не помню.

За эту, выученную фразу я получила пять, потому и запомнила: Набор аксиом называется непротиворечивым, если исходя из аксиом набора, пользуясь правилами логики, нельзя прийти к противоречию, то есть доказать одновременно и некое утверждение, и его отрицание.

Я себе так долго думала, что поняла, что мне морочат голову и за это я должна платить! Меня не учат как жить, меня учат наукам, которые не применимы к жизни, но которые они хорошо знают. Фиолетовыми чернилами покрашенный волосяной буйный парик на голове и уверенность географички, что она знает весь мир, и готова проверить насколько знают этот мир остальные, без чернильного замка на голове, но выучившие её тезисы, за десять лет множественно усовершенствованные. Ведь география природы без людей мертва. Почему не рассказать о народах, а потом о государствах, которые создавали эти народы. О природе и о человеке, который умело или неумело подстраивался под законы природы. Высадили чуть раньше саженцы, – они все и помёрзли; высадили позже, – стали слабыми, не успев окрепнуть; здесь ошибка жизни стоит.

6

Почему пропали инки? Загадки Тунгусского метеорита и иные чудеса, которые не могут не возбуждать сильного любопытства, тогда и интерес к стране, климату и к иным деталям проявится. А так «сухой» материал. Но дед прав, – ведь это можно использовать как школу памяти и запомнить безликое, воскресить его самостоятельно изучая с интересом. Приехав домой, нашла в интернете фразу: австрийский математик Курт Гёдель доказал «теоремы о неполноте», согласно которым всякая система математических аксиом (формальная система), начиная с определённого уровня сложности, либо внутренне противоречива, либо неполна (то есть в достаточно сложных системах найдётся хотя бы одно высказывание, ни истинность, ни ложность которого не может быть доказана средствами самой этой системы). Я поняла эту мысль: неустойчивое равновесие. То, что верно сейчас, при изменившихся ситуациях может быть ошибочно. То, что дед говорил. Школа, учёба, – да, это хорошо и интересно, но то как это преподают, – лишает изначальную идею учёбы смысла, но изменив свой подход к новым обстоятельствам – ты снова получаешь пользу. Умей вовремя увидеть признаки перемен и прими меры к своим внутренним адекватным переменам.