– Спортивное общество «Химик» (ДСО) с массой направлений. Главное – лыжи, там как раз было место, где можно разгуляться. Руководитель Филиппов Александр Федорович – отец моих школьных друзей Валерия и Гали Филипповых.) Кстати, именно в 1954 году в Швеции проводился чемпионат мира по лыжным видам спорта, в котором впервые приняли участие советские спортсмены. Мы с гордостью отмечали и нашу участницу – Ульяну Ярмоленко.

Рис. 1-6. У Дома Дирекции.

Александр Федорович Филиппов – 2-й слева, автор – 2-й справа

Документ: «Ульяна Ярмоленко – советская лыжная гонщица, семикратная чемпионка СССР. Тренировалась в добровольном спортивном обществе «Химик», Ярославль у Александра Федоровича Филиппова. (интернет)

Был даже приличный для прыжков трамплин (филиал ДСО) в «Очапках».

– Прекрасный стадион «Каучук». Зимой – большой любимый каток с раздевалками и электрическим освещением (Москва отдыхает). Место соревнований как зимой, так и летом, вечерних катаний с друзьями и подружками. От школы – всего полтора километра, а до дома – поселка ИТР более 4-х.

– Два кинотеатра. Один зимний на Сортировочной, второй – летний в великолепном сосновом бору над Волгой (мы говорили – «в Парке»). Рядом с моим домом в «Парке» была большая танцплощадка – место встреч (тусовки) молодежи всего рабочего поселка. Музыка (динамики), хорошее электроосвещение вечерами. И это все в окружении прекрасного соснового бора, где зимой проводились лыжные гонки по специально проложенным лыжням (заслуга ДСО «Химик» и лично А.Ф. Филиппова). Кстати, и его квартира в известном «Доме дирекции» находилась прямо на окраине этого бора («Парка»). И все это чудо на берегу Волги! Ее ширина в этом месте около одного километра.

– Дом пионеров. С театральной сценой и зрительным залом на 200 человек. Масса разных кружков и мероприятий. Именно там школьники часто выступали с концертами и сценами из спектаклей.

Мы, активные старшеклассники того времени, использовали весь этот арсенал, как говорится, «на всю катушку». При этом не очень задумывались, откуда все это берется. В нашем, хулиганистом рабочем поселке с двумя «Колониями» для заключенных.

4.2. «Откуда дровишки»

Только став весьма взрослым человеком, я заинтересовался этим феноменом. А триггером интереса и анализа как раз и оказался случайно обнаруженный в личных архивах дневник 15-16 летнего юноши тех бурных лет 1954 – 1956 гг. (рукописи не горят).

Минимоногородок

По сути дела, наш рабочий поселок был минимоногородом с мощной базой в виде крупного завода «Резинотехника» – градообразующего производственного предприятия. Практически – на берегу Волги³.

Рис.1-7. Завод – кормилец «Резинотехника».

Почти рядом с Волгой, пос. Дудкино.

Мудрое и дальновидное руководство завода понимало необходимость формирования толковой образованной молодежи.

И как будущих работников завода (а это более 90% рабочего поселка от 16 до 40 лет) и для борьбы с правонарушениями («Толге – нет»). Да и личные интересы – свои дети в школе № 41.

Шефство. В СССР форма общественной деятельности, систематическая помощь, оказываемая одной организацией (шефом) другому (подшефному) коллективу (например, шефство над школой, колхозом).

Сквозь призму авторского восприятия, полагаю, что в исследуемом случае это понятие гораздо шире и глубже.

Для нас, школьников 1954-1956 гг. это не было ощущением помощи как «обязаловки» для шефов.

Скорее мы были для завода – своими.

Завод – это спонсор, и опекун, и благодетель, при этом не ощущалось какого-то давления. Ни идеологического, ни административного (например, смена дирекции школы, пионервожатых и т.п.). Кстати, наша школьная пионервожатая и подруга тех лет – Любовь Ивановна была абсолютно раскрепощенная и веселая, вообще «своя в доску».

Полагаю, что исторически это базировалось на неких Идеях справедливости и старой закалки «романтиков – пионеров Волгостроя» – (стройка плотины переехала, а социалистический, в прямом смысле этого слова, настрой остался).

К тому же, нашему школьному братству 54 – 56 гг. ХХ века повезло, что с общим трендом социализма и патернализма совпали, в определенной мере личные интересы руководства (или если угодно – элиты), поселка «Волгострой» (ныне поселок «Резинотехника»).

В наших 9-10 классах «а» и «б» в 1954 -1956 гг. учились около 50-и человек. Среди них – дети директора, главного инженера, главного экономиста завода, сыновья заведующих двух детских садов (а это для рабочего поселка – очень важно), дочь главного врача единственной на весь поселок больницы, дети руководства мощного спортивного общества «Химик», сын бывшего начальника «Колонии». Это круто, но это правда. Так совпали и время и персоны.

Социальная справедливость. Сейчас это требование звучит «из каждого утюга». В те времена это понятие совпадало с понятием «ответственность».

Прежде всего, что по нынешним меркам даже удивительно, это ответственность почти взрослых «детей» перед своими важными родителями.

Они не были т.н. «мажорами»⁴. Постоянно чувствовалось желание не подвести – по крайней мере, в успеваемости. В этом переходном возрасте мы скорее уважали наших родителей, чем боялись (мне неизвестно ни одного случая, когда кто-то из т.н. высоко сидящих родителей хотя бы замахивались на дочь или сына). Как и наши учителя. Ни разу от них не слышали в наш адрес. «Придется звонить родителям».

Кстати, все эти «немажоры» блестяще, по понятиям одноклассников и вполне заслуженно, окончили школу в 1956 году. Три золотых и две серебряные медали.

И, все-таки, это было и влияние этого бифуркационного периода 1954 -1956 гг. Времени перемен и удивительных (а может быть и закономерных) совпадений возраста, личностей и событий!

Часть II. Синергия синтеза

___________

«Вот паруса надулись, ветра полны.

Громада двинулась и рассекает волны.

Плывет. Куда ж нам плыть?!»

А.С. Пушкин

Глава 1. 1954 год. Сентябрь.

«Альма-матер, альма-матер,

Легкая ладья.

Белой скатертью дорога

В ясные края»

В. Берковский

1.1. Аттестат «незрелости»

На пороге новой – объединенной школы мы, девятиклассники, не очень ощущали этот разворот «Громады» (по А.С. Пушкину) и начало эпохи «Оттепель».

Прорыв в старшеклассники по тем временам (а из нашего 8-б класса – 54 мальчика – в 9-й пошли не более 15 ребят), скорее ощущалось по В. Берковскому.

«Белой скатертью дорога в ясные края»

Потрясение скорее было от предстоящего объединения с девчонками.

Раздельное обучение в СССР было введено в 1943 году и просуществовало 11 лет. А это целое поколение!

Буквально за месяц до великого объединяющего сентября на советские экраны 21 июня 1954 года вышел знаменитый в те времена кинофильм «Аттестат зрелости», которым мы засматривались. Казалось, что это про нас – будущих старшеклассников, пока еще не объединившихся.

Фильм вышел за месяц перед знаменательным Постановлением СМ СССР «О совместном обучении».

Рис. 1-1. В классе только мальчишки

кадр из к/ф «Аттестат зрелости», 1954 г.

Ну а встреча с девушкой возможна только на каком-то, специальном мероприятии, например, на субботнике.

Рис 1-2. Рабочее свидание.

кадр из к/ф «Аттестат зрелости», 1954 г.

Выдержки из рецензии, а это всего за месяц до объединения.

«Одаренный, но избалованный и эгоистичный старшеклассник Валентин Листовский спровоцировал в школе конфликтную ситуацию, подвел друзей, оскорбил молодую учительницу. Он презрительно и высокомерно относится ко всем. Но! Друзья не дают парню воли. Герой разоблачен и наказан. Отец Валентина – главный инженер завода». (Википедия).

Ах, как все его осуждали! Тогда. И как все резко изменилось буквально через считанные недели.

Итак, школьный Дневник 54-55 гг., в котором «все ходы записаны».

1.2. Термоядерный синтез.

Это сейчас в 21 веке каждый школьник знает или слышал про это явление, связанное с взрывом самой мощной бомбы – термоядерной. Это неуправляемый термоядерный синтез объединения более легких ядер в тяжелые. Происходит при сверхвысоких температурах. Отсюда эпитет – «термо» – тепло.

В общем случае синтез соединения может иметь разные последствия. От страшных и разрушительных (взрыв водородной бомбы) до созидательных (экологически чистое энергообеспечение). Управляемый термоядерный синтез надежда человечества, в плане полного и экологически чистого обеспечения энергией.⁵

Для реализации термоядерного синтеза исходные ядра должны сблизится, преодолевая электростатическое отталкивание между ними.

Закон Кулона. «Сила отталкивания обратно пропорциональна квадрату расстояния между зарядами». Известный «кулоновский барьер». Сверхвысокие температуры окружающей среды могут обеспечить преодоление Кулоновского барьера с последующим мощным взаимным притяжением и синтезом⁶.

Нечто подобное в обществе ощущалось и в начале 1954 – 1955 гг. с непонятным прогнозом результатов столь быстрого соединения в формате реинкарнации совместного обучения мальчишек и девчонок.

Температура в обществе зашкаливала. Для 15-16 летних юношей и девушек напряжение усиливалось еще как «гормональным» периодом (пубертатным – тогда мы таких мудрых слов не знали), так и предысторией длительного формального разобщения.

1.3. «Кулоновский барьер».

Эффекты электростатического отталкивания «мальчишки – девчонки» ярко проявились в самый первый день 1-го сентября 1954 года при нашем заселении в помещение 9-б класса, моей альма-матер средней школы №41.

Входим своей «мушкетерской тройкой» – Генка, Алис и Лихач (самый спокойный), чувствуем себя «хозяевами жизни». (См. рис. 1‑2. Гл.1, ч.1ч)

Видим! На заранее выбранной нами парте (2-я по счету и у окна) – две девицы. Одна маленькая, смешливая, а вторая – серьезная, в очках. Мы джентльмены – хулиганы, бесцеремонно забираем их портфели и забрасываем на самую заднюю парту – «Камчатку». Слегка поворчав, (только маленькая) молча спокойно переходят на непрестижное место!

Рис. 1-3. Слияние. 9-б класс, октябрь 1954 г

Вторая парта справа. Справа налево – автор и Юра Алис.

5-я парта в этом же ряду – Юрка Лихач

Это были Галя Филиппова и Мирка – в дальнейшем наши лучшие подруги (средний ряд, последняя парта). В ближайшем будущем Генка, Алис, Лихач, Галя и Мира – члены команды «великолепная пятерка», в последствии, фактически определяющие бурлящую жизнь и климат в средней школе №41.

Трансформации школьного климата и преодоление «кулоновского барьера» в нашей школе очень отличались от ходульности событий к/ф «Аттестат зрелости». Хотя времени от создания последнего до нашего объединения прошло то всего ничего.

Да, конечно – мы попали на период мощных и быстрых перемен. Было и счастливое сочетание очень серьезного и действенного покровительства, в лице руководства завода.

Все это в сочетании с удивительно увлеченной, одержимой и талантливой командой – то, что называется – «педагогический состав» школы №41.

Незабываемая «Гета» (Генриетта Александровна). Наша школьная «классная мама», Галина Александровна – влюбившая нас в историю, Нинель Александровна – вдохновитель и организатор нашего школьного театра, тоже учитель литературы.

И даже, «химичка» Ольга Васильевна, завуч школы, жена директора, всегда нахмуренная и придирчивая. Она так заразила всех нас химией, что мы чуть не взорвали школу. «Карбид в унитаз» – вот это фокус. И неожиданная ироничная реакция. Выговор «самому опасному химику» школы № 41.

Рис.1-4. Друзья – наставники. В пионерской комнате.

Слева направо. Лихач, Генриетта Александровна (Гета), Галина Александровна, автор

Как это всем им удавалось создать удивительную среду увлечения и постоянного восторга от школьной бурной жизни для неуправляемых старшеклассников (да и для себя самих) – загадка.

Сформировался неформальный этикет или устав этой среды и взаимоотношений.

– Свобода – есть осознанная необходимость (почти по К. Марксу, но не только). Все не только разрешено, но иногда и возможно (пример – тир в школе).

– Инициатива – даже на грани фола – не наказуема (пример: взрыв карбида в туалете – вместо выговора и исключения из школы, ироническое присвоение звания «самого опасного химика).

– Все увлечения поддерживаются, не только морально, но и материально. (Алису, лучшему лыжнику школы – лучшие лыжи для трамплина, поездка (и это 9-классника) на первенство России «Праздник Севера», а это не малые деньги).

– Взаимоуважение, возможность критики учителей;

– Неодобрение хамства, грубости. Запрет нецензурщины (вплоть до бойкота нарушителя). И это в рабочем поселке, где без мата и картошки не посадишь. Кстати, с тех пор у меня аллергия на «мат».

И это всего лишь 9 лет после войны.

– Будь интересен. Не бойся, не проси. Предлагай!

Это был некий дух пушкинского лицея. И нам этот стиль и среда очень нравились.

Много лет спустя, когда народ потянуло на мечты о «дворянских корнях» в очередных фантазиях, звучало: «Как упоительны в России вечера». 2000 год. Удивительно, но даже были слухи, что эту песню рассматривают как вариант нового Гимна.

«Балы, красавицы, лакеи юнкера,

И вальсы Шуберта, и хруст французской булки»

Так вот, у нас в школе – все это было, может быть, кроме лакеев. Все за собой убирали сами. Были и балы, были и красавицы, ну и мы – «юнкера». Ну, а об упоительности вечеров отдельная тема. Это вечерние вальсы в летнем Парке, над Волгой.

Тренд – на общение и объединение на базе совместных увлечений, самых разных (от конкурса на лучший вальс, до конкурса сочинений и конкурса на звание лучшего стрелка или лыжника). Пример очередной частушки про моего друга Ю.А.

«Юра Алисов отличный, симпатичный паренек,

И на лыжах быстро ходит, и отличный он стрелок»

Запомнились яркие драйверы создания такой высокотемпературной школьной экосистемы. Учителя совсем молодые, даже нам – они – 25-летние – не казались старыми, особенно удивительно заводила всех т.н. «старшая пионервожатая», хотя в основном – она была одним из членов нашей лидерской команды.

Все это быстро переросло в доверительные отношения. А для нашей мушкетерской команды – даже в дружбу, причем без какого-либо панибратства – разве что на фото, под ручку.

Рис. 1-5. Подруги.

Слева направо: В.Ш., автор, старшая пионервожатая Люба

И все это в нашем комсомольском, да где-то и личном, штабе – т.н. «пионерской» комнате. Помню, что кроме уединенных и откровенных разговоров и с близкими учителями, и с очередными увлеченностями, здесь мы с М.Г. принимали молодежь в комсомол. Это впечатляло, особенно «вступающих в ряды».

1.4. Танцы как технология синтеза.

Это был, пожалуй, самый удачный выбор методологии быстрого сближения, ментальности молодых людей разных полов.

Наши заводные драйверы – педагоги в первый же месяц учебного 1954 года ввели т.н. «Вечера». Это были, по сути, некие «Лицейские общения». Конечно, главная «фишка» – танцы, но это на закуску. Перед этим, как правило – какая-то самодеятельность, иногда – лекция, ну и самое интересное – это «Вечера встречи со студентами».

«Ты пойдешь на вечер?» – частый ключевой вопрос старшеклассников. Кстати. В рамках негласного этикета или правил, «неуспевающие», т.е. двоечники, не приглашались. Оказалось, что это был мощный стимул «поработать над собой».

Для руководства школы – очевидное дополнительное волнение «как бы чего не вышло», вплоть до стычек из-за девчонок. Такое в поселке бывало нередко, особенно на танцплощадке в нашем любимом «Парке».

На вечере главное испытание чувств – «Белый танец». Мальчишки приглашают девчонок и наоборот. Коронный, и, пожалуй, самый сложный танец – это вальс. Впоследствии даже укоренилось понятие «Королева вальса». Хотя, конечно, были и другие стили. Романтическое танго («Брызги шампанского» – пластинку на радиоле аж заездили), ну и фокстрот – кто быстрее.

К вечеру серьезно готовились, в том числе и в оформлении. Ниже в дневнике описан один из первых школьных вечеров.

30.Х.54 г.

«Сегодня вечер. Мы принесли занавес, и весь первый урок делали его. Законно вышло. До этого Ф. Лавр. пустил панику, что, мол, танцев не будет. Но мы сходили к М.П. и он, кажется, разрешил, но если будет порядок.

Да, вот еще. Когда я проходил мимо 10-а, то около меня в то время, (в то время я разговаривал с А.П.), стояли Н.М. и В.Ш. В.Ш. сказала Н.М., что она не пойдет на вечер. Интересно, придет она или нет. Думаю, что придет!

Забавные, но чувствуются переживания. «Придет – не придет?!»

В.Ш. мое первое школьное увлечение. Считалась одной из первых красавиц школы. Премьерша неслабых школьных спектаклей: Марина Мнишек, (Борис Годунов – сцена у фонтана), Нина Арбенина («Маскарад», М.Ю. Лермонтова») и др.

Рис. 1-7. В.Ш.

Вот такие аллюзии, да и амбиции.

Интересна концовка записи этого дня.

«В эту четверть у меня будет наверно 5 четверок. Это плохо, черт возьми!»

В общем, начало нашего синтеза проходило бурно, как говорится – не до учебы!

Вот такие риски «термоядерного синтеза».

Примечание. «Мы принесли занавес» (Д) означает, что перед танцами будет какое-то культурное мероприятие.

Расшифровки сокращений. М.П. – Директор школы, Ф. Лав. – обожаемый мальчишками военрук) см. гл. «Стреляли», Н.М. – подруга В.Ш., моя партнерша в отрывке «Павка Корчагин и Тоня». «Как закалялась сталь» Н. Островского.