Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов

Tekst
Przeczytaj fragment
Oznacz jako przeczytane
Jak czytać książkę po zakupie
Nie masz czasu na czytanie?
Posłuchaj fragmentu
Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
− 20%
Otrzymaj 20% rabat na e-booki i audiobooki
Kup zestaw za 45,93  36,74 
Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
Audio
Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
Audiobook
Czyta Константин Романенко
26,25 
Zsynchronizowane z tekstem
Szczegóły
Opis książki

Олег искренне старается выучить предмет, но постоянно путается в формулах. Катя склонна к прокрастинации и никогда ничего не успевает в срок. Дима отлично справляется весь год, но на экзаменах впадает в панику и ничего не может написать.

Методики, собранные в этой книге, помогут каждому из них – а еще помогут вам увлечь и заинтересовать своим предметом даже тех, кто на уроке не отрывается от телефона. В основе этих методик – новейшие исследования в области нейронаук, педагогики и психологии обучения.

Szczegółowe informacje
Ograniczenie wiekowe:
12+
Data dodania do LitRes:
25 kwietnia 2022
Data przekładu:
2022
Data powstania:
2022
Rozmiar:
410 str. 83 ilustracje
ISBN:
978-5-04-168084-8
Tłumacz:
Д. Кочетова
Prawa autorskie:
Эксмо
Spis treści
Барбара Оакли "Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов" — ebook, pobierz w formatach mobi, epub, txt, pdf lub czytaj online. Zamieszczaj komentarze, recenzje i głosuj na swoje ulubione.
Inne wersje
Научить невозможному. Как помочь ученикам освоить любой предмет и не бояться экзаменов
Audiobook
Czyta Константин Романенко
26,25 

Osoby, które czytają tę książkę, przeczytały również

Отзывы 2

Сначала популярные
Екатерина Китаева

"Научить невозможному" начинается с истории, так модной нынче в любом нон-фикшне. Если опустить этот набивший оскомину прием, то книга интересна. Она состоит не только из советов, но и из объяснений как работает человеческий мозг, какие в нем происходят процессы и как на это можно повлиять.


Автор не останавливается только на своих наблюдениях. В "Научить невозможному" приводятся мнения и практики различных экспертов. Порой даже тех, кого не ожидаешь встретить на страницах книги про обучение, например, зоолога, который рассуждает про активное обучение. Хотя, почему нет?


Не могу сказать, что в книге много принципиально новой информации. Опять же приведу пример. Знали ли вы, что написание карточек/подсказок помогает запомнить материал? Наверняка. Но работает это не со всеми учениками. И в книге подробно, а иногда на довольно забавных примерах, рассказывается для кого и как это работает. Кроме того, даются рекомендации как помочь тем ученикам, на которых такой способ не срабатывает. И таких способов есть несколько.


Когда читала книгу, то задумалась, что описанное в ней довольно трудно для реализации в общеобразовательной школе. Хотелось бы, чтобы так всё и было, разве что в частных школах.


Вообще, основной посыл книги, как его вижу я, - все люди разные и подход к ним тоже нужно найти разный. Главное не просто оттарабанить свой материал, а проявить внимание и уважение к тем, кого вы обучаете.


Книга будет полезна не только преподавателям, но и родителям, которые занимаются с детьми.

Nastia Selezneva

Еще одна книга от Барбары Оакли (автор проекта “Learning How to Learn”).

Если читали ее предыдущие работы, то ничего принципиально нового здесь не найдете: как работает память и внимание, почему “Повторение - мать учения”, как избавиться от прокрастинации. Эта книга та же “Learning How to Learn”, но переработанная под учителей и преподавателей. Помимо вышеназванной информации также несколько глав уделено процессу работы с учениками, особенно детьми, в т.ч. он-лайн. Эдакое пособие для учителей, кому-то может быть полезным.

Что мне не понравилось - опять дифирамбы в сторону групповых заданий и их мнимой пользы (как говорила моя мама в моем детстве “А оценку тоже на всех делить будете?”). Кто-то когда-то сказал, что групповые задания полезны (тут бы еще перепроверить методы тех исследований, а то разное порой всплывает) и понеслась. И нет, групповые задания в школе не учат групповой работе, особенно когда сами по себе они лишены смысла. На работе мы работаем командой, потому что так быстрее и больше шансов выявить недостатки в процессе, лучше сделать работу и заработать больше денег. Учебные же группы, как правило, ничего не ускоряют и не улучшают, зато создают дополнительный стресс. Несомненно иногда можно работать группой, но в книге одна девочка сказала, что у них в школе 80% (!!!) заданий групповые. Чему они там научатся?

Получается книга целую главу рассказывает, что дети с разной скоростью усваивают информацию и нужно это учитывать, а потом предлагает всех скопом учить с использованием групповых заданий, хотя не все дети способны учиться в таком режиме (я вот совершенно не могла этого, другие дети мне мешали сосредоточиться). Однако, адепты этого метода, возможно, найдут для себя полезные советы.

Оставьте отзыв