Системное саморазвитие. Том 1. Мир в человеке и человек в мире

© Церен Церенов, 2022

© Анна Лубенченко, 2022

ISBN 978-5-0055-5161-0 (т. 1)

ISBN 978-5-0055-5162-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Мы живем в эпоху перемен и неопределенности: то, что работало буквально вчера – сегодня уже устарело, и этот процесс невозможно предугадать. Я думаю, что вы хорошо представляете современные тренды, и не хотите оказаться в роли кучеров, профессия которых исчезла сто лет назад. Большинство людей-кучеров не смогли встроиться в новый мир.

Чтобы быть всегда востребованным специалистом, и жить интересной, счастливой и успешной жизнью необходимо обладать современным жизненным мастерством. Одно из главных отличий от прошлого века в том, что сейчас нельзя уповать на одну востребованную профессию. Жизненным мастерством необходимо умело управлять. Как сказал Элвин Тоффлер: «Безграмотными в XXI веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться.»

Мир наводнен информацией и знаниями. Однако сориентироваться в том, что такое современное жизненное мастерство нелегко. А ещё сложнее понять, как развивать личные способности, и как выбирать лучшие курсы для саморазвития. В море образовательных программ и маркетинговых завлекалок люди тратят лучшие и продуктивные для обучения годы. А иногда и большие деньги. При этом беспокойство за свое будущее (и будущее детей) и неуверенность в себе никуда не уходит. Профессионального роста не происходит, и человек всё также не заметен для руководства и коллег. Сложное обучение и новые проекты приходится брать неимоверными усилиями, которые забирают время остальной жизни, а подчас и здоровье.

Многие уже поняли, что учиться нужно всю жизнь, но далеко не все ответили для себя на вопросы: зачем, чему и как учиться? Если вас это тоже беспокоить, то надеемся, что вы найдете ответы, пройдя данный курс. Мы надеемся, что курс поможет вам выработать новый взгляд на мир, на свою жизнь и на проект саморазвития.

Главная задача курса «Системное саморазвитие» – помочь сделать первый шаг к системному мышлению, составить четкий план саморазвития и провести личную цифровую трансформацию. К тому же он поможет разобраться в своих желаниях (неудовлетворенностях), оценить текущее мастерство, найти именно вам методы обучения и освоить определенные практики собранности (роли ученика). После окончания курса «Системное саморазвитие» у вас появится:

• ясная стратегия личного развития, которая позволит не только стать востребованным специалистом, но и счастливым и успешным деятелем, меняющим мир к лучшему;

• уверенность в собственных силах, новые интересы и необходимый кругозор для бесконечного развития;

• экзокортекс¹ в виде освоенного набора технологий для организации личной и рабочей деятельности².

«Системное саморазвитие» является подготовительным курсом к образовательной программе ШСМ «Усиление интеллекта: постановка опирающегося на компьютеры мышления». На нем вы познакомитесь с понятийным минимумом и моделями, которые помогут в дальнейшем осваивать сложные трансдисциплины – онтологику и коммуникации, системное мышление, вычислительное мышление, научное мышление, праксиологию, экономику и этику. После окончания курса вы не станете системно мыслить, но вы осознаете: что это такое, из чего состоит системное мышление, как его осваивать и где применять. Разберетесь насколько системное мышление необходимо лично вам, и как оно может повлиять на вашу работу и жизнь в целом.

Курс объясняет, что такое жизненное мастерство и как его развивать с учетом вашего текущего профессионального и жизненного опыта. По итогам курса вы сможете системно формировать и управлять личной образовательной траекторией в течение жизни, используя при этом единую понятийную базу для разных рабочих практик или досуговых активностей. Системный подход одинаково применяется к работе, к семейной жизни, к спорту и любой активной деятельности, включая хобби и отдых. Уникальность курса – в сочетании системно-инженерного и психологического подхода к вопросам личного развития и к рабочим проектам. С точки зрения системного подхода можно одинаковым образом рассуждать о создании таких систем как «готовый ко взрослой жизни ребёнок», «легковой автомобиль», «онлайн-курс», «ИТ-система банка» или «деятель, меняющий мир».

Курс состоит из 12 глав, которые можно собрать в 6 модулей по 2 главы в каждом.

В первых двух главах рассматривается то, как человек-деятель моделирует и меняет мир, взаимодействуя с социальной средой. В них объясняются отличия между разными картинами мира, а также вводятся понятия «трансдисциплина», «метод», «мышление», «интеллект» и другие. Здесь вы узнаете о модели жизненного мастерства «Человек-платформа», о моделях обучения, о концепции инвестирования времени и других моделях.

В третьей и четвертой главе речь пойдет о связи психологии и системного мышления. Разберемся с неудовлетворенностями человека и его чувствами. Рассмотрим модели сознания и внимания на 4 уровнях, затронем психику киберличности и экзокортекс (технологии).

Из пятой и шестой глав вы узнаете о понятии «роли» и о том, что такое ролевое мастерство. Здесь вы сможете понять, как разделять личную неудовлетворенность и ролевые интересы, а также как смотреть на себя как на исполнителя многочисленных ролей. В этих главах также вводится понятие «практика», рассматриваются роли ученика, предпринимателя, инженера, менеджера. Также вы узнаете о стадиях и практиках жизнедеятельности бесконечно-развивающегося деятеля: потребление информации, размышления, личное стратегирование, планирование работ, реализация работ, досуг.

В седьмой и восьмой главах рассматривается понятие «система» и другие понятия системного мышления. Вы узнаете о том, что системное мышление упоминается в двух вариантах: как трансдисциплина со своим набором понятий и как поведение интеллекта, который оперирует понятиями данной трансдисциплины. После изучения данных глав вы сможете понять отличия современного системного подхода от классического системного подхода 1.0, а также узнаете о таких понятиях как «целевая система», «надсистема», «система обеспечения», «системное описание», «требования», «потребности», «архитектура» и другие.

Из девятой и десятой глав вы узнаете много нового о предпринимательстве и менеджменте, в том числе о том, как работать с возможностями, и как планировать работы. Реализация работ осуществляется прикладными практиками, но чтобы сформулировать работу необходимо пройти несколько этапов, в числе которых выявление возможностей, определение целевой системы и проекта, а также последующая «нарезка» работ для исполнителя. Хорошо сформулированную и ясную работу легче выполнять.

В одиннадцатой главе будет рассмотрена связь этики с системным мышлением, важность сострадания и понятия «шкура на кону» для создания успешных систем и для бесконечного развития деятеля.

В заключительной двенадцатой главе будем увязывать между собой все понятия и модели курса. Здесь рассмотрим жизнь как систему, а также систему «Деятель», которая создается в рамках проекта личного саморазвития. В итоговой главе показывается как оценивать текущее жизненное мастерство по чек-листу «Человек-платформа» и как составлять на основе этого личную образовательную траекторию.

До запуска онлайн-курса материал был опробован на 4 потоках курса, которые проходили с марта 2020 года по февраль 2021 года. Текстовый формат онлайн-курса получился как результат лекционных и тренинговых занятий. Первая редакция учебника была выпущена 1 марта 2021 года, а сейчас вы читаете вторую редакцию, в которой полностью переписаны главы 9 и 10, а в других главах исправлены ошибки и неточности, которые помогли обнаружить наши студенты.

По опыту прошлых групп рекомендуем проходить курс следующим образом:

1. Разбейте обучение на 12 недель (или больше, например, 24 недели, если вы не можете уделять 10—15 часов в неделю, а можете только по часу в день), что соответствует самостоятельному чтению 12 глав учебника и выполнению 12 домашних заданий. Курс можно проходить быстрее, но не рекомендуется, так как важно привить систематичность выполнения определенных практик, таких как систематическое чтение, мышление письмом и мышление проговариванием, Помодоро и инвестирование времени, работа с внешними источниками информации и другие. Данные практики – это база для дальнейшего обучения в течение жизни, база для изменения мышления. На курсе важно устранить автоматизмы текущего мышления, приведшие к состоянию, в котором вы тяготитесь вопросами о будущем.

2. Определите слоты времени в календаре на все 12 недель, когда будете инвестировать время в прохождение курса. При этом, если вы решили пройти курс за 12 недель, то важно выделять не менее 10—15 часов в неделю, и не менее 1,5 часов в день. Обязательно следить за инвестированным временем за день, неделю, месяц. Систематическое инвестирование времени играет определяющее значение для успешного окончания курса, которое подразумевает публичную защиту. Если у вас сейчас нет соответствующего ресурса времени, то лучше отложить обучение.

3. Перед прочтением каждой главы ознакомьтесь с домашним заданием (ДЗ), которое находится после окончания каждой главы. Это поможет обращать внимание на то, что будет необходимо делать в процессе чтения. А после прочтения каждой главы ответьте на вопросы для повторения и дальнейшего изучения.

4. Чтение глав и выполнение ДЗ обязательно делать каждый день. При систематическом чтении необходимо делать заметки, которые послужат основой для будущих постов. Если вы читаете и понимание суть быстро, то читайте параллельно книги из списка рекомендованной литературы. В ДЗ-1 рекомендуются несколько книг для старта, а всю остальную рекомендованную литературу после окончания курса.

5. Если вам сложно проходить курс самостоятельно или у вас появляются многочисленные вопросы, то рекомендуем записаться на курс с участием преподавателя. За 12 онлайн-тренингов вы сможете попрактиковаться в мышлении проговариванием, взаимодействовать с другими участниками курса, задавать вопросы и получать обратную связь на выполненное ДЗ через нашу образовательную платформу Aisystant. Чтобы поменять мышление необходим преподаватель, которые будет корректировать ваши ошибки при изучении сложной методологии.

Опыт выпускников свидетельствует о работоспособности наших методик даже для старшеклассников и студентов. Но наибольший эффект проявляется у опытных специалистов, которые за счет прохождения курса смогли систематизировать свой опыт и понять основы системного мышления.

Мы уверены в эффективности курса, однако вряд ли сможем помочь тем, кто имеет сложные психологические расстройства или кому необходимо получить быстрые результаты.

Курс потребует значительных усилий внимания, приоритетного выделения времени и многих других ученических практик. Хотя курс подготовительный, но он задает определенную планку к студенту ШСМ. К сожалению, если вы не сможете успешно закончить данный курс, то не потяните основную образовательную программу ШСМ «Усиление интеллекта: постановка опирающего на компьютеры мышления».

Что делать после окончания подготовительного курса «Системное саморазвитие»? На этот вопрос каждый ответит самостоятельно, поскольку успешное окончание курса подразумевает, что вы сможете составить личную образовательную траекторию. Причем необязательно там будут только курсы ШСМ. А сейчас хочу пожелать вам 12 недельного увлекательного путешествия. И в некотором роде я завидую вам. Жаль, что такой курс не встретился мне лет 25 назад.

В разработке курса активное участие принял мой друг и партнер Анатолий Левенчук, чей опыт вдохновил меня на написание учебника вместе с Анной Лубенченко, которая проделала большую работу, написав главы 3, 4 и 10. Вместе мы переписали главу 9 «Системное предпринимательство», в которой использовались наработки Виктора Агроскина.

Непосредственное участие в разработке курса приняли сотрудники ШСМ – Ильшат Габдуллин, Дмитрий Стародубов, Лия Руни, Лари. Важную роль в формировании моих картин мира сыграли мастера ТРИЗ – Виктор Минакер и Александр Кудрявцев. Большое спасибо волонтерам – Александру Шевченко, Антону Качалову, Виталию Баеву, Юлии Чайковской и всем студентам первых потоков курса «Системное саморазвитие», участие которых придавало мотивацию для работы над курсом.

Ваши замечания и предложения по курсу направляйте на форму обратной связи. Присоединяйтесь к чату поддержки курса в Телеграм: https://t.me/intro_systemsthinking

Основатель,

управляющий партнер

и преподаватель ШСМ —

Церен Церенов.

Глава 1. Физический мир и ментальное пространство

Что такое ментальное пространство

Как человеку удалось стать самым развитым

существом на планете?

Одна из гипотез состоит в том, что на каком-то этапе развития человеку помогли два конкурентных преимущества, которые одновременно не наблюдаются у других животных. Люди объединялись в большие группы и быстро реагировали на изменения в физическом мире. Homo sapiens научились аккумулировать человеческую массу и направлять энергию на общее дело – от совместной охоты на животных до реализации космических программ.

Постоянный прогресс в количестве взаимодействующих людей и в скорости адаптации стал возможен за счет того, что люди научились общаться с помощью знаков (слов, рисунков и т. п). Люди придумали буквы, алфавит, числа и много другое. Знаки позволили человеку взаимодействовать с незнакомыми людьми. На протяжении всей истории люди выдумали слова, чтобы описывать физический мир. Можно условно сказать, что человек придумал ещё один «мир» – ментальное пространство или мир описаний.

Слова – это форма отражения интеллектуальной деятельности человека. Посредством интеллектуального труда человек со временем научился лучше формировать описания физического мира. К миру описаний относятся мифы, легенды и верования, которые сыграли свою роль в развитии цивилизации. Человек придумал такие сложные интеллектуальные понятия, как религия или бог, которые не встречаются в физическом мире.

С помощью ментального пространства происходило и происходит сближение людей для достижения общих целей. Не всегда, правда, позитивных. Но результат налицо: люди сумели создать ментальное пространство, чтобы лучше моделировать физический мир. Человеческая модель действительности оказалась лучше, чем у животных. Поэтому человек смог создать развитую цивилизацию.

Разница миров животных и человека

Животные живут только в физическом мире, «здесь и сейчас». Они не верят в загробную жизнь, и не понимают смысла денег. Если сказать обезьяне: дай банан, а после смерти обещаю лучшую жизнь, или за банан возьми 100 долларов, то обезьяна этого не поймет³. Люди знают, как жить в обоих мирах – физическом и ментальном. И научились ментально связывать их между собой⁴. Деятельный человек энергично меняет жизнь вокруг себя, наблюдая за окружением и умело преобразовывая полученные знания для удовлетворения потребностей.

Человек, в отличие от животных, по-другому адаптируется к внешней среде. Слабая по сравнению с другими животными приспособляемость человека к конкретной среде оборачивается силой человека. Человек не замкнут на какую-то одну среду, а благодаря своему умению, меняет биологическую и социальную среду обитания. Стремление трудиться и вкладывать время для развития умений⁵ выделяет человека из мира живой природы.

Развитие человека не ограничивается биологической эволюцией, а затрагивает абстрактные сферы – культуру, науку, технику, искусство, экономику. Придуманные человеком понятия помогают не только описывать и улучшать жизнь в физическом мире, но и наполняют жизнь смыслом бесконечного познания мира. Ради новых знаний человек, в отличие от животных, может не только откладывать удовольствия, но и рисковать собственной жизнью.

Распространенное мнение гласит, что у каждого человека своя «картина мира». Хотя неандерталец или инопланетянин вряд ли уловили бы разницу между картиной мира американца и русского. И на интуитивном уровне все люди примерно одинаково моделируют мир. Над этим потрудилась эволюция, которая вшила в каждого одинаковое восприятие (моделирование) физического мира. Дождь, снег и погодные явления, человеческие эмоции или угрозу современные люди понимают одинаково. Человеческий мозг, как и мозг животного, имеет природный моделер, который на автомате распознает (вычисляет) ситуации в физическом мире и принимает большинство решений.

На различие людей влияют те картины мира, которые «загружаются» в человека в течение жизни. Сначала человек учит слова, которые обозначают то, что присутствует в физическом мире. Например, мама и папа, мальчик и девочка, лев, дерево и т. п. Потом осваивает житейские понятия. Например, счастье и любовь, бог или чувство. Далее сложные ментальные понятия – энергия, масса, ускорение.

Человек придумал теории, которыми описывает или моделирует реальность. Научные теории пришли с научной революцией, благодаря которой за века количество людей увеличилось в десятки раз, а производство в сотни раз. Формирование научного знания – это нескончаемое приключение для человечества.

Мозг человека любопытен, желает постоянно потреблять информацию, постоянно меняется, приспосабливаясь к новой действительности. То есть человеку присуща внутренняя мотивация, чтобы развиваться и рассматривать жизнь как любопытное приключение. Пластичность мозга дает неограниченные перспективы для бесконечного развития. Каждому человеку важно выбрать свой путь, а для этого важно сначала научиться разбираться в разных картинах мира. И в первую очередь, познавать научные картины мира.

Ненаучные картины мира – мифы, легенды, верования – тоже сыграли важную роль в развитии человечества. Различные древние ритуалы и поверия, религия и зарождающие элементы искусства создавали порядок в сознании людей, помогали им справляться с внутренним беспокойством. Шаманам, служителям культа и представителям искусства не нужно было достигать точности предсказания реального мира и процессов в нем происходящих. Внушаемые ими картины мира должны были создать уверенность, спокойствие или доставить наслаждение. Тем не менее для деятельного современного человека важно, кроме уверенности и самообладания, обладание мастерством создания успешных систем и решения сложных новых задач.

⠀

Понятия: физический мир, ментальное пространство.

⠀

Теория, модели и описания реальности

Связь ментального пространства

и физического мира

С какими «картинами мира» имеет дело человек? Картины или модели мира – это описания части физического мира. Например, географическая карта – это модель или описание какой-то территории, а сама территория существует в реальном, физическом мире.

Описания объективного мира разделяются на две категории: научные (теории, дисциплины) и ненаучные (истории, легенды, суеверия, мифы). Отличия между ними в том, что теории дают объяснение действительности, которое выдерживает проверку научным методом. И это не будет зависеть от проверяющего, более того, теория одинаково формулируется (знаками в виде формул и словами-понятиями) или передает одинаковую суть на разных языках. В свою очередь, ненаучные теории не имеют такой формальной строгости, хотя некоторые люди с их помощью справляются с другой задачей – устранением внутреннего беспокойства и тревог⁶.

Картины мира отличаются друг от друга вероятностной предсказательностью. Некоторые модели имеют одну вероятность предсказания, а другие – другую. Поэтому можно сказать, что научные теории лучше моделируют мир и поэтому предсказывают более вероятный результат, чем ненаучные картины мира. Однако народная мудрость имеет ненулевую вероятность предсказания, поэтому некоторые приметы могут вполне сбываться с определенной периодичностью. Также любая научная теория не обладает 100% вероятностью предсказаний. Например, прогнозы метеорологов или медиков сбываются не всегда, а законы Ньютона не действуют во всей Вселенной⁷.

Народные приметы и прогноз метеорологов – это результат ненаучного и научного моделирования какой-то части физического мира. В данном случае состояние погоды в какой-то местности. Но на эту местность или часть физического мира можно посмотреть с разных точек зрения. Например, кроме погоды, моделируют и составляют карту местности, формируют список людей, проживающих на этой территории, и т. п. Любая часть физического мира может быть описана с разных точек зрения, и соответственно будут получены разные модели или картины мира.

Пластичный человеческий мозг создал множество научных теорий, околонаучных поверий и идеологий, которые конкурируют между собой, пытаясь объяснить физический мир и поведение человека в этом мире. Наука и религия, эпосы и сплетни, искусство⁸ и культура в целом – все это призвано систематизировать знания о мире для выживания и радости (удовольствия), внутреннего спокойствия и уверенности, создания систем и изменения мира.

Коммуникация людей – это обмен картинами мира. Мы обсуждаем то, как каждый из нас представляет реальность, или как нам вместе её описывать⁹. Иногда кто-то видит действительность чуть лучше другого с вероятностной точки зрения, а иногда люди смотрят на неё с разных профессиональных точек зрения. В этой связи невозможно оперировать словами «правда» или «как правильно». Мы будем говорить, что одна картина мира (или последующее действие) более или менее вероятна по сравнению с другой, при этом два разных описания одной реальности могут в корне отличаться друг от друга.

Теория/Модель/Описание

В современном мире практически стерлись границы между понятиями теория, модель, описания, дисциплина, научная гипотеза и т. п. Всеми этими терминами будем пользоваться как синонимами. Главное же отличие, на которое необходимо обращать внимание – это вероятность предсказания. Хорошая теория помогает получать высокую вероятность предсказания и объяснения, а плохая – малую.

Согласно обзору журнала Scientific American¹⁰, слово «теория» входит в ТОП-7 наиболее часто неправильно используемых слов, пришедших в бытовой, повседневный язык из науки. В быту закрепилось разделение на «теорию» и «практику»¹¹. Вы наверняка слышали, а может, и сами говорили: «Мне теория неинтересна, мне нужна только практика». Однако это неверное противопоставление.

Научная теория – это модель части мира, применимость которой была проверена в ходе экспериментов или тестов. Поэтому научная теория не просто не оторвана от жизни – она основана на ней! Без проверки в реальности потенциальная теория не получит статус научной.

Нет ничего практичнее хорошей теории, поскольку она позволяет в несколько раз сократить время на настройку мозга (вычислителя), принимающего решения в новой сфере деятельности. Поэтому основная задача человека – это загрузить (обучиться) в свой мозг хорошие теории, которые можно применять в жизни.

Любая теория состоит из понятий (терминов), правил, принципов, формул, схем. Теория определяет профессию человека, то есть человек долго учится, чтобы иметь профессиональный взгляд на какую-то часть физического мира. Например, биолог видит в человеке его биологическую структуру, врач видит в человеке болезни, инспектор ГИБДД – водителя, предприниматель – ищет возможности.

Интерес конкретного человека к реальности зависит от теорий или картин мира, которые были «загружены» в его голову. Бабушка увидит в котике приятный мурчащий комочек, а ветеринар – набор взаимодействующих систем¹², которые обеспечивают жизнедеятельность организма. Каждый человека видит в реальности то, что ему нужно, и выбирает соответствующую картину мира, которая позволяет ему решать соответствующие задачи. Например, создавать определенные рабочие продукты. Карту местности¹³ лучше составит картограф, чем абориген, проживший на местности всю жизнь.

Выявленные законы природы или определенным образом интерпретированный опыт стали для людей нормами жизни, в соответствии с которыми они начали объединяться в сообщества. В каждом сообществе люди разделяют схожие взгляды на мир. Такими сообществами являются семьи, племена, нации, коллективы или научные сообщества.

Таким образом, физический мир находится в голове человека в виде ментальных картин мира. Знание наиболее вероятных «картин мир» помогает человеку лучше обустраиваться в физическом мире. Посредством научных картин мира (или теорий) человек быстрее и точнее познает реальность. Но взгляды человека на мир состоят далеко не только из научных теорий. О том, как человек формируются взгляды на мир или как закладываются «картины мира», поговорим в следующем разделе.

Понятия и модели: картина мира; научные и ненаучные картины мира; вероятность предсказания; теория, дисциплина, модель, описание; «связь физического мира и ментального пространства».