Пять детских кризисов. Любить ребёнка – помогать ему расти

Ребёнок кусается, как его остановить

И вот тут-то может случиться вещь неприятная: «цыплёнок» вдруг начинает «клеваться».

«Моя принцесса титьку пососёт – пососёт и укусит. Уже сто раз объясняла, что маме больно, что она хорошая девочка, хорошие девочки не кусаются. Не помогает. Так и теплю».

Терпеть? Нет, не надо.

Если не останавливаете малыша, если терпите и кусать себя позволяете, кусание может войти в привычку. А потом к нему добавиться и битьё. (Впрочем, бывают дети, начинающие со второго, а потом переходят к первому – маму и близких обкусывают).

Начинает младенец кусаться обычно по двум причинам: 1- чтобы попробовать «на зубок» эту вкусную чашечку с молочком; 2- чтобы выразить своё недовольство (гнев – одна из ранних эмоций у малышей, кусая, они «разряжаются»).

Как же остановить?

Устроить ребёнку маленькую неприятность. И тем доказать, что «маму кусать невыгодно тебе самому».

Сделайте так: как только ребёнок вас прикусил – тут же забираете грудь, тут же слегка отстраните его от себя. Тут же, сразу! И, делая жест запрета, строгим голосом произносите: «Нет, нельзя!». (В игре ли, в общении – действия ваши те же самые: чёткий запрет).

После паузы (небольшой) можно вернуть малыша к исходной позиции и как ни в чём не бывало продолжать кормление.

Если снова прикусит? Повторяете то же самое, но теперь отстраняетесь дальше (положите в кроватку, посадите в манеж), всем своим видом показывая: «Так я не играю, не занимаюсь с тобой!». Ребёнок должен почувствовать неприятность от того, что вас укусил.

А как только малыш к вам потянется, вы, немного помедлив, снова обращаете на него внимание и общаетесь как всегда. Обычно хватает 2—3 повторений, чтобы пропала охотка кусать.

Дети, даже такое крохотные, всегда проверяют пределы, до которых могут дойти. Но когда им чётко указывают границы дозволенного и доказывают твёрдость своих намерений, начинают их соблюдать.

Если ребёнок привык кусаться, пара примеров его не проймёт. Не сдавайтесь, всегда останавливайте малыша. И в третий раз, и в четвёртый реакция ваша одинакова: вы убеждаете малыша (действиями убеждаете!), что кусать себя не позволите, что кусание невыгодно ему самому.

Итак, алгоритм ваших действий: а) объект кусания отбираете, б) отстраняетесь сами, в) после паузы общаетесь вновь. Учтите, что при повторении попыток вас укусить придется отстраниться подальше и выдержать паузу чуть подольше. Если действовать будете спокойно и чётко, малыш непременно усвоит урок.

Иногда малыши кусаются… от любви. От избытка прекрасных чувств, которые вдруг нахлынули. Просто не знают, как выразить как-то иначе это щемящее: «Я так люблю, мне так с тобой хорошо!». Приучайте ребёнка с младенчества выражать это чувство через знаки любви. Это объятия, ласка, поглаживания и поцелуи, нежная интонация, прикосновение, ласковый взгляд.

Жесты, слова и общение

Очень важно поддерживать инициативу младенца и общаться с ним так, чтоб вы понимали друг друга. Пока малыш говорить не умеет, вам помогут жесты – помощники.

Обучиться «жестовому языку» ему очень просто: всякий раз, называя какой-то предмет или действие, произносите слова и одновременно показывайте жест-знак, его обозначающий. («Иди ко мне», «сядем сюда, за столик», «ай-яй, нельзя!», «пока-пока!»). Можно придумать целый арсенал своих собственных жестов – и «разговаривать» с малышом. Младенец быстро запоминает их, а со временем научится сам повторять (тоже в жестовом варианте): «Возьми на ручки!»… «дай погремушку»… «пить хочу!», – чуткие мамы легко понимают такие «слова».

Совет: постарайтесь ввести в обиход жест запрета. Перед тем, как остановить (запретить), поднимаете руку ладонью к ребёнку и говорите, например, слово «стоп» (словесное сопровождение желательно – в будущем пригодится). Применять часто его не надо. Но ребёнок должен усвоить: когда вы используете этот знаковый запрещающий жест, он немедленно прекращает свои хулиганские действия.

Умение говорить

Поначалу (к году) дети осваивают звукоподражательные слова (такие, как «топ-топ», «би-би», «ав-ав», «бу-бу» и т. п.).

Помогите ребёнку перевести звукоподражательные словечки в нормальные слова. Конечно, со временем он и сам их освоит, но чем быстрее это произойдёт, тем легче ему будет справиться с проблемами нового кризиса (который уже не за горами!). Умение говорить снимет лишнее напряжение, которое испытывают многие малыши из-за того, что взрослые их, невнятно говорящих, не понимают.

Как помочь? Не повторяйте за деткой искажённые варианты слова, а просто произнесите его чётко и правильно. Например: малыш увидел кошку и закричал: «Ки-ки», а вы говорите: «Киска», машина проехала и малыш закричал «би-би»; а вы говорите чётко: «ма-ши-на». Постарайтесь при этом, чтобы ребёнок не только услышал слово, но и увидел артикуляцию.

Совет: поправлять и одёргивать («так не говорят»… «скажи правильно») не надо: назойливые замечания лишают ребёнка энтузиазма, он может вообще расхотеть говорить.

Практикум «Играем и развиваем»

Когда и как с малышом заниматься?

Желательно проводить с малышом целенаправленные занятия. И вот что при этом стоит учесть.

Маленький ребенок не может длительное время концентрироваться на одном виде деятельности: мозг устаёт, внимание рассеивается. Так что после «сидячего» занятия малышу надо дать возможность подвигаться и побегать.

Сами же занятия по длительности должны быть совсем небольшими. Ребёнку до года обычно хватает 3—5 минут. С трёхлеткой занятие может длиться минут 10 – 15. Проводить занятия желательно регулярно, два раза в день,

Главный принцип: начинать занятие можно только тогда, когда у ребёнка хорошее настроение и желание поиграть; заканчивать сразу же, как только появляются признаки усталости или почувствовали, что ему надоело.

Итак…

Возьмите игрушку, например, плюшевую собаку. Сядьте рядом с малышом так, чтоб ваши глаза были на одном уровне. Спросите: «Как говори собачка?».

Побуждайте ребёнка к активному реагированию – дождитесь ответа (а если малыш не отвечает – подскажите ему).

А теперь разыграйте сценку.

Пошла Маша (называется имя своего малыша) гулять. Встретил собачку. «Гав-гав, – говорит котёнок, – здравствуй, Машенька!». А Маша ему отвечает… Что Маша скажет собачке?

Дождитесь, чтобы малыш тоже в ответ поприветствовал (так, как умеет): «Здравствуй, собачка!». И продолжайте рассказ.

Пора собачке дальше бежать, к маме – собаке. Она его ждёт. Помахала она Машеньке лапкой, сказала: «До свидания, Машенька!». Машенька отвечает: «До свидания, собачка!» (и тоже машет ручкой).

Затем берёте, например, игрушечного козлёнка, и сценка повторяется: «Как говорит козлёнок? Ме-ме…!» (и т.д.)

Подобные сценки вы можете разыгрывать и с двумя игрушками: одна у малыша, одна у вас. Пусть они здороваются и прощаются, пусть обнимаются, разговаривают.

Почему и чему сопротивляется малыш

Свои и чужие

«Что случилось? – удивляется мама, – раньше мы никого не боялись, кто подойдёт к коляске, доча всем улыбается, агукает, шла к любому на ручки. Теперь какая-то осторожная стала».

Поначалу малыш радуется любому взрослому и готов пообщаться со всеми. Но примерно месяцев в семь – восемь картина меняется. Ребёнок начинает по-разному относиться к знакомым и незнакомым, различать своих и чужих (даже родного дядю воспринимает как «чужака», если видится редко).

Почему? Младенец начинает осознавать себя как отдельное, самостоятельное существо. Так что такая настороженность – верный знак, что малыш развивается правильно.

В это время маме стоит быть особенно чуткой, прислушиваться к настрою своего малыша, и не отдавать его «в чужие руки», если кто-то захочет подержать, поиграть с ним, а он не желает. Он только настраивается на других людей и пытается разобраться, кто достоин его доверия, а кто – не очень.

Именно в это время закладываются у ребёнка основы общественных отношений: доверие к людям, уменье наладить контакт с ровесниками и теми, кто старше, открытость, способность дружить и любить.

Протест против маминых ручек

«И вот у меня как раз возник вопрос, – пишет Ирина Б. – Сынишке сейчас 10 месяцев, и у него на все появляется свое мнение. Конечно, для родителей это радость, но кое-какая сложность… Дело в том, что около недели назад у ребенка резко поменялось поведение. Во-первых, он напрочь отказывается сидеть на руках, хотя раньше подолгу и с удовольствием мог находиться у мамы на ручках и всегда так успокаивался. Сейчас, когда закапризничает, беру его на руки, а он вырывается, начинает куда-то ползти или кусаться… Но это, в общем-то, не так и важно. Главное – Лева начал совершенно оглушительно визжать или кричать, если чем-то недоволен, устал, перевозбудился, стало скучно и т.д., то есть довольно часто. Нужно ли говорить, что такое поведение нам с мужем не совсем нравится? И главная сложность для нас в том, что мы не совсем понимаем, как реагировать на эти визги-крики? А у меня такое ощущение, что сын ждет какой-то реакции, потому что он завизжит, а потом смотрит на маму внимательно, а мама стоит и не поймет, что ей делать. Предложение мужа одергивать ребенка мне не нравится, и я думаю, мы особо ничего не получим в итоге».

На свой вопрос Вы сами почти ответили: «У него на всё появилось своё мнение».

Да, это так. К году у малышей появляется страстное желание отделиться от мамы (самому пойти-побежать-потрогать), но в то же время без мамы пока страшновато. И эта двойственность чувств/желаний часто заставляет малыша вредничать.

Вы правы: резко одёргивать малыша не стоит. А вот дать больше самостоятельности, пожалуй, что «да». Он и кричит – протестует скорее всего потому, что удерживаете и, желая помочь, делаете ЗА него; а он стремится кое-что попробовать сам. Не старайтесь предугадывать все желания малыша, с чем он в силах справиться – пусть сам справляется.

На визги-крики попробуйте не реагировать никак. Дети всегда ищут (и находят!) способ, который родителей больше всего достаёт. (Потому-то сынишка и смотрит на вас внимательно: как мамочка отреагирует на мой визг? Повелась? Значит, действую верно). А вот кусание надо сразу же запретить: есть риск, что возникнет привычка за свою свободу бороться именно так, «кусательным» способом.

Другая причина изменения поведения может быть в том, что в семье (или в обстановке квартиры, в ритме/режиме жизни) произошли какие-то изменения. Малыши опасаются перемен. Вы сами понаблюдайте, в какие моменты начинаются протесты и визг. Лучше даже записывать хотя бы пару недель критические моменты (в какой ситуации вредничает – ваша реакция). Это поможет точнее определить и причины сопротивления, и тактику поведения взрослых. Но, думается, Вы правы: резко одёргивать малыша не стоит. А вот дать больше самостоятельности, пожалуй, что «да».

Ловушка активного слушания

Читаешь иные письма, и не знаешь, плакать или смеяться. Наверное, всё же плакать. Уж больно мамочек жалко.

Молодые, старательные, начитанные (нет, напичканные методиками), старательно воплощающими их в воспитании своих малышей. И – очень измученные.

Там, где надо сказать одно слово, они говорят двадцать пять, там, где надо поставить ребёнка на место, они подставляют руку: кусай! Там, где надо встать и уйти, они остаются, потому что как бы не было воспринято деткою как отверженность (я, твоя мама, мол, отвергаю тебя).

Мамы введены в заблуждение. Мамы боятся и – мучаются, и все скопом совершают одну и ту же ошибку. (Нет, мы не спорим: желание договориться с ребенком – прекрасный и гуманный способ воздействия на него, но далеко не единственный).

Конечно, желание договориться с ребенком – прекрасный и гуманный способ воздействия на него, но далеко не единственный.

Во второй половине 20 века за границей возник такой метод/приём: активное слушание. Это хороший способ призвать ребёнка к порядку, наладить с ребёнком контакт. Но… фишка в том, что метод этот – один из многих. Мно-гих. А у нас «благодаря» тому, что усиленно культивируется, стал модным и едва ли не основным. И… успешно провоцирует малышей (да и тех, кто постарше) на непослушание.

Малыш в маму швырнул железной машинкой, а она ему ну объяснять, как это нехорошо. Малыш выслушал, взял из рук мамы машинку и снова со смехом швырнул в неё, в этот раз более метко. И – не из вредности или жестокости маму синяком разукрасил. Он просто не понял (не усвоил из маминой лекции): так делать нельзя.

Почему не понял? Потому что мыслит иначе.

Слова – это вторая сигнальная система. А малыш пока ориентируется не на неё.

Мышление маленького ребёнка наглядно-действенное. Оно сначала должно дорасти сначала до наглядно – образного, потом до логического. Вот тогда человек начинает преимущественно ориентироваться и реагировать на слова. Да и то в те моменты, когда захлёстывают эмоции, слова фактически не помогают, пролетают со свистом мимо детских ушей. (Замечали? Когда ребёнок рыдает, его не слова успокаивают, а ласковые прикосновения, а касания, сочувствующая интонация в голосе). Только поймите нас правильно. С детьми разговаривать надо, и объяснять тоже надо. Но кратко и чётко, и обязательно подкрепить слова своими действиями. Особенно если ребёнок не слушается.

Представьте ситуацию, когда вы подходите к проезжей части и хотите взять малыша за руку, а он отказывается. Что вы сделаете? Будете объяснять ему, почему это важно? Нет, просто возьмете его за руку, а если сопротивляется – будете действовать, примете строгие меры.

Есть ситуации, когда возможны только «или-или». Их не должно быть много, но – они непременно присутствуют в воспитании.

Не хочешь надевать пальто? Остаемся дом (а не пускаемся в долгие объяснения, что «без пальто замёрзнешь и заболеешь»). Малюет фломастером на стене? Говорите кратко: «Здесь нельзя, рисовать можно там-то (и показываете, где можно). Не послушался, снова портит обои? Отбираете фломастеры, вот и всё.

Ребёнок на деле должен почувствовать неприятные последствия своего непослушания. Иначе он не сможет увидеть границы, которые не стоит переходить.

Дети – большие мастера втягивать взрослых в споры и препирательства. Уже лет после четырёх – пяти начнут они начинают искусно пользоваться привычкой родителя поговорить, доказать, объяснить и… заговаривают им зубы к собственной выгоде.

Вывод? Вывод простой. Мамы, освобождайтесь от заблуждения. Разговаривать с ребёнком, особенно с хулиганящим малышом – как? А вот так: меньше слов, больше дела, действия. (Дела и конкретные действия обсудим ниже, в главах 5 и 8).

И – доверяйте ребёнку, его природной искренности и чистоте.

Наша малышка совсем недавно научилась ходить, и потому полностью поглощена только этим изумительным процессом. Они с мамой гуляют во дворе. Здесь, на лавочке, сидят две соседки и старик в тёмных очках и с палочкой. В недавнем прошлом он вечно гонял то детей за шум и визг, то кошек – за мяуканье, щенков – за приставучесть, а потом, потеряв зрение, как-то потускнел и затих. Но детвора и подростки до сих пор сторонятся его. Малышка идёт вдоль этой лавочки. В одной руке у неё мамин палец, в другой – зелёный листок, с которым она не расстаётся всю прогулку: чем-то он ей страшно дорог. «Ой, хороша, идёт, как „ламбаду“ танцует», – говорит одна из соседок, глядя вслед малышке, и обе женщины по-доброму смеются. Слепой медленно вздыхает: «Вот уже пять лет ничего не вижу, а всё никак не привыкну», – говорит он. Малышка вдруг замирает на этих словах, осторожно, едва удержав равновесие, поворачивается и, не выпуская мамин палец, направляется к старику. Подошла, дотронулась до палочки, похлопала правой ладошкой по его ноге, потом, запрокинув лицо, долго смотрит на слепого. Он тоже замер. Потом он очень медленно приподнимает руку, видимо, чтобы дотронуться до малышки. А она – навстречу – протянула вдруг свою, ту, в которой её драгоценный листочек. Протянула и… разжала кулачёк. В руку слепого мужчине падает её зелёный листик. Старик зажимает его в своём кулаке и… лицо его теплеет. Он улыбается. А малышка, ухватив маму за палец, сосредоточенно потопала дальше.

Глава 3. Доверие к миру, в который пришёл

Рост и развитие ребёнка – процесс поэтапный. И на каждом этапе есть основное, самое важное, что должен ребёнок в себя буквально впитать, душою своей прочувствовать. Сейчас, на первом этапе развития, он должен обрести доверие к миру, в который недавно пришёл.