Czytaj książkę: «Психология устойчивости», strona 2

Близкое по сути определение стрессоустойчивости предлагает в своём диссертационном исследовании С. В. Субботин³³: «Стрессоустойчивость – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в специфической взаимосвязи разноуровневых свойств интегральной индивидуальности, что обеспечивает биологический, физиологический и психологический гомеостаз системы и ведёт к оптимальному взаимодействию субъекта с окружающей средой в различных условиях жизнедеятельности и деятельности».

В. А. Бодров³⁴ под стрессоустойчивостью понимает интегральное свойство человека, которое, во-первых, характеризует степень его адаптации к воздействию экстремальных факторов внешней (гигиенические условия, социальное окружение и т. п.) и внутренней (личной) среды и деятельности. Во-вторых, оно определяется уровнем функциональной надёжности личности и развития психических, физиологических и социальных механизмов регуляции текущего функционального состояния и поведения в этих условиях. И, в-третьих, это свойство проявляется в активации функциональных ресурсов (и оперативных резервов) организма и психики, а также в изменении работоспособности и поведения человека, направленных на предупреждение функциональных расстройств, негативных эмоциональных переживаний и нарушений эффективности и надёжности деятельности. И в то же время В. А. Бодров подчёркивает: «В настоящее время, несмотря на достаточное количество работ по данной проблеме, нет ясности в понимании сущности стрессоустойчивости, роли психики в её обеспечении, особенностей проявления в различных видах деятельности»; «…механизмы регуляции устойчивой работоспособности человека изучены ещё недостаточно полно…»³⁵.

Классик отечественной психологической мысли К. К. Платонов³⁶ ввёл понятие «профессиональная устойчивость» личности, понимая под ним такое свойство личности, в котором проявляется интенсивность, действенность и устойчивость профессиональной направленности. Профессиональная устойчивость характеризует слияние рабочего со своей профессией, когда профессиональная деятельность становится его трудовой доминантой (главенствующим содержанием трудовой жизни).

Л. В. Смолова³⁷ при анализе способов достижения устойчивости к психологическому стрессу у педагогов общеобразовательных школ установила, что удовлетворённость в социальной жизни напрямую влияет на профессиональную устойчивость педагогов и их положительное отношение к своему труду.

Поиски признаков равновесия человека в условиях постоянно изменяющейся внешней среды привели к интенсивному изучению нервно-психической устойчивости. Так, А. Е. Ольшинникова и И. В. Почявичюс³⁸, С. Т. Посохова и Б. В. Овчинников³⁹, Б. А. Вяткин⁴⁰ и В. Гошек⁴¹ определили нервно-психическую устойчивость как склонность человека к сохранению саморегуляции в напряжённых условиях существования, способность избежать риска развития психических расстройств и возникновения поведенческих отклонений.

В. П. Петленко⁴² рассматривал целостную систему реакций основных форм организации живых организмов (индивид, вид, биоценоз), имеющих активный, направленный (телеономический) характер, способствующих не только поддержанию динамического равновесия в данных условиях (гомеостаз), но и обеспечивающих возможность эволюции при их изменении (гомеорезис). Н. Н. Василевский, С. И. Сороко и М. М. Богословский исследовали поддержание энергетического и структурного равновесия в оптимальных границах (биологический аспект), а также обеспечение достаточной мощности информационных процессов (социально-психологический аспект)⁴³ Л. Ф. Бурлачук и Е. Ю. Коржова занимались исследованием активного взаимодействия человека с социальной средой с целью достижения им (человеком) оптимальных уровней по принципу гомеостаза, отличающихся относительной стабильностью⁴⁴. Ж. Пиаже исследовал обеспечение равновесия между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды, равновесие между ассимиляцией и аккомодацией, равновесие во взаимодействии субъекта и объекта⁴⁵. Е. И. Степанова при исследовании вопросов, связанных с вниманием человека, отмечала, что устойчивость внимания есть характер длительности сосредоточения сознания на объекте. По Р. Корсини, А. Ауэрбаху⁴⁶, устойчивость внимания – это продолжительность времени, в течение которого испытуемый способен концентрироваться на определённом объекте или теме.

Б. Г. Мещеряков и В. П. Зинченко⁴⁷ рассматривают:

– нравственную устойчивость личности как способность человека регулировать своё поведение исходя из принятых и усвоенных им нравственных норм и принципов;

– трансситуативную устойчивость поведения личности как тенденцию осуществлять определённые формы поведения в широком диапазоне ситуаций (условий окружающей среды) и на протяжении длительных интервалов времени. Данная устойчивость поведения и состояний личности является основанием для представления о диспозиционных, стабильных свойствах (чертах) и образованиях личности;

– нервно-психическую устойчивость как способность человека посредством саморегуляции и самоуправления противостоять отрицательным факторам внешней среды (в том числе экстремальным), не снижая продуктивности деятельности и не нанося ущерба своему здоровью;

– эмоциональную устойчивость как способность человека успешно осуществлять сложную и ответственную деятельность в напряжённой эмоциогенной обстановке без существенного отрицательного влияния последней на здоровье и дальнейшую работоспособность.

В педагогике дидактика Я. А. Коменского⁴⁸ нацелена на формирование устойчивости человека в разных жизненных ситуациях. В частности, в своей концепции «пансофии», которую многие учёные считают утопической, он пытался решить проблему Устойчивости. В частности, он обучал людей пониманию строения вещей, помыслов и речей, целей, средств и способов осуществления всех действий (своих и чужих). Учил умению отличать в сложных и запутанных действиях, помыслах и речах существенное от случайного, безразличное от вредного, чтобы всегда и везде возвращаться на правильный жизненный путь. Иными словами, быть психологически устойчивым в любых жизненных ситуациях.

Из всего многообразия понимания устойчивости в науке прослеживается один важный постулат – это способность любой системы к собственному сохранению, что является определяющим критерием феномена Устойчивости. Устойчивости свойственны некая норма, предел, резерв и изменчивость⁴⁹.

Глава 2.
Норма, предел, резерв и изменчивость устойчивости

Норма, Предел, Резерв и Изменчивость являются структурно-содержательными неотъемлемыми элементами феномена Устойчивости, о которых не говорят психологи, но подразумевают при оперировании термином Устойчивость в своих работах. Я сформулировал их следующим образом.

Норма Устойчивости – это границы допустимых отклонений системы от своих характеристик под воздействием среды, при которых не нарушаются внутренние и внешние структурно-функциональные связи системы.

Предел Устойчивости – это величина, характеризующая крайние точки Нормы, по достижении которых система начинает переход в состояние невозвратности (аттрактора), достигнув которого, уже не может вернуться в прежнее состояние.

Резерв Устойчивости – это величина, характеризующаяся ресурсами и потенциалами, достаточными для работоспособности системы под воздействием среды.

Изменчивость Устойчивости – это величина, характеризующая изменение резерва Устойчивости системы в границах её нормы.

Почему именно такие определения даны рассматриваемым элементам феномена Устойчивости, я подробно расскажу любознательному читателю.

Норма устойчивости

Из закона нормального распределения следует закономерность о часто встречающихся средних значениях, задающих определённую норму с допустимыми границами отклонения⁵⁰. Значит, у системы существуют показатели отклонений от эталонных характеристик в верхних и нижних пределах границы нормы. В ряде работ⁵¹ представлены некоторые аспекты нормы.

– Норма как оптимальное состояние объекта. С этой точки зрения, норма представляет рабочее состояние объекта, более всего соответствующее определённым условиям и задачам его функционирования и способности адекватно изменять свои параметры.

– Норма как исходное начало для сравнения и оценки. В данном случае это формальный критерий, по которому происходит сравнение выборки по определённым усреднённым критериям целого. Выводится на основе статистической обработки результатов. Однако чрезвычайно трудно охарактеризовать положение человека относительно нормы, если взять за основание для сравнения не один показатель, а их систему.

– Норма как отсутствие существенных отклонений от эталонных характеристик. Я бы назвал такую норму противоположностью болезни: отсутствие физических дефектов, заболеваний и расстройств. В соответствии с этим подходом нормальным будет признан человек, у которого в результате обследования будет установлено отсутствие признаков, относимых к различного рода физическим и психическим отклонениям.

– Норма как описательная характеристика необходимых положительных качеств личности. Это некий положительный логический критерий.

– Норма как состояние полного физического, духовного и социального благополучия человека. Это есть не что иное, как ощущение возможности реализации своего личностного потенциала.

С. Б. Семичов⁵² выделил пять уровней психической нормы. Идеальная норма, или эталон – гипотетическое психическое состояние, характеризующееся гармоничной интеграцией теоретических норм, создающее условия для полной психосоциальной адаптации и психического комфорта и соответствующее нулевой вероятности психической болезни или психической нестабильности. Среднестатистическая норма – показатель, который является производным усреднённых психологических характеристик конкретно избранной и изученной популяции; данный показатель предполагает определённый риск возникновения психического расстройства. Конституциональная норма – соотнесение определённых типов психических состояний здоровых людей с определённым типом телесной конституции. Акцентуация – вариант психической нормы, характеризующийся особой выраженностью и непропорциональностью некоторых черт характера, приводящих к дисгармоничному складу личности. Предболезнь – появление первых, эпизодических, разрозненных признаков психической патологии, дисфункции, являющихся причиной негрубых нарушений социальной адаптации.

В естественнонаучном смысле Норма устойчивости отражает функциональную оптимальность системы, но при этом индивидуальная оптимальность не всегда соответствует среднестатистическим показателям, что требует определения ключевых переменных, обеспечивающих оптимальную экономичность и надёжность всех процессов. Такой ключевой переменной может быть внутренняя и внешняя «цена»⁵³, которую система как бы платит за своё существование. При этом считается нормальным такое существование показателей, обеспечивающих оптимальный режим функционирования системы.

Однако система обеспечивает оптимальное функционирование своих подсистем в постоянно меняющихся условиях внешней и внутренней среды, поэтому под нормальным состоянием целесообразно понимать способность системы регулировать свои параметры. Подобный подход позволил И. И. Шмальгаузену ввести понятие адаптивной нормы, позволяющей системе приспосабливаться⁵⁴.

В психологическом словаре⁵⁵ выделены три основных вида нормы: 1) статистические, характеризующие статистическое большинство описываемых объектов; 2) физиологические, характеризующие по избирательным параметрам процессы и состояния здорового организма; 3) индивидуальные.

Теперь можно сделать вывод: норма – это критерий, позволяющий оценить степень устойчивости системы (в том числе человека) в постоянно изменяющейся среде в пространственно-временном интервале, определяющем границы устойчивости системы и её процессов, в которых они сохраняют свою качественную определённость. Поэтому я и говорю о Норме устойчивости как о границах допустимых отклонений системы от своих характеристик под воздействием среды, при которых не нарушаются внутренние и внешние структурно-функциональные связи системы.

Предел устойчивости

Крайние границы Нормы устойчивости задают её пределы, нарушение которых приводит к потере Устойчивости.

«Уже потому только, что на земле появилась жизнь, неизбежно возник критерий „вредности внешней среды“», – восклицает отечественный психолог П. К. Анохин⁵⁶. То есть системе свойственно безболезненно переносить те или иные воздействия до тех пор, пока они не превышают её пороговых уровней. В противном случае происходят нежелательные отклонения организма от нормы, заключающиеся в кратковременной, средневременной или полной потере устойчивости. «Каждая материальная система до тех пор может существовать как данная отдельность, пока её внутренние силы притяжения, сцепления и т. д. уравновешиваются с внешними влияниями, среди которых она находится. Это относится как к простому камню, так и к сложнейшему химическому веществу. То же самое надо представить себе и относительно организма. Как определённая замкнутая система может существовать только до тех пор, пока она каждый момент уравновешивается с окружающими условиями. Как только это уравновешивание серьёзно нарушается, она перестаёт существовать как данная система», – констатирует И. П. Павлов⁵⁷.

Как было указано ранее, границы Нормы устойчивости определяются объективно существующими «верхними» и «нижними» пределами, которые, в широком смысле, сводятся к двум характеристикам. Во-первых, это потенциальные возможности системы; во-вторых, это объективные требования среды. Крайние границы Нормы устойчивости характеризуются некой красной чертой, за которой неизбежна катастрофа системы. Красная черта – это предельное критическое состояние системы с экстремальной реакцией на возбудитель. По общим представлениям, в качестве экстремальной может быть признана такая реакция системы, которая достигает тех пороговых уровней, где её интегративные характеристики напряжены до предела.

Если система достигает Предела устойчивости, то она начинает переход в невозвратное состояние – аттрактор. Аттрактор – предельное состояние, достигнув которого, система уже не может вернуться ни в одно из прежних состояний⁵⁸.

Предел устойчивости – величина, характеризующаяся крайними точками Нормы, по достижении которых система начинает переход в невозвратное состояние аттрактора. Для того чтобы этого не случилось, система должна обладать неким Резервом устойчивости.

Резерв Устойчивости

Устойчивость есть результат функционирования механизмов системы, активно противодействующих нарушающим воздействиям. Механизмы используются как на получение положительного результата, так и на компенсацию неблагоприятных воздействий среды⁵⁹.

В общем смысле под резервом понимается запас чего-либо на случай надобности; источник, откуда черпаются необходимые новые средства, силы⁶⁰. Из чего следует, что резерв связан с такими понятиями, как ресурс и потенциал системы.

Под ресурсом системы понимаются её возможности и источники активности человеческого организма⁶¹. Словари определяют ресурсы как средства, запасы чего-нибудь, к которым обращаются в случае необходимости (например, природные ресурсы, экономические ресурсы)⁶².

В психологии понятие ресурса используется в качестве характеристики резервов организма человека. Г. Селье вводит понятие «адаптационные ресурсы организма» при рассмотрении фаз стресса⁶³.

В. И. Медведев пишет о системе адекватной мобилизации ресурсов организма⁶⁴. Ф. С. Исмагилова, говоря о необходимых свойствах профессионала в условиях рыночных отношений, в качестве одного из них называет конкурентоспособность, наличие которой предполагает активную позицию самого субъекта и зависит от его ресурсов⁶⁵.

Ресурсный подход в целях изучения особенностей психической активности человека был разработан J. D. Brown и E. C. Poulton⁶⁶. В данном подходе постулируется, что система обработки информации в каждый момент времени располагается изменяющимися, но ограниченными ресурсами. Эти средства размещаются для выполнения совмещённых задач. Интерес к так называемым ресурсоподобным свойствам связан, во-первых, с ограниченностью средств обработки информации, которыми располагает человек в каждый данный момент времени, и, во-вторых, с возможностями гибкого распределения и перераспределения человеком этих средств между разными этапами, стадиями, каналами, уровнями в ходе преобразования информации⁶⁷.

Л. В. Куликов выделил три сферы ресурсов, а именно ресурсы когнитивной сферы, эмоциональной и поведенческой (деятельностной). Ресурсы когнитивной сферы личности заключаются в понимании причин трудностей, осмыслении ситуации, построении, уточнении образа ситуации и включении его в целостные представления субъекта о себе, окружении и взаимосвязях с окружением. К ресурсам эмоциональной сферы Л. В. Куликов относит сознание и принятие своих чувств и эмоций, потребностей и желаний, вызывающих эти чувства, овладение социально приемлемыми формами проявления чувств, снятие эмоционального напряжения, контроль динамики переживания: устранение застреваний, неполного отреагирования, зацикленности. Ресурсы поведенческой сферы коррекции настроения заключаются в перестройке поведения, изменении стратегий, планов, целей и задач, режимов деятельности.

Роль интеллектуальных ресурсов человека отмечается в работах К. А. Марковой⁶⁸ и Л. М. Митиной⁶⁹ при исследовании профессионализма человека.

Г. В. Суходольский пишет о ресурсах деятельности и ресурсах работы. Работу автор представляет в виде последовательного решения задач деятельности на рабочем месте. В качестве ресурсов работы субъектов он рассматривает информацию, материал, энергию. Сама же работа выступает в этом случае «ресурсом функционирования деятельности»⁷⁰.

Д. Навон и Д. Гопхер⁷¹ сформулировали ряд постулатов концепции человеческих ресурсов:

– «человеческая система» в любой момент обладает определённым количеством возможностей по преобразованию информации, которые называются ресурсами;

– деятельность характеризуется количеством использованных ресурсов и эффективностью их применения;

– для конкретного человека в определённый момент трудовая задача определяется рядом параметров информации (качество и количество стимулов, кодирование, размещение и т. п.) и человека (профессиональные способности, сложность, значимость и т. п.), соотношение которых обусловливает ресурсообеспеченность деятельности;

– функция деятельности характеризуется соотношением качества рабочей информации (как результата сопоставления условий выполнения задачи и возможностей субъекта) и величиной ресурсов.

Дж. Роттер⁷² разработал концепцию локуса контроля, определяющего, насколько эффективно человек может контролировать окружающую обстановку или владеть ею. В его модели люди располагаются между двумя крайними точками локус контроля: внешним (экстернал) и внутренним (интернал). Под внешним контролем понимается такое восприятие позитивных или негативных событий, которое не связывается с личным поведением и поэтому неподконтрольно. Экстерналы видят большинство событий как результат случайности, контролируемой силами, не подвластными человеку. Интернал, наоборот, чувствует, что только некоторые события находятся вне сферы человеческих влияний. Даже катастрофические события могут быть предотвращены хорошо продуманными действиями человека. Внутренний контроль основан на восприятии позитивных или негативных событий как последствий личных действий и, таким образом, потенциально находящихся под личным контролем. Интерналы тратят существенную часть своей энергии на получение информации, что позволяет им влиять на значимые для них события. Они имеют выраженную тенденцию разрабатывать специфические и конкретные планы действий в тех или иных ситуациях. Таким образом, чувство контроля над собой они могут развивать настолько, что это позволяет им более успешно справляться с экстремальными ситуациями.

В обзоре⁷³ отмечаются три основных типа личного контроля. Это: поведенческий контроль, затрагивающий некоторое направление действий; когнитивный контроль, отражающий, в первую очередь, личную интерпретацию событий; контроль решительности, определяющий процедуру выбора способа действия. Автор утверждает, что каждый из типов контроля связан со стрессом комплексно, иногда увеличивая его силу, иногда снижая и иногда не влияя на стресс совсем. Связь личного контроля со стрессом – это, в первую очередь, функция самой значимости контроля для индивида.

Близким к понятию «ресурс» является понятие «потенциал», определяемое как совокупность наличных средств, возможностей в некой области, неком отношении. В психологии потенциал рассматривается как скрытое психическое явление, которое при определённых условиях может проявиться как актуальное⁷⁴.

В. А. Ганзен и Л. А. Головей используют понятие «потенциалы возрастного развития». Авторы выделяют детерминанты и потенции (потенциалы) индивидуального развития человека, считают, что освоение основных видов деятельности оказывает значительное влияние на формирование потенциальных возможностей человека⁷⁵. Потенциалы развития включают индивидные, субъективные и личностные особенности, которые, преобразуясь под влиянием деятельности человека, составляют своеобразное сочетание потенциалов индивидуального развития⁷⁶.

Л. Г. Почебут и В. А. Чикер⁷⁷ используют понятие «личностный потенциал» при анализе карьерного успеха. Авторы считают, что недостаток личностного потенциала (отсутствие необходимых качеств, низкая мотивация, экстернальный локус контроля, нерешительность, тревожность, эмоциональная нестабильность, неконструктивные установки относительно достижений: боязнь неудачи, нереалистичность целей, избежание риска, преобладание в структуре личности направленности на себя, а не на дело) препятствует достижению карьерного успеха.

В. А. Ананьев вообще говорит о «цветке потенциалов»⁷⁸:

– разума – это способность человека развивать интеллект и уметь им пользоваться (можно сказать, что это интеллектуальный аспект устойчивости);

– воли – способность человека к самореализации; умение ставить цели и достигать их, выбирая адекватные средства (личностный аспект устойчивости);

– чувств – способность человека конгруэнтно выражать свои чувства, понимать и безоценочно принимать чувства других (эмоциональный аспект устойчивости);

– тела – способность человека развивать физическую составляющую здоровья, «осознавать» собственную телесность как свойство своей личности (физический аспект устойчивости);

– общественного – способность человека оптимально адаптироваться к социальным условиям, стремление постоянно повышать уровень коммуникативной компетентности, вырабатывать чувство принадлежности ко всему человеческому (социальный аспект устойчивости);

– креативного – способность человека к созидающей активности и творческому самовыражению в жизнедеятельности с выходом за рамки ограничивающих знаний (творческий аспект устойчивости);

– духовного – способность человека развивать свою духовную природу (духовный аспект устойчивости).

А. Г. Маклаков вводит понятие личностного адаптационного потенциала, характеризующего адаптивные способности человека. Личностный адаптационный потенциал – это взаимосвязанные психологические особенности личности, определяющие эффективность адаптации и вероятность сохранения профессионального здоровья. К личностному адаптационному потенциалу автор относит уровень нервно-психической устойчивости, самооценка, уровень конфликтности и т. д.⁷⁹.

С. А. Дружилов считает, что адаптивный потенциал профессионала (как индивида, личности, субъекта труда и индивидуальности) – это интегральная способность человека, которая позволяет ему не только адаптироваться к разнообразным условиям профессиональной среды, но и активно противостоять «возмущающим» воздействиям различных видов нагрузки, а также обеспечивает стабильно высокую эффективность деятельности⁸⁰.

Кроме понятий ресурса и потенциала используется родственное им понятие резерв, под которым понимается запас чего-либо на случай надобности; источник, откуда черпаются необходимые новые средства, силы⁸¹.

Термин «резерв» применительно к человеку заимствован из теории надёжности. Резервирование – главное условие, основополагающий принцип надёжности функционирования любой системы. Выделяют структурное и функциональное резервирование. Под первым понимается наличие дополнительных элементов, которые могут заменить неисправные элементы, избыточность (наличие нескольких вариантов взаимодействия между элементами системы) и дублирование. Под функциональным резервированием понимаются те диапазоны условий, в которых система может выполнять возложенные на неё функции. Все виды резервирования связаны с определённой избыточностью.

Существует связь между ресурсами и резервами человека. С. А. Дружилов отмечает, что при очень большой активизации общий объём оперативно используемых ресурсов может возрастать за счёт резервов организма⁸².

На основании изложенного материала можно сформулировать вывод: чтобы не достигать Предела устойчивости, система должна обладать определённым Резервом устойчивости. В связи с этим под Резервом устойчивости я понимаю величину, характеризующуюся ресурсами и потенциалами, достаточными для работоспособности системы под воздействием среды.

Именно Резерв устойчивости контролирует и управляет ресурсами и потенциалами (имеющими свои собственные возможности), перераспределяя их между отдельными частями системы, подключая необходимые из них к действию. Резерв устойчивости определяет скоростные характеристики включаемости тех или иных ресурсов и потенциалов системы.

Информационная основа Резерва устойчивости системы формируется:

– когда отражаются закономерности соответствующих механизмов восприятия (отражения) сигналов, несущих необходимую информацию;

– когда складывается оценка функциональной значимости сигналов, т. е. ценности информации, а также организуется сбор, хранение и извлечение этой информации;

– когда отражаются закономерности объединения отдельных информационных признаков в целостные образы, с опорой на которые происходит «программирование» и регулирование работоспособности.

Когда Резерв устойчивости преобладает над Пределом, система характеризуется как устойчивая. Когда Резерв устойчивости не преобладает над Пределом, система характеризуется как неустойчивая. При этом Резерв устойчивости не может быть равен Пределу. Ложное восприятие их равенства характеризует всего лишь переход преобладания одного над другим. Данный переход может быть мгновенным, а может затянуться во времени. Также надо отметить, что Резерв устойчивости не является жёстко фиксированным образованием. Его ресурсы и потенциал изменяются во времени и пространстве, а характер их динамики обусловлен не только воздействием факторов внешней среды, но в существенной мере и индивидуальными особенностями системы. По мере того как улучшается способность Резерва устойчивости системы обрабатывать и отфильтровывать информацию, улучшается и становится эффективнее и результативнее работоспособность системы в целом.

При определённых условиях Резерв устойчивости (в силу эволюционных пространственно-временных процессов) претерпевает некоторую перестройку в зависимости от информационного воздействия, окружающего и пронизывающего человека. Это связано с взаимным уравновешиванием неотделимых друг от друга процессов движения и сохранения через изменения. Данные процессы, в силу пребывания во времени, обладают устойчивостью, так как (в общем смысле) различные движения и состояния покоя носят относительный характер. Так, всякое движение как пребывание в определенном состоянии есть относительный покой, и наоборот, всякий покой есть форма движения. Это способствует трансформации Резерва устойчивости через изменение его информационной основы. Итак, Устойчивость человека характеризуется переходным состоянием, т. е. изменчивостью.

Изменчивость Устойчивости

Объекты органического и неорганического мира находятся в состоянии непрерывного изменения. Они воспринимают изменения мира: зрительно – световые кванты; тактильно – механическое взаимодействие с внешними объектами (звуковое, слуховое); термально – по ощущению температуры вне объекта…

Я абсолютно согласен с определением устойчивости, предложенным И. И. Шмальгаузеном: устойчивость – это не просто отсутствие изменчивости, скорее, наоборот, она покоится на изменчивости⁸³. Также я согласен с С. Л. Рубинштейном⁸⁴, К. А. Абульхановой-Славской и А. В. Брушлинским⁸⁵, С. Т. Посоховой⁸⁶ в том, что устойчивость и стабильность проявляются в функционировании, которое содержит бесконечные возможности к изменчивости, и устойчивость не исключает возможности личностных изменений.

Система обладает большими возможностями в сохранении Устойчивости и сопротивлении вредным влияниям, в основе которых лежит способность к замещению одних своих качеств другими. Значит, наличие Устойчивости системы предполагает известную координацию в действии частей друг на друга. Это значит, что прежний Резерв устойчивости ещё преобладает, но в результате происходящих новых изменений и дополнений в ресурсах и потенциале системы общая Устойчивость системы и её характер изменяются. Возникает внутренняя связь между предшествующим и последующим состоянием Устойчивости системы.

Изменчивость возникает в ресурсах и потенциалах Резерва устойчивости. Здесь ещё господствуют старые составляющие, но в результате новых качественных и количественных информационных дополнений Резерв устойчивости претерпевает изменения. Благодаря этому возникает внутренняя связь между предшествующим и последующим состоянием Устойчивости. Поэтому в развивающемся процессе система приобретает Устойчивость к воздействующим факторам среды и получает возможность жить в условиях, несовместимых с жизнью, и решать задачи, прежде неразрешимые, – эволюционные процессы.

Часто изменение происходит непрерывно, то есть бесконечно малыми шагами. Для того чтобы происходило изменение, необходимо то, что испытывает действие (в нашем случае это Резерв устойчивости); действующий фактор – это информационное поле; а то, во что превратится Резерв устойчивости после действующего фактора, – это изменённый Резерв устойчивости. Речь идёт о множестве информационных операций внутри Резерва устойчивости, переходящих друг в друга при воздействии внешнего информационного поля Резерва устойчивости системы. Множество информационных переходов есть преобразование, т. е. они замкнуты относительно происходящего преобразования, которое может быть задано общим правилом. «Важным преобразованием, которое начинающий может не признать за преобразование, является тождественное преобразование; при этом преобразовании не происходит никаких изменений и каждый образ совпадает со своим операндом», – утверждал Эшби⁸⁷.