– Может ты прочитаешь имя автора? – На всякий случай спросила она.
– Я уже прочитал – Максим Горький. – Не заставил ждать с ответом Саша.
Юлия была обескуражена, таких деток видишь не каждый день. Она посмотрела на бабушку мальчика, тихо сидевшую в уголке. Анна заняла скромную позицию наблюдателя и не вмешивалась в процесс общения психолога с ее внуком. Женщина видела реакцию Юлии на способности и просто пожала плечами на вопросительный взгляд, мол, что есть – то есть.
Юлия решила еще больше усложнить задачу и положила на стол перед мальчиком лист бумаги и карандаш.
– Саша, читаешь ты очень хорошо! Ты меня по-настоящему удивил. Молодец! – Похвалила она мальчика. – А теперь скажи, может ты и писать умеешь?
Мальчик посмотрел на бабушку, перевел взгляд на психолога и молча кивнул головой. Юлия была впечатлена ответом.
– Напиши, пожалуйста, название книжки. – Попросила она, пододвигая листок бумаги с карандашом.
Саша взял в руки карандаш, точно так как держат ручку ученики в школе и принялся выводить первую букву. Слово было готово через полминуты. Составленное из правильно написанных букв ровной строчкой оно красовалось в левом верхнем углу листка.
«Для пятилетнего возраста легко написать такое непростое слово – совершенно невозможно!» Внутри Юлии вспыхнул маленький протест. Она всем своим сознанием отказывалась верить в то, что видела, только реальность не позволяла окончательно усомниться в происходящем.
Юлия решила «поднять планку» и предложила Саше написать какое-нибудь слово на слух. В книжке слово он мог запомнить и написать буквы по памяти, а произнесенное слово уже по буквам не скопируешь.
– Ну, например, слово «самолет».
Саша старательно поставил точки над «ё» и, положив карандаш на стол, посмотрел на Юлию. Женщина была не на шутку поражена. Аккуратное, ровно, без помарок, без единой орфографической ошибки, старательно выведенное слово говорило о том, что мальчик совсем не глупый и однозначно его образованием регулярно кто-то занимается.
Юлия подняла голову и посмотрела на тихо сидевшую в углу Анну.
– Ваша работа? – Коротко спросила она.
– Занимаемся по вечерам. – Скромно пожала плечами бабушка Саши.
– По вечерам? – Удивилась Юлия. – А в детский сад вы ходите?
– В детский сад тоже ходим, только там Саше очень трудно приходится, но он никому об этом не рассказывает, старается сам справляться.
– Понимаю. – Покачала головой Юлия, отложив в памяти догадку о причине появления Чебурашки. – Ну, а в школу не пробовали? Хотя еще рано, тоже могут возникнуть трудности.
– Это точно. – Согласилась Анна. – Хотели в детский сад для одаренных детей Сашеньку определить.
– Вот! – Воскликнула Юлия. – В чем же дело? Это отличное решение.
– Да, что вы! – Замахала руками перед собой Анна. – Туда столько денег нужно платить! Мы не в состоянии оплачивать там образование.
Юлия вспомнила как в процессе обучения на психолога их приглашали на практические занятия в один такой детский сад. Программа обучения была обширная, поэтому психология ребенка занимала в ней немаловажное место. Ведь давно уже известно, что сложившаяся психика любого человека имеет начало в раннем детстве.
– Вы знаете, не стоит опускать руки. – Решилась Юлия немного помочь мальчику. – Я попробую поговорить с руководством одного из таких садиков, мы там практику проходили. Возможно, вопрос с устройством Саши получится решить.
– Ой, спасибо вам большое, Юленька! – Начала причитать в порыве благодарности Анна.
– Постойте. – Ласково, чтобы не обидеть человека остановила ее Юлия. – Рано еще благодарить. Это пока только предположение.
На этом она решила сеанс заканчивать.
Распрощавшись до завтра с Анной и Сашей, озадаченная способностями мальчика Юлия решила во что бы то ни стало найти ответы на все возникшие вопросы. Единственное в чем могла быть уверенна Юлия на 100% это то, что с мальчиком что-то происходит.
Она закрыла двери в кабинет изнутри и сразу же уселась за компьютер. Первое, что она нашла и прочитала это Аспергера, если пройтись по симптомам, то обнаруживаются знакомые черты поведения у мальчика.
Еще один синдром нашла Юлия – это синдром Севанта, его симптомы тоже можно наблюдать у маленького гения. Оба синдрома можно было без оглядки приписать мальчику. Но этого было мало, Юлия хотела полностью изучить это явление, понять суть его происхождения и дальнейших последствий в связи с предстоящим взрослением ребенка. Необходимо было проконсультироваться у специалиста в этой области, иначе самой сложно понять все нюансы.
К счастью, специалист такой был – доктор наук, профессор, преподает в университете, очень умный и отзывчивый человек. Юлия по мере необходимости периодически обращалась за консультацией и никогда не получала отказ или ответ «на скорую руку». Всегда консультация походила на самую настоящую лекцию со всеми подробностями и примерами.
Недолго думая, Юлия быстро набрала номер на телефоне и стала ждать ответ. Ответил помощник профессора. Юлия по-дружески поздоровалась с ним, немного обменявшись любезностями, без этого тоже нельзя было обойтись. С Алексеем, так звали помощника, Юлия была знакома с первой консультации, когда она еще молодая и скромная, чуть живая от страха, что ей откажут пришла записываться на прием. Алексей даже делал попытки ухаживать за ней, но как-то личные отношения у них не сложились, зато дружеские были на высоте.
Профессор, откинувшись в удобном кресле за массивным рабочим столом, внимательно выслушал Юлию. Когда она закончила, профессор встал и, не спеша подошел к окну задумчиво потирая лоб. Юлия наблюдала за ним.
– М-да. – Наконец-то произнес он. – Случай довольно-таки уникальный, ровно как сам мальчик.
Профессор снова замолчал, обдумывая услышанный рассказ, не отворачиваясь от окна.
– Ну, а вы сами-то что можете по этому поводу сказать? – Неожиданно обратился он к самой рассказчице.
Юлия немного растерялась, но быстро взяла себя в руки.
– Я в интернете почитала про два интересных диагноза, они очень подходят под симптомы, выявленные у мальчика.
– Вы имеете в виду синдромы Севанта и Аспергера? Это первое что может прийти на ум не только вам. – Быстро вставил профессор.
Он развернулся от окна к Юлии и снова уселся в свое кресло.
– Да, вы правильно сказали, Севанта и Аспергера – синдромы гениев. – Согласилась Юлия. – Мне казалось, что этого недостаточно для выводов по мальчику поэтому я не обратилась к вам в надежде услышать более развернутый ответ на все вопросы.
После продолжительной беседы, в ходе которой профессор рассказал основы происхождения вышеперечисленных синдромов и более того привел многообразные примеры, понимание поведения мальчика у Юлии приобрело более четкие очертания. Но осадок сомнений все же оставался и здесь поставил точку сам профессор.
– Вы хотите определить степень ненормальности этих людей? Даже не старайтесь. – Пожал плечами он.
– Если посмотреть на этот вопрос с их стороны, то ненормальными оказываемся мы в их глазах. А самое интересное, что они правы.
Вот это поворот! Юлия с удивлением посмотрела на профессора.
– Не хотите ли сказать, что этими словами вы поставили под сомнение всю нашу образованность, а следовательно адекватность науки?
– Ну, это вы слишком далеко взяли! – Протестующе замахал руками профессор. – Нет, не будем так углубляться и возьмем пример из нашей жизни. Скажите, Юлечка, вами в ваши пять лет занимались взрослые, не важно мама это, бабушка или кто другой?