Czytaj książkę: «Педагогика патриотизма. Учебно-методический комплекс, том 2»

Рецензент: Солодова Г. Г., доктор педагогических наук, КемГУ, г. Кемерово.

Пояснительная записка

Комплексная алгоритм-программа патриотического воспитания предназначена для реализации в образовательных учреждениях. В её реализации принимают участие обучающиеся 5–11 классов, а также педагоги, отвечающие за это направление работы.

Алгоритм-программа потому, что она может стать ориентиром, отправной точкой для разработки программы и наполнения её содержанием, отражающим особенности конкретного региона, города, образовательного учреждения.

Эффективным инструментом управления воспитательным процессом всё более становится алгоритм, так как в повседневной работе существует достаточно много стандартных и шаблонных операций, повторяющихся в каждом деле. Особое значение приобретают педагогические алгоритмы. Педагогический алгоритм — это система воспитательных действий и операций, применяемых в строго определённой последовательности и по строго определённым стадиям воспитательного процесса, которая после последовательного их применения приводит к решению воспитательных задач.(9, С.15). По своей сути педагогический алгоритм — это программа реализации педагогических ситуаций, создаваемых как в детских коллективах школ, так и на уровне города.

Программа может служить для молодых классных руководителей методическим инструментом погружения в педагогический процесс и адаптации в новой для них педагогической ситуации, в новом коллективе учителей и учеников.

Целью данной программы является совершенствование и развитие такой воспитательно-образовательной системы, которая бы способствовала воспитанию патриотической направленности школьников как основы для характеритики гражданина-патриота.

Программа состоит из двух частей:

I-я часть: «Я — Кемеровчанин»

(Программа работы по патриотическому воспитанию на 2008–2018 годы с возрастным подходом в её реализации, когда каждый год обучения в школе рассматривается как ступенька в развитии патриотической направленности школьников).

II-я часть: «Мы верим в прекрасный наш город!»

(Программа поисково-краеведческой экспедиции школьников на 2008–2018 годы, где отражены направления поисковой работы по истории города и алгоритмы выполнения поисковых заданий).

Основные понятия

— Патриотизм — это любовь к Родине, нравственно-ценностная характеристика личности гражданина, интегративная социально-нравственная ценность, объединяющая в себе весь спектр мироощущения, возникающая в процессе отношений в разных сферах жизни и в разных видах коллективной творческой деятельности;

— это эмоционально-нравственный пафос всего процесса воспитания и образования граждан РФ;

— это интегральная сущность общественного сознания и самосознания;

— это осознанное желание и сформированное умение жить для Родины и готовность к защите Отечества;

— это общественно-политический принцип Российской государственнос ти (9, С. 13).

— Педагогика патриотизма — это целостный воспитательный процесс, сущностью и пафосом которого является любовь к Родине, идеал Родины; в ходе и в результате этого процесса в специально организованных педагогических ситуациях, осуществляемых, в разных видах деятельности, происходит становление и развитие патриотической направленности личности (её гражданского, патриотического самосознания, патриотического видения мира) на основе овладения интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России, культурой межнациональных отношений и приобщения к мировой культуре; развитие и закрепление осознанного желания и сформированного умения жить для Родины, отдавать ей свои знания, талант, труд, творчество; развитие готовности и способности в нужный момент встать на защиту её интересов и территориальной целостности (9, С. 9).

— Патриотическая направленность — это совокупность гражданских, патриотических мотивов и целей, которые ориентируют деятельность человека на служение Родине, на желание жить для Родины, на заботу о людях;

— определяющим фактором является гражданское, патриотическое видение мира, патриотическое мировоззрение;

— главным идеалом является идеал Родины и идеал человека, истинного гражданина-патриота;

— определяющими являются социальные и коллективистские мотивы, соответствие личных мотивов интересам общества, коллектива, Родины;

— главенствующее значение познавательных потребностей, гармония духовных и материальных потребностей, их разумный характер;

— целеустремлённость к служению Отечеству и готовность встать на его защиту (9, С. 8).

— Гражданин-патриот — это человек, владеющий интеллектуальной, нравственной, правовой и политической культурой России и мира, культурой межнациональных отношений, созидатель и творец-преобразователь, способный и готовый к самоорганизации и самовоспитанию, умеющий адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающий осознанным желанием и сформированным умением жить для Родины, для людей, способный и готовый встать в нужный момент на защиту Отечества (9, С. 8).

Структура программы соответствует четырём стержневым понятиям: Семья, Школа, Родина, Память

Семья — это необходимый компонент социальной структуры любого общества, выполняющий многие социальные функции. Она играет важную роль в общественном развитии. Через семью сменяются поколения людей, в ней осуществляется «производство» самого человека, продолжение рода. В семье происходит первичная социализация и воспитание детей вплоть до достижения ими гражданской зрелости, а также в значительной степени реализуется обязанность заботиться о старых нетрудоспособных членах общества. Семья является также ячейкой организации быта и важной потребительской единицей. Кроме того, семья выступает как один из основных объектов социальной политики.

В современной ситуации семья в России переживает сложный период: она несёт повышенную социально-экономическую нагрузку и вынуждена сосредоточиться на решении проблем жизнеобеспечения, выживания в ущерб воспитанию. Постепенно социально-экономическая ситуация в стране меняется в сторону улучшения жизненного уровня семьи, меняется и нравственный климат внутри самой семьи, родители начинают всерьёз задумываться о воспитании детей об обеспечении их достойным уровнем образования и воспитания, заботе об их здоровье. Появилась необходимость возрождения всего лучшего, что было накоплено в семейном воспитании в прошлые годы, и создания новой системы семейного воспитания, взаимодействия семьи и школы, возрождения системы работы по месту жительства, педагогического просвещения родителей.

Школа в последние десятилетия определяла в качестве своей основной задачи процесс передачи знаний, фактически устранилась от решения проблем воспитания, а ведь школа — это учебно-воспитательное учреждение, осуществляющее под руководством педагогов обучение и воспитание подрастающего поколения

Сегодня проблема воспитания выдвинулась на первый план, и именно патриотическое воспитание граждан РФ. Поставлена задача разработки системы работы школы по воспитанию подрастающего поколения. Гражданин и патриот начинается в школе: прежде чем стать гражданином и патриотом Родины, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, знать её историю, традиции, строить гуманные отношения с учителями и одноклассниками, активно участвовать во всех делах и акциях школы, способствовать формированию нравственного климата в школе, развивать свою познавательную активность.

Родина — понятие, объединяющее в себе все стороны жизни, весь спектр отношений школьника к окружающему миру. Важно, чтобы все эти отношения (к Родине, к людям, природе, культуре, труду, коллективу, к самому себе) носили патриотическую направленность, чтобы стержнем этих отношений был идеал Родины, осознанное желание и развитое умение жить для Родины. И всё это реализуется в конкретном регионе, городе, посёлке, селе, то есть там, где человек родился, где он учится, работает, где живут его родители, где могилы его предков. Иными словами, отношение к малой родине и есть конкретное отражение патриотической направленности человека, его осознанное желание и развитое умение жить для Родины формируется и развивается на примере малой родины.

Память — важнейшая составляющая патриотического воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность, желание узнать историю нашей Родины, её боевые и трудовые достижения и гордость этими достижениями, уважение к старшему поколению как носителю традиций народа. Память определяет заботливое отношение к ветеранам, уважительное отношение к памяти погибших в боях за Родину, заботу о местах захоронения воинов, уход за мемориальными памятниками. Память способствует возрождению и созданию музеев как хранителей этой памяти, организации походов по местам боев, создании книг о подвигах героев. Память живёт в каждой семье: поколения каждой семьи внесли свой вклад в боевую и трудовую славную летопись России. В каждой семье рождается необходимость изучения своей родословной, семейных традиций, трудовых династий. Всё это рождает в сердцах юных поколений гордость своей великой Родиной, восхищение подвигами старших поколений, уважительное и заботливое отношение к ним.

Часть первая. «Я — Кемеровчанин»

Первая часть программы реализуется через тематические периоды, каждый из которых соответствует учебной четверти. Сущность стержневых понятий отражена в комплексной теме Урока города на каждую четверть, которая разрабатывается в течение всего периода обучения с 5 по 11 класс:

I-я четверть: «Стань патриотом своей школы!».

II-я четверть: «Всё начинается с семьи».

III-я четверть: «Я — гражданин России!».

IV-я четверть: «Поклонимся великим тем годам!».

Такая организация целостного воспитательного процесса способствует, во-первых, сплочению коллектива вокруг решения одной проблемы, подробной педагогической её разработки и реализации; во-вторых, отказу коллектива от педагогики мероприятий, переходу к комплексной организации воспитательного процесса; в-третьих, активному участию учащихся в реализации данной программы и формированию у них активной жизненной позиции, становлению и развитию у них гражданских, патриотических качеств, формированию патриотического видения мира; в-четвёртых, подобная организация педагогического процесса является основой для разработки и совершенствования модели патриотического воспитания, вывода её на новый качественный уровень

Жизнь города богата и многообразна, поэтому для каждого класса предлагается определённая проблема социальной, экономической и политической жизни города в соответствии с особенностями данного возраста. С каждым годом решение проблемы расширяется, углубляется, что обогащает школьников знаниями по истории родного города. Материалами для подготовки и проведения Уроков города служат результаты поисковой работы по программе экспедиции.

Маршруты поисково-краеведческой экспедиции имеют такую же тематическую направленность.