В кабинете все замолчали. Катерина Андреевна пыталась перевести дух и сформулировать тезисы, а Ханна лишь стыдилась, что не смогла сдержаться. Катерина встала и пошла к графину с водой, под звуки воды Ханна встала со стула.
– Простите, можно мне пойти на урок.
– Сядь. – Грубо ответила она.
Вернувшись к столу, она поставила стакан перед Ханной и жестом приказала выпить из него. Ханна повиновалась и Катерина Андреевна села на своё место.
– Не смей меня перебивать. – Обозначила она. – Не знаю, кто тебе вбил эту глупость в мозг, но это не так. – Ханна сидела и слушала. – Наша верхушка, подчинена своей верхушке, а у тех верхних есть свои и так до бесконечности, а в самом верху сидят те люди, которым выгодно лишь одно – деньги. Как иначе, мы живём в эру капитализма. Деньги – это не зло, а даже наоборот, желание заработать больше денег – двигает прогресс. Согласна?
– С этими тезисами полностью.
– А, чтобы заработать деньги, что нужно? Нужна идея, которая придёт по нраву людям и они решат, что она близка им. Так? Значит, чем больше людей, которые могут придумывать такие идеи, тем больше денег. Так? – Ханна не ответила. – А чтобы таких людей воспитать, их нужно развить, причём всесторонне. Для этого и нужна школа, а не чтобы сделать из людей придурков. Согласна?
– Представьте, – Начала Ханна. – Что девяносто процентов будут глупыми.
– Хорошо.
– Настолько глупыми, что смогут лишь работать на примитивных работах, где им будут платить деньги, а остальные десять процентов, будут умными, ну прям очень умными. И эти десять процентов… Нет! Не десять, а один процент. И этот один процент будут работать в правительстве, делать роботов для заводов и ферм или отвечать за науку. Всем умникам, будут нужны люди, для опытов, для работы, для всего, да даже для развлечения – бросать их в вольер со львами. Кто из них будет счастлив?
– Умники.
– Почему?
– Перед ними все двери открыты, а глупые, как рабочая сила.
– А если они ещё и будут настолько глупыми, что будут верить всему, что будет говорить правительство? Например: говорит «мусоропровод», что у людей всё хорошо, они ему такие: «У нас всё хорошо», говорит он им, что жизнь у них счастливая, они ему: «Мы все счастливы». Они будут тогда счастливы?
– Будут, но…
– А тут нам в школе говорят: «Решать по действиям», и все в ответ: «Решаем по действиям», кто-то один: «Линейно будет легче и места меньше займёт» и учитель его чуть ли током не бьёт и строго говорит: «Решаем по действиям», а он ему: «Хорошо, решаем по действиям». А что может ученик сделать? Решит по-своему, ему тройку влепят, остаётся лишь повиноваться. Урок кончается он идёт в следующий класс, а ему там бац: сочинение. Он его пишет, старается, перечитывает, оно ему очень нравиться, а потом посчитал слова и сотни не хватает. Он перечитывает собственные законченные мысли и стряхивая слезу с глаз пишет лишнюю сотню слов перечитывает и понимает, что слишком много воды, но сдаёт его вам, а вы и счастливы, что сочинение ПРАВИЛЬНОГО размера. Это вынужденное графоманство – убивает в ученике собственное я. На следующем уроке он уже будет заранее думать, где бы найти эту лишнюю сотню, а через два года и этот мусор, в виде сотни слов, ему покажется приятной конфетой, а потом он сядет, перечитывать своё старое сочинение и подумает, что оно очень даже хорошее и вспомнит, как всем сердцем ненавидел эту сотню слов и у него в голове пронесётся мысль: «А учителя правы, эта сотня слов, лишь помогла сочинению. Ну я и дураком был!». И так буквально во всем! Во всех предметах с самого первого класса вбивают одну и туже мысль, что люди, наделённые властью – правы и если вы не согласны, то только, потому что вы необразованная челядь, недостойная их высокого чина. Весь лейтмотив школьной программы – «Слушай сильных мира сего, они правы! Власть хочет лишь лучшего для тебя и избирает для этого самые лучшие пути, а ты, должен лишь повиноваться им и верить им!».