О Разуме, его свойствах и переосмыслении структуры общества

Глава 7. Исправительная система

Система исполнения наказаний существует в каждом государстве и является неотъемлемой его частью. Государство неотделимо от права, а право – от системы принуждения. Список всевозможных наказаний огромен, здесь же я объединю их все в четыре группы: имущественные, телесные, трудовые и связанные с ограничением свободы.

Самым частным наказанием является штраф – денежная сумма, которую правонарушитель должен уплатить государству. Штрафы бывают небольшими, например, 100 руб. за гадание в общественных местах⁵⁴, иногда они исчисляются миллиардами рублей. Наибольшие штрафы предусмотрены для финансовых организаций и крупных компаний.

Как же влияет принудительная уплата денежных сумм на социальную мобильность индивидов? Она влияет лишь тем, что индивид будет придумывать всевозможные способы избежать уплаты штрафа. Например, автомобилисты покупают сканеры фиксаторов скорости на дороге, управляющие и юристы банка составляют документы так, чтобы избежать проблем в будущем. Сегодня даже появилось специальное направление деятельности организации – комплаенс. Штрафы, поскольку они затрагивают имущественную сферу индивида, почти не оказывают влияния на социальную мобильность, за исключением тех, что применяются в рамках репрессий и носят разорительный характер. Последние препятствуют умственному развитию.

Вторую группу наказаний составляют телесные. Наравне с имущественными наказаниями, они являются самыми древними и примитивными. Сегодня, в развитых странах телесные наказания не применяются, и отказ от них носит больше гуманистический характер. Калечение, клеймение, вырывание ноздрей, отрубание конечностей – всё это примеры того, как государство пыталось наказать преступника, не обладая современными способами его исправления (тюрьмами). Выбор этих наказаний был основан, во-первых, на мнимой практической пользе – «вор без руки больше украсть не сможет», во-вторых, – на принципе формального изгнания из общества: преступники становились отверженными, каждый мог наглядно убедиться, что этот индивид представляет угрозу. В-третьих, на примитивном принципе талиона (око за око, зуб за зуб). Думаю, понятно, что телесные наказания никаким исправительным эффектом не обладают, а превращение в отверженного, так и вовсе ведёт к самому худшему, что может случиться с человеком в плане умственного развития – его изоляции.

Третья группа наказаний связана с трудом. Их суть заключается в том, что правонарушитель обязан на протяжении определённого срока заниматься общественно-полезной работой. Например, красить заборы, подметать улицы и т. п. Криминологи отмечают высокую эффективность таких наказаний. С одной стороны, правонарушитель не пребывает в безделии, с другой, – он получает полезные навыки, которые могут ему пригодиться в обычной жизни. Однако, я не стал бы так сильно превозносить трудовые наказания, они скорее служат дополнением, а не основой исправления. Исправление заключается в изменении морали или религиозных установок индивида, а такое изменение возможно только путём воспитания. Другими словами – интеллектуального, а не физического воздействия. Помимо этого, правонарушитель должен осознавать, что его труд кому-то нужен, в противном случае эффект от подневольного труда будет отсутствовать.

Четвёртая группа наказаний связана с лишением свободы. Преступник изолируется от общества и отбывает установленное время в местах заключения. Само по себе лишение свободы не ведёт к исправлению, это лишь обеспечительная мера. Гораздо большее влияние оказывает на преступника то, что он делает в месте заключения. Современные представления о тюрьме ушли гораздо дальше, чем были раньше, когда тюрьма считалась лишь «бетонным мешком». Были разработаны методики исправления осуждённых, включающие трудовую деятельность, образование и воспитание.

Существенной проблемой в деле исправления осуждённых становится их изоляция от мира и насилие со стороны охраны тюрьмы и других заключённых. Изоляция – мера вынужденная, но физическая изоляция не должна перерастать в изоляцию информационную. Заключённый, пусть и не может иметь прямых контактов с миром за стеной, он должен постоянно находиться в общем информационном поле, знать что происходит. Нередко заключённые всё же попадают в информационную изоляцию и тогда, при освобождении они будут испытывать существенные трудности с реабилитацией, а это может повлечь новые преступления.

Насилие со стороны должностных лиц проявляется, в первую очередь, в том случае, если должности в тюрьме занимают представители городских низов. В данном случае возникает та же ситуация, что и с младшим офицерским составом в армии. Насилие со стороны других заключённых простой ротацией не изменить, но можно уменьшить посредством вмешательства со стороны должностных лиц тюрьмы. Гораздо эффективней снимает проблему насилия деление заключённых в зависимости от их класса. Дикарей и городских низов можно держать вместе, насилие в их среде может привести только к консервации, но не к деградации. Середнячки, умные и интеллигенты должны отбывать наказание отдельно от низших классов. Можно также комбинировать классы, но не допускать того, чтобы дикари и городские низы составляли большинство или объединялись в группировки внутри тюремного сообщества.

Существуют также наказания, которые носят дополнительный характер, вроде лишения специального звания, дисквалификации и т. п. Их влияние на социальную мобильность индивида различно. Например, лишение специального звания или наград может повлиять на человека неоднозначно. Если индивид относится к наградам нейтрально, то такое лишение для него не будет иметь последствий. Но для некоторых людей (возможно и большинства) награды – это форма общественного мнения. Лишение награды для них означает общественное осуждение. Если человек подвержен сильному влиянию общественного мнения, то лишение награды может стать сильным мотиватором его исправления. Но на награды падки больше всего городские низы, середнячки и умные, а стремление вернуть благосклонность общественного мнения вовсе не ведёт к социальной мобильности, напротив, оно только консервирует индивида в его классе.

Дисквалификация имеет более серьёзные последствия – индивид не может заниматься привычным ему делом. Из-за этого он вынужден искать себе новое занятие и пытаться стать специалистом в новой профессии. Однако, изменение профессии не стоит рассматривать, как верный признак социальной мобильности. Да, выход из «зоны комфорта» полезен для прогрессивного мышления, но он вовсе не означает изменения механизма мышления. Например, середнячок-директор мелкой фирмы может заняться индивидуальной торговлей и быть в ней таким же дилетантом, как и раньше. Умный может освоить новую профессию, хотя он скорее предпочтёт подождать, пока срок дисквалификации истечёт, нежели будет тратить деньги и силы на получение нового образования.

Я специально не стал рассматривать вопрос смертной казни, поскольку она, несмотря на всеобщее заблуждение и очевидное логическое противоречие, наказанием не является. Думаю, всем понятно, что её применение никак исправить преступника не может, поскольку самого преступника уже не будет. Даже, напротив, в тех случаях, когда преступник осознал, что содеянное им было плохо, то есть исправился, его убивают, и всё исправление оказывается бесполезным. Смертная казнь – это лишь пережиток древности, такой же, как и телесные наказания, она – форма мести, а чувства, тем более посторонних лиц⁵⁵, не могут быть основанием для убийства.

Таким образом, исправительная система обладает тремя эффектами – воспитания, обучения, коллектива. Эффект воспитания является основным, именно ради него вся исправительная система и существует. Он заключается в том, чтобы изменить мораль правонарушителя посредством внушения ему правильных установок. Благодаря воспитанию можно изменить принцип иерархии и перевести представителя городских низов в класс середнячков, а середнячков в класс умных. Эффект обучения способствует исправлению, но прямо на него не направлен. Благодаря ему правонарушитель может расширить свои знания и освоить новые профессии. Эффект коллектива может возникнуть только в тех случаях, когда коллектив правонарушителей разноклассный. В одноклассном коллективе данный эффект не возникает. Также следует помнить, что действие данных эффектов зависит от вида наказания. Например, при штрафе эффект коллектива не возникает, а эффекты воспитания и обучения почти не действуют на правонарушителя.

Глава 8. Пропаганда

На первый взгляд пропаганда и социальная мобильность – вещи не совместимые. И старания правительств и журналистов по всему миру сделать из общества некое подобие послушного овечьего стада только подтверждает этот тезис. Однако, при изучении этого социального явления, как и всего другого, необходимо отключить эмоции и посмотреть на пропаганду, как на обычный инструмент. Главная цель пропаганды – сформировать нужное общественное мнение.

Как я уже говорил выше, общественное мнение – это явление и регулятор поведения человека, который основан на его внутренних установках – морали и религии. Если у нескольких индивидов они по одному вопросу совпадают, то общественное мнение может появиться. Но далеко не всегда общественное мнение, как внешний регулятор может совпадать с внутренними регуляторами поведения человека. Чем больше разница между ними, тем слабее общественное мнение. Понятное дело, что пропагандисту требуется не только объединить как можно больше людей, но и продержать их вместе достаточно долгое время, например, до выборов в парламент или какого-то другого важного события. В этом случае необходимо прибегать к так называемому эффекту большинства, который позволяет подавлять волю сомневающихся индивидов и подчинять её мнению «большинства». Этот способ позволяет продлить общественное мнение, но рано или поздно оно, так или иначе, исчезнет.

Формирование правильного общественного мнения – это цель современных демократий, при которых политики сменяются, и держать общественное мнение бесконечно долго не имеет смысла. При диктатурах смысл пропаганды меняется – её главной целью становится не формирование краткого общественного мнения, а «перевоспитание» граждан. Этот вид пропаганды требует куда больших ресурсов и способностей пропагандистов, но и эффект от него куда более сильный, нежели от пропаганды ad hoc⁵⁶. Самой успешной пропагандой второго типа (aeternum) обладали тоталитарные государства XX века – Третий Рейх и Советский Союз⁵⁷. Нацистская пропаганда была так сильна, что её эффект длился вплоть до 1990-х годов, несмотря на поражение во Второй мировой войне и усиленную политику денацификации, проводимую странами-победительницами. Действие пропаганды aeternum продолжается до тех пор, пока живы её переносчики – индивиды, которые под воздействием пропаганды изменили свою мораль и (или) религиозные убеждения. Данные переносчики постараются передать пропагандистское мнение другим (особенно детям) посредством воспитания.

Как видно, пропаганда ad hoc и aeternum – это не одно и то же, можно сказать, что это две разные пропаганды, соответственно, и рассматривать их влияние на социальную мобильность следует не вместе, а порознь.

Первый вид пропаганды воздействует лишь на тех, кто сильно подвержен влиянию общественного мнения, а это все классы, за исключением интеллигентов. Однако, например, умные могут быть подвержены пропаганде только относительно тех событий и явлений, которые находятся за пределами их профессиональных знаний, в той области, где они уподобляются середнячкам. Но и на середнячков такая пропаганда подействует лишь в том случае, когда она соответствует их моральным и религиозным убеждениям. В противном случае, они станут самыми ярыми противниками распространяемого через пропаганду убеждения. Городские низы и дикари воспримут пропаганду только в том случае, когда она будет связана с принципом иерархии, другими словами, если пропагандист затронет два вопроса – кто главнее и как стать самым главным.

Как видно, сколько классов, столько и подходов требуется пропагандисту ad hoc чтобы сформировать правильное общественное мнение. Но, понятное, дело, что всем не угодишь, поэтому, особенно при популистских демократиях, формируется сразу несколько общественных мнений, и каждый пропагандист ad hoc эксплуатирует свою «паству».

Пропаганда второго типа, а точнее недемократический политический режим, требует послушного населения, а это, в свою очередь, требует однотипности поведения индивидов. Поскольку поведение человека подвержено воздействию самых разных регуляторов, нередко возникают конфликты между ними. Наибольшее влияние на индивида оказывают его внутренние регуляторы – нравственность и религия. Внешние регуляторы, особенно, право, легко могут эксплуатироваться диктатурой. Но конфликт это не решит. Внутренние регуляторы имеют приоритет, а значит, простыми правовыми предписаниями поведение человека не изменить. Поэтому при всех диктатурах закону на выручку приходит пропаганда второго типа – «пропаганда-воспитательница».

Пропаганда aeternum строится на следующих принципах: примитивность, однотипность, повторяемость и последовательность.

Примитивность заключается в простоте послания, чаще всего оно формируется в виде лозунга – яркой и лаконичной фразы. Например, «во всём виноваты капиталисты», «всю власть советам» и т. п. Такая пропаганда может быть воспринята самым примитивным человеческим существом, что уж говорить об умственно развитых индивидах. Более того, такой посыл должен действовать на чувства и отключать разум. Только так, можно изменить внутренние регуляторы поведения человека, которые формируются под влиянием чувств и разума.

Однотипность заключается в том, что послание или группа посланий должны быть сходными. Если индивиду посылается два разных послания, то он начнёт думать и выберет одно из них, а может отказаться и от обоих. Более того, цель пропаганды второго типа – сформировать одинаковое мировоззрение у всех индивидов, а не разделить их на враждующие лагеря.

Повторяемость приводит к усвоению послания. Что угодно повторённое много раз становится правдой. Послание становится мантрой, догматом, аксиомой. Человек воспринимает его как истину и уже не относится критично, он полагает, что сам сделал этот вывод, и все согласились с ним. Эффект повторяемости можно заметить не только в пропаганде, но даже в науке. Очень часто заезженные фразы, придуманные каким-нибудь «академическим писакой, сочинявшим несколько лет назад»⁵⁸ подхватываются другими учёными и тиражируются от книги к книге, из поколения в поколения, и только великий ум способен их обнаружить и разоблачить. Но вернёмся к пропаганде.

Четвёртый принцип пропаганды второго типа – последовательность. Поскольку изменение морали и религии индивида – это процесс, причём достаточно долгий, то возникает вопрос об этапах этого процесса, его движения от начала и до конца. Длительность процесса требует последовательности. Нарушение последовательности, а равно, других принципов пропаганды второго типа ведёт к неудаче.

Как итог, пропаганде второго типа удаётся перевоспитать большинство населения, все классы, за исключением интеллигентов. На тех немногочисленных индивидов, кто не смог перевоспитаться, вполне можно воздействовать уже грубой силой.

Стоит сказать также, что искусство пропаганды состоит из двух частей – содержательной и технической. Содержательную часть я только что рассмотрел. Смысл технической заключается в том, чтобы способствовать пропаганде охватить как можно больше индивидов и сделать влияние пропагандиста более сильным. Изначально пропаганда была устной и весьма ограниченной, она часто сливалась с церковными проповедями, использовались слухи и сарафанное радио. Затем появились листовки, агитационные плакаты и баннеры. Однако, и они были не всегда эффективными – большинство населения не умело читать. Изобретение радио упростило задачу пропагандиста, теперь послания доносились устно и широкой аудитории. Главный пропагандист Третьего Рейха Йозеф Геббельс (1897 – 1945) всеми силами способствовал распространению радиоприёмников по всей Германии, государство чуть ли не дарило их своим гражданам. Появление телевизора совершило новую революцию в искусстве пропаганды. Теперь можно было воздействовать не только на слух, но и формировать визуальный образ у зрителя. Сегодня, телевизор уже стал атрибутом стариков, молодые люди и взрослое поколение пользуются интернетом, точнее различным блогами, каналами и прочими средствами выражения и донесения информации и мнений. Интернет более доступен, дёшев и удобен в пользовании, чем телевидение, потому, основная масса индивидов предпочитает именно его. И пропаганда тоже.

В завершение разговора о пропаганде следует резюмировать её эффекты. Самым важным эффектом пропаганды является эффект воспитания. Я уже подробно описал его выше, здесь же отмечу, что благодаря ему, индивид может изменить свою мораль и религиозные убеждения, а значит, перейти в вышестоящий класс. Например, можно отучить представителя городских низов от следования принципу силы и привить ему принцип оппозиционности середнячков. Середнячков, в свою очередь, можно побудить критически воспринимать информацию и стать профессионалами в какой-то одной сфере деятельности. Умных можно увлечь новыми областями знаний и разжечь у них интерес к ним. Другой эффект пропаганды – побудительный, менее выражен и действует только при пропаганде перового типа. Противоположные пропаганды, могут способствовать развитию общественной дискуссии и обмену мнениями. Это в свою очередь не только заставит некоторых индивидов пересмотреть свои убеждения, но и вовлечёт в орбиту спора пассивных граждан, которые до «шумихи» этой темой вообще не интересовались. В итоге, можно сказать, что пропаганда обладает двумя эффектами – воспитательным и побудительным.

Таким образом, пропаганда – это средство социальной мобильности индивидов, но стоит помнить, что она может также стать и средством социальной деградации. Возбуждение посредством пропаганды дикарей и городских низов и обман середнячков могут иметь катастрофические последствия для всего общества. Если представителей низших классов ещё можно будет угомонить силой, то середнячки не остановятся ни перед чем, пока новый клин пропаганды не выбьет старый.

Глава 9. Интернет

Появление и распространение интернета ускорило общественный прогресс. Распространение знаний играет куда большую роль в прогрессе всего общества и отдельных индивидов, чем их самостоятельное получение путём размышлений. Интернет же смог объединить всё человечество в единое информационное пространство, а значит, значительно устранил риск дублирования знаний.

Однако, не стоит обманываться, появление интернета – это, конечно, значительный шаг в развитии общества, но его функционирование всё равно связано с естественными и искусственными барьерами. Примером естественного барьера может стать разность языков. Современные переводчики во многом способствуют решению языковой проблемы, но полностью её устранить не могут. Помимо языковой проблемы существует также проблема поиска и обработки информации. Интернет позволил получать практически любые знания, но это только теоретически, в действительности, возможности человеческого познания ограничены способностью мозга воспринимать новую информацию, если её очень много, то так или иначе, человек игнорирует одни источники в пользу других. Обработка всей информации по определённой теме также невозможна вследствие естественных причин. Поэтому, интернет, конечно, дал нам много возможностей, но его появление нисколько не изменило человеческую природу. Устранить естественные преграды можно используя лишь технические средства, вроде суперкомпьютеров, новых алгоритмов поиска информации и т. п., но эти технологии находятся пока ещё на стадии разработки.

Искусственными барьерами в получении и распространении информации могут служить различные правительственные ограничения. Самым известным таким ограничением является «Великий китайский файрвол». Помимо правительственных ограничений, препятствия могут создавать и частные компании. Не секрет, что многие поисковики и операторы социальных сетей настраивают свои алгоритмы работы с информацией таким образом, чтобы выдавать пользователю «правильные» ответы на его запросы. И благородные мотивы, вроде, выдачи на основе интересов пользователя, для рассматриваемого вопроса значения не имеют. Пользователь ограничен в поиске информации.

Обсудив ограничения, которые сопутствуют самой сети интернет как таковой, следует помнить также о мире за пределами интернета. Жителям развитых стран может показаться, что интернет вездесущ, однако, это не так. По данным аналитической компании Global Statshot на 2022 год глобальное проникновение интернета достигло лишь 63,1 % (интернетом пользуются примерно 5 млрд. человек из 8 млрд. ныне живущих)⁵⁹, иными словами не составило и двух третей всего населения мира. Распространение интернета неравномерно: в развитых странах оно выше, в развивающихся – ниже. Этот факт надо учитывать при изучении влияния интернета на прогресс определённого общества.

Влияние интернета на социальную мобильность имеет сложный характер. Прежде всего, использование интернета предполагает самостоятельный характер. Это выгодно отличает его от телевидения или радио. Пользователь самостоятельно ищет информацию и при том, такой поиск не создаёт для него заметных трудностей.

Наибольшее влияние интернет оказывает на социальную мобильность дикарей. Он позволяет им перейти в класс городских низов, даже не переезжая в город. Суть изоляции дикарей заключается не в физической, а в информационной изоляции от других классов. Так, дикарь, который получил доступ в интернет, может наблюдать, как живут другие люди, и может воспринять их образ жизни. Однако, всё же стоит отметить, что принцип иерархии дикарей в этом случае не преобразуется в принцип иерархии городских низов, а остаётся прежним. На дикарей не давят общественные нормы, они не мешают ему применять силу по отношению к нарушителям иерархии, а значит, у дикаря не возникает комплекс неполноценности (по крайней мере, по этой причине). Дикарь становится представителем городских низов, но без существенного недостатка, свойственного их механизму мышления.

Почти все городские низы используют интернет, за исключением разве что стариков. Чаще всего они прибегают к Всемирной паутине ради развлечений – просмотра сериалов, фильмов, а также для поиска способов быстрого обогащения. Они любят пользоваться всевозможными онлайн-казино, бинарными опционами, игрой на бирже и т. п. Естественно, что все эти средства лёгкого заработка – это лишь причина будущего разочарования. Однако, если представитель городских низов всё же понимает, что они не способны его обогатить, он переходит к поиску информации о создании своего бизнеса или о заработке другими способами. Узнав, что деньги можно делать не только на удаче, но и своим трудом и талантом, он может загореться идеей начать своё дело. Он будет искать информацию о том, с чего начать своё дело, как его вести и т. п. Конечно, не стоит романтизировать представителя городских низов, глубоко он погружаться не будет и на сайты с графиками, формулами даже не заглянет. Но такой дилетантизм свойственен уже середнячку. А значит, интернет в данном случае послужил средством социальной мобильности. Помимо этого интернет может снизить проявления комплекса неполноценности, например, представитель городских низов будет вымещать злобу не физически на своей семье, а на виртуальных пользователях. С другой стороны, он может понять, что неудачи – это не только его личное проклятие, а нормальное явление, и существует огромное количество других людей, которые решили поплакаться в интернете. Конечно, представитель городских низов будет радоваться неудачам других, а приятные эмоции – это предохранитель от семейного насилия.

Середнячки используют интернет для получения знаний о том, как разбогатеть и узнать то, что не знают другие. Первый вид использования интернета мало чем отличается от использования городскими низами, разве что середнячки могут погружаться в чуть более сложные вопросы, более того, они будут гордиться, тем, что смогли понять какой-то график или сложную концепцию. Второй вид использования – попытка узнать то, что не знают другие (как бы абсурдно это не звучало) имеет как положительное, так и отрицательное воздействие на социальную мобильность представителей этого класса. Середнячок может как попасть под влияние какого-нибудь эзотерика или конспиролога, и тогда он законсервируется в своём классе, та и наткнуться на интеллигента или умного, который сможет передать середнячку научные знания. Простая передача знаний, конечно, не сделает из середнячка умного, механизм мышления от объёма знаний в данном случае не зависит, но может побудить его усердно заняться понравившейся темой.

В настоящее время популярность получило программирование. Буквально все передачи на YouTube, информационные сайты, сайты газет, поисковых систем – всё пестрит рекламой обучения программированию. Естественно, что при такой бомбардировке немало середнячков заинтересуются перспективой получать «200 тысяч в месяц», «работай из дома» и по «свободному графику». Многие из них пройдут обучение и, возможно, изменят свою профессию и станут специалистами по программированию. В этом случае можно констатировать переход из класса середнячков в класс умных.

Умные прибегают к интернету, чтобы получить насущную информацию (погода, пробки на дорогах), а также для рекламы своих услуг и поиска знаний в своей области деятельности. Так, многие юристы имеют свои сайты или странички на сайтах, на которых помимо рекламы своих услуг, выкладывают научные статьи, обзоры судебной практики, ответы на наиболее задаваемые вопросы и другие полезные сведения. Другие юристы могут использовать эти сведения в своей работе и тем самым повышать свои профессиональные знания. Более того, именно в интернете сейчас находится большинство сервисов для юристов, вроде правовых систем, в которых хранятся тексты законов и акты судов, в интернете выкладываются расписания судебных заседаний, а также существуют реестры, сведения из которых нужны для разрешения дела. Другие специалисты тоже прибегают к интернету для расширения своих знаний.

Само по себе такое использование интернета умными не влечёт их социальной мобильности, поскольку механизм мышления в этом случае не меняется. Однако, интернет может привести умного в новую область знаний, откуда умный сможет подчерпнуть полезную информацию для своей деятельности. Он начнёт проводить междисциплинарные связи и по-новому будет смотреть на свою область деятельности. Но междисциплинарные связи действуют в обе стороны, благодаря им умный может начать критиковать ту область знаний, откуда он и подчерпнул идеи для своей. В итоге, критическое восприятие вообще всего, а не только того, что есть в его профессиональной области, приведёт к переходу в класс интеллигенции.

Наибольшую выгоду от интернета получает интеллигенция. Интеллигенты могут получать любые интересующие их сведения и в то же время распространять свои идеи неограниченному кругу лиц. Чтобы проверить это утверждение, достаточно зайти на канал или сайт интеллигента и посмотреть, сколько у него читателей и просмотров. Обычно они исчисляются миллионами. Но самое выгодное – это возможность заработка на распространении информации. Интеллигент не только выполняет полезное дело – побуждает другие классы к социальной мобильности, но и получает от этого доход; интеллигенту больше не нужно отвлекаться на зарабатывание денег на стороне. И доход этот достаточно велик, чтобы интеллигент мог развиваться и путешествовать.

Стоит помнить, что интернет – это лишь техническое средство для распространения и получения информации, а также для взаимодействия индивидов друг с другом. Поэтому его использование связано не только с социальной мобильностью, но и с консервацией индивидов, а в отдельных случаях и с деградацией. Интернет может многократно усилить негативное влияние различных индивидов и привести к социальной катастрофе. Например, возбуждение ненависти в городских низах и дикарях куда эффективнее при помощи интернета, а не телевидения. Интеллигенты в интернете также не связаны какими-либо рамками, они могут распространять свои идеи кому угодно и когда угодно.

В итоге, интернет обладает следующими эффектами – эффект выхода из изоляции, эффект обучения. Эффект выхода из изоляции распространяется только на дикарей, они присоединяются к всеобщему информационному пространству. Эффект обучения связан с возможностью самостоятельного обучения индивидами на основе информации, содержащийся в интернете.