Зелёные истории, или Как подружиться с природой

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПОЛЮБИТЬ ЧТЕНИЕ

ЧИТАЙТЕ В УДОВОЛЬСТВИЕ

Не стоит превращать чтение любой книги в урок. Обычно родители совершают ошибку, задавая ребенку вопросы по ходу повествования, отвлекая от самой истории. Дети не успевают понять сюжет, чувства героев и скрытую в произведении мораль. Позвольте ребенку самостоятельно комментировать прочитанное и задавать вопросы.

Предлагая ребенку читать в свободное время и по его желанию, не нагружая его при этом дополнительными «заданиями», вы постепенно сформируете у него привычку наслаждаться чтением.

ПРОЯВИТЕ ТЕРПЕНИЕ

Для большинства младших школьников чтение ограничено только выполнением домашнего задания. Дети читают нехотя, «потому что надо». Отсюда и следует негативное отношение к чтению в остальных случаях.

Без желания читать самостоятельно или слушать, как читает родитель, даже самая волшебная захватывающая история не заинтересует ребенка.

Предлагайте ребенку разные книги, журналы, жанры, пробуйте разные способы, чтобы заинтересовать его. Пройдет немало времени, прежде чем ваш ребенок самостоятельно возьмет книгу и с удовольствием погрузится в чтение.

УДИВИТЕ СЮЖЕТОМ

Попробуйте коротко пересказать ребенку начало одной из сказок. При этом не нужно упоминать о книге. Будьте уверены, что после вашего рассказа последует вопрос: «Что было дальше?». Только после него предложите ребенку узнать продолжение истории в книге, не забывая о наших советах

ПОДКЛЮЧИТЕ ВСЮ СЕМЬЮ

Дети в возрасте 7-9 лет копируют поведение самых близких людей – семьи. Поэтому, чтобы ребенок заинтересовался чтением, нужно показывать ему, что все члены семьи также любят читать.

ЧИТАЕМ И ИГРАЕМ

Мы постарались собрать здесь самые эффективные и интересные игры и упражнения, которые помогут вам заинтересовать ребенка чтением книг.

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ

Подойдет для совместного чтения ребенка и родителя, или чтения всей семьей. Каждый участник выбирает себе персонажа и зачитывает его реплики, изменяя голоса под особенности и настроение персонажей. Один из читающих также читает слова автора.

ДОМАШНИЙ СПЕКТАКЛЬ

Из подручных материалов сооружается ширма. Вместе с родителем ребенок изготавливает кукол – будущих актеров театра. Ребенок самостоятельно или вместе с родителем читает сказку, затем пробует пересказать ее, используя куклы. После того, как ребенок будет готов, он показывает свой кукольный спектакль всем членам семьи.

ПРОДОЛЖИ ИСТОРИЮ

После прочтения сказки ребенок придумывает ее продолжение: что случится на следующий день, или через год? Возможно, ребенок захочет изменить сюжет сказки и ее оригинальную концовку. Родителям следует позволить ребенку проявить фантазию и помочь, если это будет необходимо.

ПРИДУМАЙ САМ!

После прочтения нескольких произведений в одной тематике, например, по завершении чтения «Зелёных историй», предложите ребенку сочинить историю, где он будет в главной роли. Вспомните, возможно, что-то интересное было с вами на самом деле, и нужно добавить всего лишь немного волшебства.

ЧАСТЬ 3. УЧИТЕЛЮ

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Не секрет, что удивлять детей становится все труднее. Заинтересовать школьников материалом учебного предмета – еще сложнее. Учителям приходится изобретать новые способы, как разнообразить учебный процесс, мотивировать детей к открытию новых знаний.

Особенно актуальна эта проблема для предмета «Окружающий мир» программа которого настолько разнообразна, что на качественную подготовку к каждому уроку необходимо потратить много времени.

Мы предлагаем вам использовать на уроках окружающего мира книгу «Зелёные истории». Все сказки были созданы в соответствии с утвержденной Примерной рабочей программой начального общего образования «Окружающий мир».

Для удобства использования книги, нами были разработаны рекомендации к каждой сказке с указанием темы урока и примерами заданий, которые позволят вам организовать активную работу на уроке и мотивировать детей к учебе!

СКАЗКИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Стоит отличать работу со сказкой на уроке окружающего мира и литературного чтения. В случае с уроком литературного чтения, обучающиеся анализируют сюжет, поведение и мотивы персонажей, описывают их характеры. На уроке окружающего мира наиболее важно, чтобы главная мысль, мораль сказки, совпадающая с темой урока, была понята детьми.

Также нужно учитывать, что урок окружающего мира не может быть полностью посвящен чтению и анализу сказки. Поэтому материал подбирается так, чтобы работа со сказкой занимала не более, чем половину времени от урока (20-25 минут).

НА КАКОМ ЭТАПЕ УРОКА МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СКАЗКИ

в качестве домашнего задания (перед проведением урока):

* знакомство с темой будущего урока;

* более глубокое понимание темы урока;

* экономия времени на прочтение сказки на уроке для организации практической деятельности;

на этапе актуализации знаний и умений (начало урока):

* мотивация к изучению новой темы;

* самостоятельное определение темы и цели урока обучающимися;

на этапе первичного закрепления (после знакомства с темой):

* для более глубокого понимания учебного материала;

* для повышения уровня заинтересованности в теме.

КАК МОТИВИРОВАТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ПРОЧТЕНИЮ СКАЗКИ

Загадочное письмо (этап актуализации)

в начале урока учитель показывает классу письмо/телеграмму от одного из персонажей сказки. В письме говорится о невероятных приключениях, которые случились с ним (но не сказано, какие именно). Учитель предлагает классу вместе прочитать письмо до конца и узнать, что за история приключилась с ее другом. (Примерный текст письма см. задания)

Герои на уроке (этап первичного закрепления)

учитель знакомит класс с персонажами сказки, которые посетили урок, чтобы рассказать свою историю и предложить обучающимся выполнить несколько заданий (см. задания).

Нерассказанная история (домашнее задание)

учитель перед тем, как озвучить домашнее задание, коротко рассказывает обучающимся начало сказки до ключевого момента. Он предлагает классу узнать, что случилось с героями этой истории, вместо привычного для них домашнего задания. Это, во-первых, заинтересует обучающихся, так как они не узнали продолжение истории; во-вторых, заинтересует их, ведь чтение сказки было предложено вместо основного домашнего задания; в-третьих, познакомит обучающихся с темой следующего занятия, что позволит учителю выделить больше времени на практическую работу непосредственно на самом уроке.

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ СО СКАЗКОЙ НА УРОКЕ

Чтение сказки можно организовать по-разному:

* чтение по цепочке предложениями;

* чтение с остановками (учитель останавливает читающего в любой момент и называет следующего, который продолжает);

* чтение по ролям;

* чтение по кругу (при малом количестве детей в классе дети садятся в круг и читают по предложению).

Так как экологические сказки обычно короткие, нет необходимости останавливаться во время чтения. После прочтения сказки обсудите с классом:

* Чему учит нас эта история?

* Что нового мы узнали из этой истории?

* Может ли похожая история случиться с вами?

* Чем она будет отличаться от сюжета сказки?