5. Методические ошибки.
Методически правильно построенный урок является основой успешного решения образовательных задач, а также служит важным средством профилактики травматизма. Нередко на уроках физической культуры дети получают задания несоизмеримые с их психофизиологическими и возрастными возможностями, к выполнению даются упражнения с нарушением принципиальной последовательности или происходит резкое переключение различных видов деятельности. Все это может нарушать целостность урока, создавать простои в активности и́ потенциальные опасные ситуации. В этот же ряд встают избыточные нагрузки, недостаточные периоды отдыха, приводящие к утомлению и потери концентрации, а впоследствии возможно и к травмам.
В силу того, что в одном классе дети могут быть с диаметрально противоположными физическими способностями, одно и то же упражнение у одного ребёнка может вызывать непреодолимые трудности, а для другого являться очень лёгким. Так, такая разношёрстность класса создаёт дополнительные методические трудности для учителя, и повышает риск получения травм на уроке физической культуры.
В первом случае ученик, пытаясь выполнить заведомо непосильное упражнение, к которому его двигательный навык ещё не готов, получает или психологическое разочарование, а в последующем может быть и неуверенность в своих силах из-за невозможности справиться с заданием или же, пытаясь не отставать от других детей, получает травму. Чаще всего это касается гимнастических упражнений или других сложно-координационных заданий.
Во втором случае, наоборот, ученик очень легко и быстро выполняет задание и остаётся без дела, а если это ребенок из «списка» нарушителей дисциплины, он может заняться поисками нового занятия для себя, например, отвлечь одноклассников или же попросту банально баловаться.
Дифференцированный подход, как решение, в данном случае не всегда возможен, поскольку в школах нет полноценных материально-технических условия, чтобы сгруппировать детей по их способностям. Не всегда представляется возможным методически грамотно и главное безопасно выстроить урок, это связанно прежде всего с превышающим нормы количеством учеников в одном классе, наличием одновременно двух и более классов на уроке и со слабой материальной базой школ.
Основы профилактики травматизма.
«Все важные решения начинаются сверху».
Самым результативным средством профилактики травматизма будет изменение отношения к здоровью и физическому воспитанию в обществе в целом. Через осознание обществом важности здорового образа жизни, необходимости физической культуры в жизни каждого, восприятие урока физической культуры не отдельной единицей, а частью важного, перманентного процесса по становлению личности, формированию здорового, гармонично развитого человека мы можем добиться изменения культуры поведения детей и на уроке физической культуры и в школе, в частности. В совокупности с необходимой инфраструктурой, с достаточным техническим оснащением спортивных залов, с эффективными образовательными программами, с методически грамотным построением занятий, возможно, не только снизить количество травмы, но и качественно изменить урок. Меняя отношение – мы меняем результат.
Локально же, очень эффективным предупреждением школьного травматизма будет банальное соблюдение СанПиН относительно количества детей в классах (не более 25 учащихся), соответствие общего числа обучающихся детей проектной мощности школы, присутствие только одного класса в спортивном зале на уроке физической культуры. Все это позволит не допустить переполнение школ, что существенно в лучшую сторону отразится не только на статистике травматизма во время уроков физкультуры, но и на качестве обучения и воспитания.
Необходимо добавление в школьную программу третьего часа физической культуры. Третий урок в неделю позволит не только в нужной степени реализовывать необходимый минимум потребности в двигательной активности детей, но и даст возможность систематизировать занятия физкультурой для повышения уровня физической подготовки детей. Так, дополнительный урок повысит техническую подготовку и улучшит двигательные навыки и в системе позволит положительно повлиять на укрепление здоровья детей в целом, что в совокупности приведет к снижению травматизма в школе. Два урока в неделю эти задачи решить не способны. В идеале, школьная программа по физической культуре должна быть рассчитана на пять часов в неделю.
Повышение уровня интеллектуальных способностей детей, как возможность профилактики травматизма. Развивая умственные способности, ребята становятся более внимательными, сконцентрированными, не совершают поспешных поступков. Высокий интеллект позволяет быстрее осваивать правильную технику, выстраивать правильную тактику, объективно оценивать сложившуюся ситуацию и принимать правильные решения. Все это позволяет не только минимизировать риски получения травм, но и говорит о важности взаимного физического и интеллектуального развития школьников.