Школа, которая учит смеяться. И другие уроки, не предусмотренные ФГОС

Когда я увидела название «Школа, которая учит смеяться», подумала: ну, очередная книжка про то, как всё плохо, или наоборот — про то, как всё замечательно, если приложить усилия. Но пролистала несколько страниц и… залипа.

Автор начинает с того, что его директорское кресло напоминало «электрический стул с функцией массажа». И вот это сразу подкупило. Человек не пытается казаться гуру, он просто рассказывает, как выживал в школьном аду четыре года, и при этом умудрялся не потерять ни совесть, ни чувство юмора.

Что меня зацепило? Во‑первых, книгу реально интересно читать. Это не сухой менеджмент и не нравоучения. Это смесь баек из учительской, горьких наблюдений и внезапно глубоких мыслей. Я хохотала над историей про маркировку швабр для Роспотребнадзора, а через страницу сидела с комом в горле, когда автор рассказывал про девочку, которая боялась идти домой из‑за четвёрки.

Во‑вторых, там есть вещи, которые я сразу захотела попробовать на своей работе (я не директор, но в коллективе работаю). Например, «правило трёх малых дел» — звонить родителям с хорошей новостью, спрашивать коллег, что им нужно для спокойной работы, и интересоваться у учеников, что им нравится в школе. Это ж просто, а как меняет атмосферу!

Автор даёт не абстрактные советы, а готовые алгоритмы: как отказываться от дурацких циркуляров, не подставляя школу, как наладить обратную связь с детьми, как не выгореть самому. И всё это с иронией, без менторства.

Книга заставила меня по‑новому посмотреть на школу. Я всегда считала, что главная проблема — в программе или в учителях. А оказывается, система держится на людях, которые каждый день делают выбор: быть винтиком или человеком. И автор показывает, что даже в жёстких рамках можно оставаться живым.

Это не учебник, а разговор за чашкой чая с умным, уставшим и очень честным коллегой. После прочтения хочется не жаловаться, а что‑то менять. Или хотя бы улыбнуться, глядя на очередную бессмысленную бумажку.

Рекомендую всем, кто имеет дело со школой — и особенно тем, кто уже почти потерял веру, что можно иначе. Эта книга её возвращает.

Иногда мы смеемся, чтобы не заплакать. Это про автора и его книгу.

Талантливый педагог, прекрасный организатор, неравнодушный человек, он показывает, как, с помощью каких инструментов можно даже в жестких условиях прокрустова ложа нашей нынешней, предельно забюрократизированной системы образования создать такое школьное пространство, где будет комфортно и детям, и педагогам. Автор призывает не бороться с системой, – он понимает: ни к чему хорошему это не приведет, – а умно и грамотно обходить ее зачастую абсолютно идиотские требования и формуляры с помощью, в общем-то, несложных приемов, доступных для любого педагогического сообщества.

Сергей Захаров, что называется, на своей шкуре директора сельской школы испытал все тягости и радости существования педагогического коллектива российской глубинки. Предлагаемые им лайфхаки на удивление просты и понятны. Однако они позволяют учителю взглянуть на свою школу, на себя самого и на систему образования в целом под новым ракурсом. Помогают увидеть возможность сеять то самое доброе и вечное даже под перманентным давлением системы. И, не выгорая профессионально, оставаясь неравнодушным профессионалом в таких непростых условиях, – взращивать Человека.

Очень хотелось бы, чтобы книгу прочитал хоть один представитель министерства образования и науки. Чтобы там, наверху, поняли, что нужно и можно изменить в системе в лучшую сторону. Хотелось бы верить, что поймут и хотя бы попытаются. А вдруг?..

Прочитала книгу на одном дыхании. Впервые за все школьные годы я почувствовала себя услышанной. Автор честно рассказывает о жизни школы без прикрас. Он говорит об абсурдных проверках и уставших учителях. Он понимает и наши родительские страхи.

Самое ценное для меня это простой вопрос автора. Вместо споров он спрашивает о том, что увлекает ребёнка. Я попробовала задать этот вопрос своему сыну. Мы впервые поговорили по‑настоящему без привычного давления.

Я поняла, что слишком боялась за его будущее. Я перестала замечать его настоящее и его интересы.

Эта книга не про методики и не про ЕГЭ. Она про доверие и про право на ошибку. Она показывает школу как живой сад, а не как фабрику. В этом саду каждый росток важен и уникален.

Теперь я иначе смотрю на учителей и на требования. Я иначе воспринимаю даже двойки и замечания. Главный вывод для меня очень прост и ясен. Мы с школой не враги, а настоящие союзники. Если перестать требовать и начать спрашивать, всё становится легче.

Я рекомендую эту книгу всем родителям. Особенно тем, кто устал воевать с системой. Тем, кто хочет наконец услышать своего ребёнка.

Сергей Захаров предлагает свежий взгляд на школьную повседневность. Его размышления органично дополняются знанием бизнес-инструментов и реальных управленческих практик. Эти инструменты помогают школе преодолеть тот самый разрыв доверия, который так остро ощущается между учреждениями образования и обществом. Открытость, прозрачность решений и умение выстраивать диалог с родителями превращают школу в центр притяжения. Так постепенно формируется устойчивое комьюнити, где каждый чувствует свою сопричастность. Автор не даёт готовых рецептов, но заставляет задуматься о системных изменениях. Книга адресована тем, кто ищет нестандартные ходы в рамках стандартов.

Книга читается непросто, но процесс затягивает. Проецируешь его опыт на свой и понимаешь как и что сделать в работе своей управленческой команды школы. Хорошо, что есть возможность подсмотреть кейсы у коллеги.

Читала книгу специально не торопясь, чтобы подольше оставаться в атмосфере школы, о которой у меня свои личные хорошие воспоминания.

Благодарю Сергея Алексеевича за четкий подход к разным пластам обращования. Я узнала много имен теоретиков, чьи труды теперь хочется изучить.