Das Anthropozän lernen und lehren

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1 Pressemeldung mit den wesentlichen Daten dazu: https://ipbes.net/news/Media-Release-Global-Assessment

2 Biomasse-Angaben basierend auf dem Kohlenstoffgehalt der Organismen.

3 Siehe hierzu auch den Blog „Der Anthropozäniker – von der Umwelt zur Unswelt“, Leinfelder 2011ff.

4 IPCC 2013 AR5, WG I, Kap. TS.3.5, http://www.climatechange2013.org/images/report/WG1AR5_TS_FINAL.pdf, siehe auch https://www.klimafakten.de/behauptungen/behauptung-vulkane-emittieren-mehr-kohlendioxid-als-die-menschen

5 Als Beispiel, wie derartige Pseudoargumentation von populistischen Gruppen missbraucht wird, um die Energiewende auszuhebeln, siehe die Zerlegung des von der rechtsnationalen deutschen Partei AfD bei Fridays-ForFuture-Demos (ohne Impressum) verteilten „Klimaquiz“ durch Klimaforscher Stefan Rahmstorf: https://scilogs.spektrum.de/klimalounge/das-klimaquiz-der-afd-die-aufloesung/

6 Zur Diskussion weiterer schulischer Herausforderungen in diesem Kontext siehe auch Leinfelder 2013a, 2018, 2020.

7 Zur Vorgeschichte des Begriffs und des Konzeptes siehe z.B. Leinfelder 2012, Trischler 2016, Schwägerl & Leinfelder 2020.

8 Statista, letzte Abfrage 24. Mai 2020, Stand 2018, https://de.statista.com/statistik/daten/studie/167099/umfrage/weltproduktion-von-kunststoff-seit-1950/

9 Der Verfasser ist offizielles Mitglied der AWG. Mitgliederverzeichnis siehe http://quaternary.stratigraphy.org/working-groups/anthropocene/

10 Für weitere Erläuterungen siehe https://stratigraphy.org/guide

11 Exemplarische Diskussionen zur Kritik am Anthropozän bzw. deren Begegnung finden sich z.B. bei Leinfelder 2011ff, Schwägerl 2014, Leinfelder & Niebert 2018; zum Diskurs des „Anthropischen Prinzips“ mit dem Philosophen Wolfgang Welsch siehe z.B. https://www.tagesspiegel.de/wissen/salon-der-komischen-oper-und-schering-stiftung-die-spur-des-menschen/22653394.html

12 Zahlen aus verschiedenen Quellen, Quellenverzeichnis, Zusammenfassung und Aktualisierungen siehe insbes. https://de.wikipedia.org/wiki/Liste_der_Länder_nach_CO2-Emission_pro_Kopf, https://de.wikipedia.org/wiki/Liste_der_größten_Kohlenstoffdioxidemittenten#Nach_Ländern und https://www.klimafakten.de/behauptungen/behauptung-deutschland-verursacht-nur-rund-zwei-prozent-des-weltweiten-co2-ausstosses#lang

13 https://www.klimafakten.de, https://skepticalscience.com, https://skepticalscience.com/docs/Debunking_Handbook_German.pdf, https://skepticalscience.com/The-Scientific-Guide-to-Global-Warming-Skepticism.html

14 Erläuterungen und PLURV-Poster zum Download: https://www.klimafakten.de/meldung/p-l-u-r-v-dies-sind-die-haeufigsten-desinformations-tricks-von-wissenschafts-leugnern

15 Siehe https://www.leitbegriffe.bzga.de/alphabetisches-verzeichnis/praeventionsparadox/

16 Etwas längere Online-Arbeitsversion inkl. der Abbildungen zur kognitiven Dissonanz siehe: http://www.die-grosse-transformation.de/2020/02/dritte-auflage-kommt.html#more

17 Siehe https://www.handelsblatt.com/politik/international/us-umweltpolitik-ist-der-klimawandel-eine-tatsache-nein/11509226.html. Die Schneeballrede ist dokumentiert unter https://www.youtube.com/watch?v=3E0a_60PMR8

18 Zum atlantischen Dreieckshandel z.B.: https://globalhistory.de/handel/dreieckshandel.aspx und https://www.planet-wissen.de/geschichte/menschenrechte/sklaverei/pwiesklavenfueramerika100.html

19 Online-Version des Dreieckshandelcomics: https://www.deutsches-museum.de/sammlungen/entdecken/comics/amerika/

20 Online-Version des Dampfmaschinencomics: https://www.deutsches-museum.de/sammlungen/entdecken/comics/dampfmaschine/

21 Direkter Link zum Hopfen-Saisonarbeit-Blog: https://mintwissen.com/hopfen

22 Die von Dürbeck (2018) zusammengefassten fünf Narrative für das Anthropozän weisen zwar etliche Parallelen zu den Zukunftsszenarien des Verfassers auf, fassen allerdings im Unterschied zu Leinfelder die Wahrnehmung der Autorin für heutige, insbesondere mediale Erzählungen über das Anthropozän zusammen und sind diesbezüglich als Diskursgrundlage zur eventuellen Erkennung eines Metanarrativs des Anthropozäns gedacht.

23 Text der Box aus Leinfelder et al. 2016, mit geringfügigen Änderungen.

24 Nähere Infos zum Projekt finden sich unter http://www.die-grosse-transformation.de, https://mintwissen.com/Transformation, https://www.wbgu.de/en/publications/publication/the-great-transformation

25 Rückblick: https://www.deutsches-museum.de/ausstellungen/sonderausstellungen/rueckblick/2014/#c82765

26 Die gebundene Buchausgabe ist zwischenzeitlich vergriffen, die Online-Versionen der einzelnen Comic-Strips sind jedoch frei verfügbar unter https://www.deutsches-museum.de/sammlungen/entdecken/comics/comic-projekt/, Weitere Infos und Zugang zu den Einzelcomics auch via https://mintwissen.com/Anthropozan-Meilensteine

27 Text der Box aus Leinfelder 2017b, mit kleinen Änderungen.

28 Die Website zum Buch lautet http://anthropocene-kitchen.com. Viele Beispielseiten sowie Fotogalerien gibt es unter https://mintwissen.com/Eating-Anthropocene. Excellenzclusterprojektseite: https://www.interdisciplinary-laboratory.hu-berlin.de/de/content/die-anthropozan-kuche-das-labor-der-verknupfung-von-haus-und-welt/

29 Die Lehrerhandreichungen sind kostenlos als pdf verfügbar via: http://anthropocene-kitchen.com/teachers-handout-lehrerhandreichung/, Visionskarten für die Zukunftswerkstatt sind zusätzlich als Druckvorlagen herunterladbar.

30 Eine kleine Bilddokumentation gibt es dazu in Facebook: https://www.facebook.com/ReinholdLeinfelder/posts/1376783842404866

31 Projektwebseite: https://www.flatscreenjourney.de, Beispiele und Zugang zum Webcomic auch via: https://mintwissen.com/UNA, direkter Zugang zum Webcomic „High Five“: https://zen-heyrovsky-fd40c1.netlify.app

32 Zur Anregung: Der erste als Graphic Recording dokumentierte Vortrag des Autors, direkt während eines Vortrags zum Anthropozän mitgezeichnet durch Tanja Föhr, ist hier einzusehen: https://tanjafoehr.com/2014/10/29/dpa-meldung-uber-mich-und-graphic-recording-comics-im-konferenzraum

33 Anregungen zu Plastikmüllausstellungen ggf. hier https://www.plasticgarbageproject.org/zurich oder hier https://hk.science.museum/ms/ots2015/eintroduction.html

34 Anregung zu Upcycling-Ausstellungen, u.a. https://www.nwzonline.de/kultur/hamburg-upcycling-ausstellung-in-hamburg-wie-aus-muell-designmodelle-entstehen_a_32,0,3531488516.html

35 Anregung zu Slow Fashion-Ausstellungen u.a. https://hk.science.museum/ms/ots2015/eintroduction.html

36 Schulische Häkelriffausstellung als Teil des weltweiten Projekts der Wertheim-Schwestern: http://www.igs-eckernfoerde.de/Peter-Ustinov-Schule/Schulleben_2013/Eintrage/2013/10/20_Korallen_hakeln_-_Kunst%2C_Meeresbiologie_und_hyperbolische_Mathematik.html, Häkelriff aus dem Wertheim-Projekt als Blickfang in der vom Verfasser mitinitiierten und mitkuratierten Anthropozän-Ausstellung am Deutschen Museum München: https://www.deutsches-museum.de/ausstellungen/sonderausstellungen/rueckblick/2015/anthropozaen/

37 Anregung: Anthropozäne Luftbildfotos von Tom Hegen (der auch selbst Foto-Ausstellungen dazu macht): http://tomhegen.de/grafikdesign/portfolio/habitat/, die Anthropozäne Artefakte-Ausstellung von J. Henry Fair, https://www.jhenryfair.com/artefakte oder die Anthropocene-Project-Bilder von Edward Burtynsky: https://www.edwardburtynsky.com/projects/photographs/anthropocene

38 Ein Erfahrungsbericht zu einer partizipativ zwischen Schulen und Museen erstellten Riffausstellung sowie vielen weiteren schulischen Projekten zum Korallenriffthema findet sich hier: http://riffe.de/schule/geoschule/scr14_riffe_stamp.pdf; gemeinsam mit Lehrkräften erstellte Lehrmaterialien zum Thema Riffe im Schulunterricht hier: http://riffe.de/schulbuch/Profil13_vers_GBC.pdf

39 Als Anregung siehe das Schnellfilmprojekt „5 vor 12“ im Jahr 2009, an dem sich auch etliche Schulen beteiligten. Bericht: Faber 2009, ursprünglicher Aufruf: https://idw-online.de/de/news255842. Alle in 40 Stunden erstellten Kurzfilme (jeweils zwischen 1 und 5 Min. Länge) sind unter https://www.youtube.com/results?search_query=Schnellfilm dokumentiert.

40 Als mögliche Anregung ein Arbeitszimmer-Videopodcast (Skype-Gespräch) zwischen Harald Lesch und dem Verfasser zum Anthropozän: https://www.youtube.com/watch?v=M7midHblsxc

41 Projekt Mückenatlas: https://mueckenatlas.com

42 Reefcheck International: https://reefcheck.org, Reefcheck Deutschland: http://reefcheck.de

43 Webplattform von LeLa: https://www.lernortlabor.de

44 Letzter Abschnitt aus Leinfelder 1993 unter leichter Modifikation übernommen, siehe auch weitere Aspekte dort.

45 Die Online-Version der Dissertation von Anneli Rost (2014) ist inzwischen als Open Access verfügbar: https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/10721?show=full. Die Forscherhefte sollten in Bälde ebenfalls über diesen Link erreichbar sein.

46 Siehe https://hpi.de/school-of-design-thinking/design-thinking/was-ist-design-thinking.html

47 Die Verwendung des Plurals für Zukunft ist im englischsprachigen Raum seit Langem eingeführt, im deutschsprachigen Raum setzt sich das Wort „Zukünfte“ in der Zukunftsforschung zunehmend durch, um damit den Szenariencharakter der Ansätze hervorzuheben und vom prognostischen Vorhersagecharakter einer Zukunft wegzukommen.

48 Der Text von Box 4 ist stilistisch so gestaltet, dass er ggf. als Einstieg für ein Unterrichtsmodul zu Zukunftsszenarien verwendbar ist. (Text aus Leinfelder 2019c; geändert und ergänzt)

49 Handreichungen als pdf via http://anthropocene-kitchen.com/teachers-handout-lehrerhandreichung/. Die Visionskarten für die Zukunftswerkstatt sind dort zusätzlich als Druckvorlagen herunterladbar.

50 Die Abbildung kann für schulische Zwecke frei verwendet werden: https://preview.tinyurl.com/anthrokitchen-futures

51 Bei der Verkostung ist darauf hinzuweisen, dass Schalentierallergiker auch keine Insekten verkosten sollten. Für Wissenschaften rund um Insekten als menschliches Nahrungsmittel siehe z.B. van Huis (2017), für das graphisch aufbereitete Rezept Drohnenbienenstich sowie dessen einrahmende Geschichte siehe Leinfelder et al. (2012, S. 188–203). Zur kulturellen Einbindung von Küche und Ernährung siehe z.B. Krausse et al. (2017).

52 Hinweis: Einige Textpassagen und Abbildungen dieses Beitrags basieren auf früheren Arbeiten des Autors. Sie sind jeweils zitiert bzw. als direkte Übernahmen kenntlich gemacht.