Факторы формирования предпринимательской активности студентов

Обсуждение результатов исследования

В данном параграфе были рассмотрены основные факторы формирования предпринимательских намерений студентов, опираясь на результаты исследования GUESSS (2013/2014), причем по целому ряду характеристик проведено сравнение российской и международной выборок. Многие тенденции оказались близкими, но можно выделить и ряд особенностей, которые отличают российский контекст. Приведем основные наблюдения и выявленные различия.

Большинство студентов – как в России, так и в других странах – планируют получить работу по найму сразу после окончания обучения (более 75%), а создать свой бизнес с нуля в России готовы чуть более 9% студентов, что выше международного показателя практически на 3%. Однако спустя пять лет после окончания вуза разница в планах становится более заметной: число желающих стать предпринимателями среди российских студентов возрастает с 9 до 53%, а в международной выборке – с 6 до 31%. Одно из объяснений – желание студентов приобрести необходимый опыт работы в существующей компании, прежде чем перейти к организации своего дела.

Однако карьерные планы студентов не свидетельствуют о готовности студентов к предпринимательской деятельности. В связи с этим был рассчитан индекс предпринимательских намерений по всем странам, принявшим участие в исследовании. Россия занимает пятое место по индексу предпринимательских намерений (4,59) после Мексики, Колумбии, Аргентины и Малайзии. В конце списка стоят Швейцария, Германия, Япония и Дания. Такая картина указывает на наличие определенной разницы в формировании предпринимательских устремлений студентов между странами с развитой и развивающейся экономикой.

Особое внимание уделялось факторам, с помощью которых можно объяснить формирование карьерных намерений студентов. Одним из них являются личные мотивы, которые во многом обусловливаются условиями внешнего окружения студентов. Студенты – будущие предприниматели при выборе карьеры руководствуются следующими мотивами: стремлением реализовать свои мечты, работать на себя, иметь увлекательную работу и принимать самостоятельные решения.

Университетская среда – один из ключевых элементов формирования предпринимательской экосистемы. Однако как в России, так и в среднем по международной выборке степень внедрения предпринимательской составляющей в программу обучения очень низка: более чем у 60% студентов вовсе не было курсов по предпринимательству. Кроме того, сама среда обучения и предлагаемые курсы мало способствуют развитию предпринимательства. Тем не менее институциональная среда в российском вузе содействует формированию положительного отношения к предпринимательству.

Несмотря на то что наличие в семье родителей-предпринимателей зачастую рассматривается как фактор, способствующий становлению их детей как будущих предпринимателей, в России этой закономерности выявлено не было: независимо от того, являются родители предпринимателями или нет, более 50% респондентов планируют начать свое дело через пять лет после окончания учебы. Однако в международной выборке разница между этими группами обнаружена, и процент желающих стать предпринимателями в семьях, где родители занимаются своим бизнесом, несколько выше.

В отношении социально-культурного контекста можно заметить, что российские студенты имеют стойкую уверенность в положительной реакции близкого окружения на их возможное решение стать предпринимателем. Кроме того, в России выявлена большая терпимость к риску среди студентов и большая готовность брать на себя риск, чем в международной выборке. Таким образом, нами были рассмотрены четыре группы факторов, играющих важную роль в формировании предпринимательских намерений студентов: личные мотивы, университетская среда, семья и социально-культурный контекст. Как правило, у студентов наблюдаются ярко выраженные личные мотивы, обусловливающие выбор предпринимательской карьеры и усиливающие предпринимательские намерения, но необходимо отметить, что личные мотивы формируются под влиянием окружения – семьи, университета, общества. В рамках российского контекста было установлено, что у студентов, желающих реализовывать предпринимательскую карьеру, родители зачастую не связаны с предпринимательской деятельностью, поэтому данный карьерный путь открыт для всех, кто в нем заинтересован.

Наряду с этим существуют определенные недостатки, которые могут препятствовать развитию предпринимательских намерений студентов в нашей стране. Эти недостатки связаны прежде всего с университетской средой и недостаточной институциональной поддержкой студенческого предпринимательства. Во многих российских вузах предпринимательская активность студентов никак не поощряется. В 6 вузах из 10 отсутствуют курсы по предпринимательству. В связи с этим институциональную среду в университете редко можно охарактеризовать как предпринимательскую. Многие существующие учебные курсы и занятия, которые предлагаются вузами, лишь опосредованно связаны с предпринимательской деятельностью и редко способствуют приобретению знаний о том, как начать свой бизнес. В самих учебных заведениях крайне мало мероприятий и инициатив по поддержке студенческого предпринимательства, и в лучшем случае они ограничиваются проведением конкурсов бизнес-планов.

Результаты, полученные по российской выборке, позволили определить и положительные тенденции в отношении предпринимательства среди студентов. Многие студенты считают, что начало своего бизнеса – хорошая карьера и люди, открывшие свой бизнес, заслуживают уважения. Иными словами, наблюдается формирование положительного имиджа предпринимателя, что способствует усилению предпринимательских намерений российских студентов. Кроме того, по сравнению с международной выборкой, российские студенты в большей степени уверены в поддержке со стороны своего окружения в случае выбора карьеры предпринимателя и несколько ниже оценивают уровень риска, сопряженного с данной деятельностью.

В настоящее время в российской среде наблюдается положительная динамика в отношении развития предпринимательских намерений студентов, и многие личные и социально-культурные факторы благоприятствуют этому. Но вызовы сегодняшнего дня и потребность в развитии предпринимательства заставляют по-новому взглянуть на роль университета в процессе создания предпринимательской экосистемы. Именно вуз может стать центром создания и применения знаний, ориентированных на социально-экономическое развитие региона, что будет способствовать становлению студентов не только как профессионалов в своих областях, но и как предпринимателей, создающих инновации и новые рабочие места.

Одним из приоритетных направлений развития предпринимательского образования в стране должно стать развитие системы обучения предпринимательству, раскрывающей предпринимательские намерения студентов, предоставляя им качественные образовательные услуги, а также разного рода институциональную и ресурсную поддержку. Это заставляет задуматься о необходимости модернизации существующих систем обучения с учетом современных тенденций, создания необходимой инфраструктуры, где станет возможным не только внедрение курсов по предпринимательству, но и запуск проектов поддержки предпринимательских намерений среди студентов. Следовательно, необходимость реализации масштабных изменений и формирования новой образовательной траектории – это вызов сегодняшнего дня.

1.3. Переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса: влияние индивидуальных характеристик и особенностей внешней среды

Открытие новой фирмы выступает ключевым результатом предпринимательской инициативы [Aldrich, 1999; Gartner, 1985; Katz, Gartner, 1988; Shane, Delmar, 2004]. Создание предприятия – это процесс, состоящий из цепочки отдельных действий, каждое из которых становится шагом на пути к запуску существующего бизнеса [Carter, Shaver, Gartner, 1996; Liao, Welsch, Tan, 2005; Newbert, 2005; Newbert, 2005]. В рамках предыдущих исследований в области предпринимательства было установлено, что основным катализатором предпринимательского процесса является мотивация индивидов к использованию воспринимаемых предпринимательских возможностей [Osiyevskyy, Dewald, 2015]. При этом действиям, направленным на открытие бизнеса, в данном процессе отводится ключевая роль. Такой подход предполагает, что эти действия интенциальны, т. е. предваряются формированием соответствующих намерений, связанных с мотивацией и когнитивными особенностями индивида [Frese, 2009; Kautonen, Van Gelderen, Tornikoski, 2013; Kol-vereid, Isaksen, 2006; Krueger, 2005]. Таким образом, становление намерений – начальная точка любого действия [Bird, 1988; Locke, Latham, 2002].

Ученые, работающие в области социальной психологии, определяют намерение как когнитивное состояние, предшествующее решению осуществить целевые действия (теория запланированного поведения [Ajzen, 1991]; теория обоснованного действия [Ajzen, Fishbein, 1980; Fishbein, Ajzen, 1975]). Намерения считаются катализатором процесса перехода к реальным действиям [Armitage, Conner, 2001; Sheeran, 2002], однако далеко не во всех случаях они действительно реализуются на практике. Феномен так называемого разрыва между намерениями и действиями проявляется в ситуациях, когда индивид демонстрирует намерения к действию, но отказывается от фактического вовлечения в какую-либо деятельность по их осуществлению [Orbell, Sheeran, 1998; Sheeran, 2002; Sniehotta et al. 2005].

Несмотря на существование большого числа исследований данного феномена в различных областях знаний, лишь немногие из них рассматривают его в контексте предпринимательства [Kautonen et al., 2013]. Указанное обстоятельство обосновывает мотивацию к проведению данного анализа.

В ряде исследований связи между намерениями и действиями по их осуществлению факт наличия намерений фиксируется за несколько месяцев или лет до установления момента фактического вовлечения в предпринимательскую деятельность [Gielnik et al., 2014; Kautonen et al., 2013]. Таким образом, задается временной «разрыв» между намерениями и действиями. Однако отмечается, что, «поскольку намерения меняются с течением времени и скорость этих изменений уникальна для каждого индивида, намерения, измеренные с большим временным лагом, не способны точно предсказать фактическое поведение индивида» [Sutton, 1998, р. 1326]. Чем больше временной разрыв между намерениями и действиями, тем выше вероятность наличия неучтенных изменений в самих намерениях, что снижает их объясняющую силу. Таким образом, данное исследование посвящено оценке роли других факторов, способных оказать влияние на связь между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса, оставляя временной аспект за рамками рассмотрения.

В настоящем исследовании связь между предпринимательскими намерениями студентов и действиями по созданию бизнеса рассматривается с учетом роли индивидуальных характеристик и факторов внешней среды в процессе перехода от намерений к действиям с использованием данных проекта GUESSS (2013/2014). Показано, что намерения играют существенную роль в процессе вовлечения студентов в предпринимательскую деятельность. Вместе с тем сила связи между предпринимательскими намерениями и масштабами действий по созданию бизнеса в значительной степени зависит от индивидуальных характеристик и особенностей окружения студента. Также рассмотрен эффект таких параметров, как пол студента, его возраст, наличие семейного бизнеса, качество университетской предпринимательской среды, а также склонность к избеганию неопределенности в обществе.

Теоретическая основа и гипотезы исследования

Связь между предпринимательскими намерениями и действиями. Предпринимательские намерения подразумевают готовность к вовлечению в процесс создания предприятия [Krueger, 1993] и являются непосредственным антецедентом предпринимательского поведения. В работе [Shane, Venkataraman, 2000] предпринимательское поведение определяется как выявление, оценка и использование бизнес-возможностей. Любой тип поведения состоит из целого ряда действий, предпринимаемых индивидами в соответствии с их личными предпочтениями и условиями внешней среды. В исследовании [Van Gelderen et al., 2008] на основе теории запланированного поведения показано, что предпринимательские намерения студентов и, как результат, их вовлечение в деятельность по созданию бизнеса зависят от их отношения к предпринимательству в целом. Иными словами, действия по созданию бизнеса интенциональны, а не спонтанны и определяются отношением студентов к карьере предпринимателя, которое, в свою очередь, формируется под влиянием множества факторов, включая личные характеристики и особенности окружения [Ajzen, 1991; Krueger, Reilly, Carsrud, 2000].

В рамках теории запланированного поведения [Ajzen, 1991] предполагается, что намерения формируются под влиянием трех параметров: положительной или отрицательной оценки целевого поведения индивидом (отношения); воспринимаемого общественного давления в сторону вовлечения или отказа от вовлечения в соответствующий вид деятельности (субъективные нормы); и представлений индивида относительно легкости или сложности осуществления целевых действий (воспринимаемый поведенческий контроль). Как и предшествующая ей теория обоснованного действия (theory of reasoned action) [Ajzen, Fishbein, 1980; Fishbein, Ajzen, 1975], теория запланированного поведения предполагает, что намерения являются проводником когнитивной связи между тремя указанными параметрами и последующими действиями [Kautonen et al., 2013]. Сила намерений определяется мотивацией индивида и отражает степень готовности индивида прикладывать значительные усилия для достижения поставленных целей [Bird, 1988; Gielnik et al., 2014].

Предыдущие эмпирические исследования в различных областях знаний, включая предпринимательство, подтверждают наличие прямой связи между намерениями и действиями. В метааналитическом обзоре исследований, основанных на теории запланированного поведения [Armitage, Conner, 2001], установлено, что намерения объясняют 27% вариации в результирующем признаке – вовлечении в реальные действия. В работе [Sheeran, 2002] показано, что намерения в целом способны предсказать порядка 28% отклонений в последующем поведении. В исследовании [Kautonen, Van Gelderen, Fink, 2013] на основе результатов лонгитюдного анализа продемонстрированы надежность и релевантность теории запланированного поведения в части предсказания предпринимательских намерений и последующей реализации действий по созданию бизнеса.

Таким образом, основываясь на аргументах теории запланированного поведения и существующих эмпирических свидетельствах, можно предположить, что наличие предпринимательских намерений будет являться значимым фактором перехода к действиям, направленным на создание предприятия, и в определенной степени определять масштабы этих действий.

Гипотеза 1. Предпринимательские намерения положительно связаны с масштабами действий по созданию бизнеса, осуществляемых студентами-предпринимателями.

Однако исследования, основанные на теории запланированного поведения, свидетельствуют о том, что связь между намерениями и действиями нельзя назвать сильной – оценки коэффициентов корреляции, полученные в рамках работ в области предпринимательства, редко превышают 30%, что позволяет вести речь о наличии 10% общей вариации в намерениях и действиях. Это обстоятельство служит обоснованием необходимости изучения контекстуальных факторов, способных сократить или увеличить разрыв между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса. В частности, предполагается, что сила связи между предпринимательскими намерениями и действиями, направленными на их реализацию, зависит от факторов индивидуального уровня, а также от особенностей окружения индивида.

Готовность перейти от предпринимательских намерений к реальным действиям по открытию фирмы в значительной степени зависит от индивидуальных характеристик [Jain, АИ, 2013]. К их числу можно отнести наличие семейного бизнеса [Mueller, 2006], пол [Joensuu et al., 2013; Sexton,Bowman-Upton, 1990; Zhao, Seibert, Hills, 2005] и возраст студента [Alvarez-Herranz,Valencia-De-Lara, Martinez-Ruiz, 2011; Levesque, Minniti, 2006].

Наличие семейного бизнеса. Предпринимательский опыт студента может быть связан с самозанятостью членов его семьи [Вае et al., 2014]. Наличие семейного бизнеса способно повлиять на выбор в пользу карьеры предпринимателя за счет формирования соответствующего отношения, воспринимаемого поведенческого контроля, а также наличия поддерживающих субъективных норм [Kolvereid, 1996b]. В исследованиях по студенческому предпринимательству утверждается, что становление личности студентов из предпринимательских семей происходит в особых условиях, могущих повлиять на их карьерные намерения [Laspita et al., 2012; Zellweger, Sieger, Halter, 2011] и усилить готовность трансформировать последние в реальные действия по созданию бизнеса. Эмпирический анализ в данной области свидетельствует о важности родительского опыта, подтверждая наличие его существенного влияния на предпринимательские намерения и поведение детей (см., напр.: [Bowen, Hirsch, 1986; Carr, Sequeira, 2007; Dubini, 1989; Scott, Twomey, 1988; Van Auken, Fry, Stephens, 2006] и др.).

Опыт знакомства с предпринимательской деятельностью, получаемый, к примеру, в случае наличия семейного бизнеса, является одним из ключевых факторов выбора карьеры предпринимателя [Dunn, Holtze-Eakin, 2000; Hout, Rosen, 2000; Krueger, 1993]. Родители-предприниматели могут помочь своим детям в процессе их вовлечения в предпринимательскую деятельность путем предоставления социального капитала, включающего в себя контакты с поставщиками, бизнес-партнерами, клиентами и пр.

Иными словами, начинающие студенты-предприниматели могут воспользоваться сетью профессиональных контактов своих родителей в процессе создания собственного бизнеса [Laspita et al., 2012; Sorensen, 2007], что дает им преимущество при переходе от предпринимательских намерений к действиям по открытию фирмы по сравнению с теми, у кого нет доступа к широкому набору ресурсов, открытому для выходцев из предпринимательских семей.

Студенты, выросшие в предпринимательских семьях, получают возможность учиться у своих родителей и перенимать их ролевые модели [Aldrich, Renzulli, Langton, 1998; Chlosta et al., 2012], что формирует положительное восприятие карьеры предпринимателя и позитивное отношение к возможности вовлечения в предпринимательскую деятельность.

Таким образом, выходцы из предпринимательских семей могут быть не только склонны к развитию предпринимательских намерений, но и более активны в вопросах, касающихся их реализации на практике.

Наличие семейного бизнеса позволяет получать больше практических знаний об управлении предприятием и процессах принятия решений [Mueller, 2006]. Носители таких знаний будут более уверены в себе при переходе от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса, демонстрируя относительно невысокий уровень страха провала. Кроме того, родители-предприниматели могут помочь своим детям, предоставляя им финансовые ресурсы на льготных условиях [Dunn, Holtz-Eakin, 2000], а также открывая доступ к человеческому капиталу [Lentz, Laband, 1990]. В результате наличие дополнительных ресурсов, предоставленных семьей, владеющей бизнесом, усиливает воспринимаемый поведенческий контроль, так как широкий доступ к ресурсам в сочетании с позитивной оценкой предпринимательских возможностей укрепляет веру в собственный успех и в некоторой степени определяет вероятность благополучной реализации имеющихся намерений [Ajzen, 2002].

Данное обстоятельство является особенно важным, поскольку воспринимаемый поведенческий контроль и намерения выступают в теории запланированного поведения двумя элементами, напрямую связанными с последующими действиями [Ajzen, 1991]. Таким образом, при условии отсутствия изменений в декларируемых намерениях вероятность вовлечения в деятельность по их реализации будет выше при наличии более сильного воспринимаемого поведенческого контроля. Основываясь на приведенных ранее аргументах, можно предположить, что он будет более развит в случае студентов – выходцев из предпринимательских семей.

Помимо помощи в получении доступа к ресурсам, необходимым для создания и развития бизнеса, родители-предприниматели могут оказывать своим детям эмоциональную поддержку, выражая одобрение их карьерного выбора и формируя, таким образом, положительные субъективные нормы. Результаты эмпирических исследований свидетельствуют о том, что потенциальные предприниматели, получающие поддержку от своих родственников, друзей и знакомых, с большей вероятностью осуществят переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию фирмы [Zanakis, Renko, Bullough, 2012]. Эмоциональная поддержка совместно с более высокой предпринимательской самоэффективностью может служить важным фактором формирования предпринимательских намерений и фактического вовлечения в деятельность по созданию и развитию бизнеса в случае студентов – выходцев из семей, занимающихся предпринимательством [Sequeira, Mueller, McGee, 2007].

Гипотеза 2. Положительная связь между предпринимательскими намерениями и масштабами деятельности по созданию бизнеса будет сильнее в случае наличия у семьи студента собственного предприятия.

Пол. Существует ряд общепризнанных различий в подходах к построению карьеры между мужчинами и женщинами [Maxwell, Broadbridge, 2014]. В частности, принято считать, что мужчины в целом более склонны к вовлечению в предпринимательскую деятельность (см., напр.: [de Bruin, Brush, Welter, 2007; Chen, Greene, Crick, 1998; Gupta et al., 2009; Scherer, Brodzinski, Wiebe, 1990; Zhao et al., 2005] и др.). Несмотря на то что авторы некоторых исследований приходят к выводу об отсутствии гендерных различий в предпринимательстве, имеется ряд работ, выявивших наличие отличий в когнитивных моделях [Brush, 1992], психологических чертах [Sexton, Bowman-Upton, 1990], мотивах вовлечения в деятельность по созданию собственного бизнеса [Maes, Leroy, Sels, 2014].

В частности, в [Maes et al., 2014] на примере выборки студентов, обучающихся по профилю «Бизнес и менеджмент», было установлено, что девушки выделяют стремление «уравновесить» работу и семейную жизнь в качестве основного мотива к занятию предпринимательской деятельностью. Мотивация такого рода является более слабым фактором формирования позитивного отношения к предпринимательству по сравнению со стремлением к достижениям – мотивом, которым чаще всего руководствуются юноши. Помимо этого, девушки чаще менее уверены в себе с точки зрения ощущаемого контроля над ситуацией – фактора, способного, наряду с предпринимательскими намерениями привести к непосредственному вовлечению в деятельность по созданию бизнеса [Ajzen, 1991].

Метааналитический обзор по данной проблематике [Haus et al., 2013] демонстрирует, что в среднем женщинам присущи более низкие показатели по всем трем параметрам, отражающим элементы теории запланированного поведения: отношению к предпринимательству, воспринимаемому поведенческому контролю и общественному отношению к факту вовлечения в предпринимательскую деятельность.

В лонгитюдном исследовании предпринимательства среди студентов [Joensuu et al., 2013] показано, что девушки демонстрируют более слабые предпринимательские намерения, причем уровень последних снижается с течением времени более интенсивно по сравнению с уровнем соответствующих намерений юношей. В результате «женщины реже осуществляют переход от намерений к действиям» [Haus et al., 2013, р. 145].

Необходимо отметить, что, несмотря на рост числа женщин-предпринимателей, мужчин в данной сфере по-прежнему почти вдвое больше [Bosnia, Levie, 2009; Shinnar, Giacomin, Janssen, 2012]. Такая ситуация складывается под влиянием устоявшихся культурных ценностей и стереотипов относительно социальных ролей и профессий, подходящих для мужчин и женщин [De Vita, Mari, Poggesi, 2014]. Женщины в целом более склонны к подчинению общественным нормам и правилам по сравнению с мужчинами [Maes et al., 2014].

Согласно теории социальных ролей [Eagly, 1987], гендерные стереотипы ведут мужчин и женщин к выбору профессий в соответствии с общественными ожиданиями. Когда речь идет о предпринимательской деятельности среди женщин, это формирует неуверенность в собственных навыках и умениях, что в конечном счете способствует более низкому уровню воспринимаемого поведенческого контроля. Следовательно, даже если женщины демонстрируют достаточно сильные предпринимательские намерения, существует высокая вероятность того, что они откажутся от их дальнейшей реализации. Отношение мужчин к предпринимательству является более позитивным, что отмечается в [Karimi et al., 2014]. В результате женщины более склонны к выбору иных видов деятельности, реже останавливаясь на тех, которые считаются «предпринимательскими» для обоих полов [Verheul, van den Bosch, Ball, 2005].

Кроме того, существуют эмпирические исследования, демонстрирующие, что женщины обычно испытывают большие затруднения при получении банковских займов, и это может восприниматься ими как свидетельство враждебности окружающей среды [Coleman, 2000; Shneor, Camgoz, Karapinar, 2013]. Проблемы такого рода могут приостановить процесс перехода от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса.

С учетом вышеизложенного можно сделать предположение о существовании гендерных различий в процессе трансформации предпринимательских намерений в реальные действия. Иными словами, намерения одинаковой силы могут привести к разному уровню вовлечения в предпринимательскую деятельность среди мужчин и женщин. По сравнению с мужчинами, женщины чаще склонны считать внешнюю среду неблагоприятной [Langowitz, Minniti, 2007; Zhang, Duysters, Cloodt, 2014], что приводит к более низкому уровню воспринимаемого поведенческого контроля и дальнейшему отказу переходить от предпринимательских намерений к действиям по открытию фирмы.

Гипотеза 3. Положительная связь между предпринимательскими намерениями и масштабами деятельности по созданию бизнеса будет сильнее в случае студентов-юношей по сравнению с девушками.

Возраст. Готовность к переходу от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса может также зависеть от возраста потенциального предпринимателя [Levesque, Minniti, 2006]. С одной стороны, молодое поколение может быть более склонным к вовлечению в предпринимательскую деятельность в силу своей амбициозности и энергичности [Alvarez-Herranz et al., 2011]. Молодые люди способны увлеченно взяться за реализацию предпринимательских инициатив, используя принципы эффектуации (effectuation) и механизмы бутстрэппинга (bootstrapping) [Hulsink, Коек, 2014]. Предпринимательская деятельность не приносит моментальных доходов, и более молодые люди проявляют к ней большую склонность, так как для них потеря времени не столь важна, а вероятность будущих доходов более значима [Levesque, Minniti, 2006]. Однако это может проявляться скорее в отношении формирования предпринимательских намерений, чем перехода к реальным действиям по открытию фирмы^[7].

Что касается реализации предпринимательских намерений на практике, то более старшее поколение может проявить большую решимость и готовность довести начатое до конца. Результаты панельного исследования динамики доходов (Panel Study of Income Dynamics) свидетельствуют о том, что доля предпринимателей среди молодежи является достаточно низкой и увеличивается с возрастом респондентов, тогда как число владельцев собственного бизнеса среди старших участников опроса выше числа наемных работников [Mondragon-Velez, 2009]. Иными словами, с возрастом растет и целеустремленность при переходе от предпринимательских намерений к действиям по открытию фирмы.

Кроме того, обычно чем старше люди, тем они опытнее, что делает процесс реализации предпринимательских намерений на практике менее затруднительным [Alvarez-Herranz et al., 2011]. Это происходит в силу того, что наличие опыта означает более высокий уровень развития человеческого капитала, позволяющего выявлять и использовать предпринимательские возможности более эффективно [Davidsson, Honig, 2003; Zanakis et al., 2012]. Располагая предыдущим опытом, индивиды обладают знаниями о том, как действовать в определенных условиях, что позволяет сократить разрыв между намерениями и действиями [Dimov, 2010]. Это может быть особенно важно для укрепления воспринимаемого поведенческого контроля, который совместно с предпринимательскими намерениями является важным фактором перехода к реальным действиям [Ajzen, 1991], поскольку опыт и релевантные знания определяют восприятие сложности или легкости реализации задуманных действий.

Итак, для более опытных и компетентных индивидов старшего возраста переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса менее сложен.

Помимо этого, с течением времени человек обычно расширяет сеть своих социальных контактов, что приобретает особую важность при возникновении необходимости в привлечении ресурсов [Liao, Welsch, 2003] в условиях неопределенности на ранних стадиях развития предприятия [Sullivan, Ford, 2014]. Поддержка со стороны обширной социальной сети потенциального предпринимателя способна усилить его предпринимательские намерения и содействовать их реализации на практике. Таким образом, с возрастом у индивидов вероятность перехода от предпринимательских намерений к реальным действиям будет увеличиваться.

Гипотеза 4. Положительная связь между предпринимательскими намерениями и масштабами деятельности по созданию бизнеса будет усиливаться с возрастом потенциального предпринимателя.

Внешняя среда. Помимо эффекта индивидуальных особенностей, предпринимательские намерения и готовность к непосредственному вовлечению в предпринимательскую деятельность формируются под влиянием факторов внешней среды [Sesen, 2013]. В рамках предыдущих исследований в данной области было установлено, что на развитие предпринимательских намерений могут повлиять такие характеристики, как доступ к капиталу [Luthje, Franke, 2003; Schwarz et al., 2009], региональный контекст [Dohse, Walter, 2012], формальные и неформальные институты [Engle et al., 2011], образовательные инициативы по предпринимательству [Liñán, 2008; Martin, McNally, Kay, 2013; Zhang et al., 2014]. Однако определенные аспекты влияния контекстуальных факторов на формирование предпринимательских намерений и переход к действиям по созданию бизнеса требуют дальнейшего изучения [Fayolle, Liñán, 2014; Fini et al., 2012; Welter, 2011; Zahra, Wright, 2011].