Автор книги – человек необычной судьбы. В детстве она заболела менингитом и полностью потеряла зрение, а затем и слух. Примерно в десятилетнем возрасте она попала в школу-клинику для слепоглухонемых детей, где под руководством профессора И. А. Соколянского у нее была восстановлена речь. Здесь же она получила среднее образование. В дальнейшем защитила диссертацию в НИИ дефектологии. Эта женщина написала несколько книг и множество научных статей, но именно эта книга стала главным трудом ее жизни, так как в ней она попыталась рассказать о том, каким ей представляется мир, о том, что это за мир, без красок и звуков…
Обучение и воспитание слепоглухонемого ребенка показывают, что человеческая психика и поведение не врожденны и не развиваются спонтанно, а возникают в общении с другим человеком. Оказывается, специально обучать нужно не только словесной речи, трудовым навыкам, письму и т. д., но, например, и мимическим движениям лица: улыбке при радости, нахмуриванию бровей при гневе и т. д. В Харьковской школе-клинике слепоглухонемых детей была специально разработана такая «методика демаскации».
ликвидации детской беспризорности, и тогда же
Итак, я повторяю, что мне приходится пользоваться на каждом шагу языком зрячих и слышащих людей. Ведь не существует же отдельного языка для слепых и глухонемых. Весьма часто мои представления бывают столь мимолетны, что почти ускользают от моего внимания. Однако я стараюсь при помощи постоянного анализа и самонаблюдений описывать свои представления такими, какими они остаются в моей памяти, создаются моим воображением. Я отнюдь не пытаюсь внушить себе, что вся сущность окружающего меня мира именно такова, какой она рисуется в моем воображении. Изучение диалектического материализма очень помогло мне стать на правильную, материалистическую точку зрения. И вот, когда я пишу о своих представлениях, я не опираюсь, как это нередко делают некоторые слепые, ни на инстинкты, ни на «врожденные идеи», ни на какую бы то ни было другую идеалистическую закваску в изучении человеческого мышления.
4. Если я не замечаю, что за мной наблюдают в то время, когда я что-нибудь делаю или гуляю, я всегда чувствую себя свободнее. Я могу заниматься чем угодно и гулять в комнате или саду, не натыкаясь ни на какие предметы. Но если я узнаю, что за мной наблюдают, да еще те люди, присутствие которых немного волнует меня, я теряю все свое спокойствие. Если я читаю книгу, я буду читать совсем не те слова, которые написаны в книге; если я пишу на машинке, я буду путать буквы, а если я гуляю, я начинаю ходить хуже и непременно наткнусь на какой-нибудь предмет. Из этого видно, что в то время, когда слепоглухой занимается, гуляет, играет, кушает и т. д., он чувствует себя не лучше, чем зрячий и слышащий человек, которому мешают заниматься какая-нибудь возня, крик, стук и вообще всякий шум. Разница только в том, что слышащий человек воспринимает все это ухом, а слепоглухой воспринимает всем своим существом все то, что может его раздражать или мешать спокойно заниматься.
101. Однажды зимой я была в музыкальном техникуме со своей подругой. Мы сидели в коридоре на диване. Через коридор проходило много студентов, и беспрерывно чувствовался топот их ног. Но вот я почувствовала, что кто-то идет такой походкой, словно на ногах у этого идущего были огромные галоши. – Ты слышишь, – обратилась я к Н., – как кто-то идет и везет за собою галоши? – Да, я слышу, но мне странно, как ты могла это почувствовать. Ведь это можно только слышать, – сказала Н. удивленно. – Нет, это можно не только слышать, но и чувствовать, и я сразу это почувствовала. Когда мы пришли к Н. домой, я сняла пальто, расстегнула боты, но не сняла их и так в расстегнутых ботах прошлась по комнате. Н. рассмеялась: – Как хорошо ты успела перехватить эту походку, хотя ты не так сильно стучишь, как тот, кто прошел в техникуме, но по звуку походка такая же.
Потрясающая личность и потрясающая книга! Каким характером, восприимчивостью и талантом была одарена эта слепая и глухая девочка! Всегда в тишине и мраке, она не только не замкнулась в своей беде, но достигла таких высот, которых достигает не всякий здоровый человек. Глубоко благодарна автору за возможность попытаться представить этот мир с другой, недоступной нам, слышащим и зрячим, позиции!
Первое впечатление от первых страниц книги - это жуть. Я даже не могу описать словами, какой это ужас - пытаться научить контактировать с миром слепоглухонемого ребенка. Только представьте себе это!! Сложно обучать глухого или немого! Еще сложнее заниматься со слепым! Но если все это вместе! Когда остаются только тактильные ощущения, вибрации, запахи... Как это невероятно сложно, когда понимаешь, что все традиционные методики, которые ты изучил, теряют свою ценность. Как нужно искать новые, а за неимением таковых создавать их. Кланяюсь до земли таким людям, как профессор Иван Афанасьевич Соколянский, который поставил себе целью изобретать способы общения и обучения слепоглухонемых. Посвятить этому жизнь - невероятный подвиг!
Но и сама Скороходова совершает подвиг, став из запущенного слепого и глухого ребенка, автором книг, образцом для подражания большому количеству людей, кандидатом педагогических наук и проч, и проч. Правда, ей повезло больше, чем большинству воспитанников Соколянского - у нее была сохранена речь.
Книга представляет собой сборник, состоящий из трех "произведений" Скороходовой: сначала были написаны "Самонаблюдения" (или "Как я воспринимаю окружающий мир"), затем вышло издание, в котором добавилась вторая часть - "Как я воспринимаю и представляю окружающий мир", и наконец советскому, а потом и зарубежному читателю представили эту трилогию. В свою очередь каждое из изданий - это огромное количество описанных автором ситуаций, отвечающих на вопрос, поставленный в заголовке. Сотни и сотни примеров, помогающих понять, каким образом она воспринимает мир или представляет себе его. Так как литература не художественная, а примеры достаточно однообразны, среднестатистическому читателю может быть скучно. Но, несмотря на это, мне, помешанной на педагогике, мироощущении и психологии, было интересно и познавательно, хотя и читалось малыми дозами. Ну и если говорить о недостатках, то здесь слишком много "Коммунистической партии и Советского правительства". А с другой стороны, она ведь действительна многим была обязана этой системе. И, конечно, в книге очень много личного, а хотелось бы больше материала именно с педагогической точки зрения.
Интересно, что Скороходова везде пишет "осмотрела", хотя имеет ввиду "ощупала". То есть для нее осязание полностью заменило зрение. Очень подробно описывает она особенности рукопожатий каждого человека, шагов, манеры прикасаться. Она очень любит читать, ходить на экскурсии, "смотрит" яркие запоминающиеся сюжетные сны; с большой теплотой пишет о Горьком, который был очень неравнодушен к ее судьбе; вспоминает свои детские "доучебные" ощущения, формирование впечатлений о добре и зле и других "отвлеченных понятиях"; подробно рассказывает о приобретении навыков самообслуживания (подумать только, что человек без зрения и слуха может жить один и делать для себя абсолютно всё!).
А в конце этой необыкновенной книги подводят итог несколько стихотворений Ольги Скороходовой:
Не имею слуха, не имею зренья Но имею больше - чувств живых простор: Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем Я соткала жизни красочный узор.
Если вас чаруют красота и звуки, - Не гордитесь этим счастьем предо мной! Лучше протяните с добрым чувством руку, Чтоб была я с вами, а не за стеной.
Можно только гадать, как сложилась бы судьба Ольги Скороходовой, если бы о слепоглухой девочке не сообщили профессору Ивану Афанасьевичу Соколянскому, который в 1925 году привёз ребёнка в специализированную школу-клинику. Именно там — в Харькове — ставшая к тому времени почти немой Оля заново училась жить, начиная свои занятия буквально с самых азов.
Когда слепые и глухонемые описывают свои ощущения, восприятия, представления языком зрячих, то надо всегда помнить, что ощущают они иными органами чувств, хотя описывают их словами зрячих и слышащих.Именно профессор И. А. Соколянский выработал у Ольги Скороходовой привычку ежедневно вести записи, в которых отражались бы результаты (само)наблюдения. Практикуясь в ведении дневника, где фиксировались события из повседневной жизни, слепоглухая О. Скороходова постепенно овладевает грамотной литературной речью и даже начинает писать стихи.
Если я попытаюсь выразить свои представления поэтическим языком, то это будет примерно так: вся жизнь, которая протекает вокруг, отделена от меня «стеклянной стеной». Зрячие люди видят всё окружающее и могут рассказать мне об этом, но, как только я захочу непосредственно воспринять эту жизнь, без помощи зрячих и слышащих, я натыкаюсь на тонкую «стеклянную стену», которая кажется мне настоящей «китайской» стеной.Став взрослой и заслуженно получив учёную степень кандидата педагогических наук, Ольга Скороходова до конца своей жизни работает в должности научного сотрудника в Лаборатории обучения и воспитания слепоглухих Института дефектологии в Москве. Несмотря на все заслуги её наставников и учителей, надо отдать должное самой Ольге — её упорству, жизнестойкости, устойчивой познавательной активности.
Я рано поняла неоспоримую истину: для слепых, глухонемых и слепоглухонемых знания — всё. Кто владеет знаниями, тому доступно всё в жизни.Написанная Ольгой Скороходовой книга «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир» основывается на ранних дневниковых записях автора, которые позже были дополнены прочими наблюдениями и мыслями. Книга бесценна и уникальна: в ней от первого лица ведётся нелинейное повествование об особенностях восприятия слепоглухим человеком окружающей действительности, которое позволяет приблизиться к пониманию мира человека, обделённого двумя органами чувств.
Я посмотрела рукой, пол был ещё мокрый.Благодаря книге Ольги Скороходовой мы — зрячие и слышащие — может узнать о том, как слепоглухие представляют море, молнию, звёзды; определяют расстояния; обслуживают себя в быту; путешествуют и ходят в театр; учатся; развлекаются; общаются с другими людьми.
В хорошо знакомой мне обстановке моё движение рассчитано на определённый предмет, даже определённую точку, которую я мысленно всегда вижу перед собой…Книга «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир» являет собой психолого-педагогический ликбез, поэтому однозначно должна быть прочитана абсолютно всеми специалистами, кто работает с особенными детьми и взрослыми.
Весьма интересная книга, раскрывающая мир с иной точки зрения. Фраза "точка зрения" здесь, кстати, будет звучать некорректно, ибо автор - слепоглухая женщина. Книга потрясающая по своей информативности, поскольку она позволяет узнать совершенно иной мир - тот, в котором звук заменен вибрацией, если он вообще есть, где нет цветов, нет изображения и картин. Мне было крайне интересно узнать, каково это - не видеть. Возможность понять, как автор воспринимает окружающую среду стоит дорогого. Кстати, заметила, что в процессе написания рецензии очень сложно избегать слов, присущих зрячему. И да, я знаю, что это за цвет - кофе с молоком. Но, думается мне, до сегодняшнего дня я не ценила того, что мне дано.
Можно только восхищаться и вдохновляться силой характера автора, её умением не смиряться с бедой, а побеждать её. Это то, что прочесть надо всем, любому и каждому. И тогда станет понятно, что невозможного нет, есть только нежелание что-либо делать.
Отзывы 11