Гениальность рассматривается как высшая степень проявления таланта или одарённости. Формула подразумевает подвластность гения той задаче, которую ставит перед ним его внутренняя сущность, его подчиненность своему творчеству, неизбежность напряжения им всех своих сил для достижения поставленной цели, для решения поставленной задачи.

Психологическая "формула гения":

гений = (высокий интеллект + еще более высокая креативность) х активность психики

А теперь давайте посмотрим – как понять природу одаренности?

Одаренность – это сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения успеха в выполнении той или другой деятельности.

Своеобразие понятий "одаренность" и "способности" заключается в том, что свойства человека рассматриваются в них с точки зрения тех требований, которые ему предъявляет та или другая практическая деятельность. Поэтому:

нельзя говорить об одаренности вообще, а можно только говорить об одаренности к чему-нибудь, к какой-нибудь деятельности.

В качестве основных сфер проявления одаренности выделяют:

интеллектуальную (высокий уровень развития мышления, памяти, воображения, позволяющих успешно решать различные задачи);

сферу академических достижений (быстрое продвижение в различных областях знания);

креативность (стремление к творческим, нестандартным решениям, независимость в суждениях, гибкость в решении проблем);

общение и лидерство (легкость в общении, принятие ответственности, умение быть партнером);

сферу художественной деятельности (успешность в различных видах искусства: музыке, изобразительной деятельности и др.);

двигательную сферу (хорошая зрительно-двигательная координация, владение своим телом, интерес к занятиям, требующим физической нагрузки).

При этом выделяют семь относительно независимых видов интеллекта, через которые общая интеллектуальная одаренность становится специальной:

лингвистический, основанный на чувствительности к смыслу и эффективной вербальной памяти;

логико-математический, как способность оперировать категориями, понятиями и символами;

пространственный, как способность воспринимать и создавать зрительно-пространственные композиции, оперировать объектами в уме;

телесно-кинестетический, как способность использовать двигательные навыки;

музыкальный – способность исполнять, сочинять и эмоционально воспринимать музыку;

интраперсональный – способность понимать и опознавать собственные чувства;

интерперсональный – способность замечать и различать мотивацию, намерения, темперамент других людей. Часто 6 и 7 виды одаренности выступают вместе.

Все они характеризуют интеллектуальную одаренность в ее специфических проявлениях.

Потенциальная одаренность проявляется и развивается при благоприятных условиях.

Каким же образом психолог в рамках образовательного учреждения может диагностировать наличие той или иной одаренности?

Опыт работы с одаренными детьми позволяет систематизировать виды одаренностей с подбором диагностического инструментария под каждый ее вид – такую диагностику ваш ребенок может пройти в рамках вашего образовательного учреждения.

По мере выявления склонностей и одаренностей школьников, необходимо проводить развивающие занятия по ярко выраженным направлениям одаренности.

Развивающие занятия необходимо строить циклами с целью всестороннего развития учащихся. Циклы занятий подразделяются на блоки по основным направлениям:

1 – социальная одаренность

2 – творческая одаренность

3 – развитие личности

4 – интеллектуальная одаренность

5 – академическая одаренность

Каждый блок занятий включает в себя определенную цель и задачи. В частности занятия по блоку социальной одаренности ставят перед собой цель – развитие коммуникативных навыков, навыков лидера, конструктивного взаимодействия. Занятия по блоку творческая одаренность ставят перед собой цель – развитие творческих способностей, креативного мышления. Занятия по блоку развитие личности ставят перед собой цель – развитие отдельных сторон личности, коррекцию характерологических особенностей. Занятия по блоку интеллектуальная одаренность ставят перед собой цель – развитие интеллектуальных способностей учащихся, посредством участия в олимпиадах, конференциях, внеурочных секциях и т.п. Занятия по академической одаренности преследуют цель повышение общей успеваемости учащихся образовательного учреждения.