На уроках пения Владик задавал вопрос за вопросом. Его интересовала история возникновения музыки, музыкальных инструментов. Звучали постоянные вопросы: почему, кто, зачем и когда. Владик предложил изменить репертуар, не хотел из урока в урок петь одни и те же песенки, которые дети изучают еще, будучи в садике. Предлагал перейти к более серьезным произведениям. По сравнению с занятиями в оркестре, школьные уроки были для него скучными и неинтересными.
Учительнице музыки не нравилось рвение ребенка к новому, более интересному. Она стала от раза к разу выгонять Владика с уроков, занижать оценки, придираться по пустякам и без всякого повода. Её самолюбие начало вставать на дыбы, как неукротимая лошадь. Её раздражал ребенок, который умел играть на фортепиано и трубе, имел хороший слух, но не желавший мириться с ее примитивной программой уроков. Итак, Владик стал каждую неделю получать двойки по музыке, как самый худший ученик. Владик не мог понять поведения учительницы.
Когда, в очередной раз его выгнали с урока музыки, его терпение лопнуло. Он пошел домой, взял свою трубу и подошел к парадному входу в школу. Мальчик стал играть мелодии, знакомые всем с детства. На лестничную площадку вышли учительница математики и уборщицы, дежурный по школе, затем вышел директор.