Про аспекты сложности трудоустройства можно построить бесконечное количество легенд. Особенная говорит о «злой тёте» из отдела кадров, которой не страшно ничего.

Она – как та самая Галя из какого-нибудь продуктового магазина, которая наделена небывалой силой отмены покупки по ключ-карте.

А в чём, собственно, заключается трудность при трудоустройстве?

Складывается в обществе мнение, что компании ищут себе сотрудников по следующему перечню (немного иронии):

• опыт работы, желательно, лет сто;

• работать, желательно, без премии и 24/7;

• не болеть;

• не есть;

• по нужде не ходить;

• не пить (воду);

• не иметь семьи;

• не спать;

• не рожать;

• не иметь никаких дел, кроме работы.

Правда это или нет, оставлю на размышление читателей. Если говорить про юриспруденцию, то тут возникает две проблемы:

• после СПО без ВО устроиться на нормальную работу очень тяжело, практически невозможно;

• после практики с дипломом СПО можно устроиться, но без возможности карьерного роста.

Если Вы после СПО параллельно работаете и учитесь (очно-заочная или заочная форма обучения), то шансов дальше пойти по карьерной лестнице у Вас больше, чем у условных выпускников с высшим образованием.

Юридическая профессия, вопреки общественному мнению о том, что «юристов и так много», до сих пор остаётся популярной. Например, по версии сайта «Табитуриент», направление «Юриспруденция» входит в десятку самых популярных направлений подготовки Российской Федерации (бакалавриат), занимая шестое место и уступая «Прикладной информатике» всего лишь 0,04% [24].

Рис.9. Топ-10 популярных направлений подготовки бакалавров по версии «Табитуриент» (бакалавриат) [25]

Из всего массива данных можно сделать вывод, что вакансий может быть недостаточно для всех выпускников.

В такой ситуации рекомендуется быть готовым к конкуренции и выделиться среди других соискателей работы. Это можно сделать, например, путем развития специализации или приобретения дополнительных навыков.

Отсутствие опыта работы может стать преградой для трудоустройства. Важно понимать, что многие работодатели предпочитают кандидатов с практическим опытом.

Чтобы решить эту проблему, стоит рассмотреть возможность стажировки или волонтерства в юридической фирме или государственных органах, чтобы получить ценный опыт работы.

Стоит сразу обозначить, что соотношения «Много работы = хорошая зарплата» здесь не работает. Делать Вы будете много, а вот платить Вам будут… как повезёт.

Как и в любой сфере, наличие хороших связей и сети профессиональных контактов может значительно облегчить трудоустройство.

Рекомендуется активно участвовать в различных юридических мероприятиях, встречах профессионалов, форумах и конференциях, чтобы установить контакты с коллегами и потенциальными работодателями.

Иногда может быть полезным получить дополнительное образование, связанное с выбранной специализацией или областью права.

Например, если вас интересует деловое или международное право, можно изучить соответствующие программы или пройти курсы повышения квалификации.

Такое образование позволит вам выделиться среди других кандидатов и повысить свои шансы на трудоустройство. Этот вопрос более подробно будет рассмотрен в следующей главе.

Важный аспект успешного трудоустройства – умение эффективно представить себя на собеседованиях.

Что, собственно, рекомендуется:

• подготовиться к типичным вопросам;

• изучить компанию, в которую вы претендуете на работу;

• акцентировать внимание на своих достижениях и навыках, соответствующих требованиям конкретной вакансии.

Не расстраивайтесь, если на рабочем месте у Вас что-то не получится. А если не получится устроиться, помните, что Вы живой человек, а каждому человеку свойственно ошибаться.

Например, немецкий философ-мыслитель Карл Маркс тоже не сразу пошёл работать по специальности. Из источников следует, что хотя после смерти отца Маркс (1818-1883) решил стать профессором философии (его докторская диссертация называлась «О разнице между натуральной философией Демокрита и Эпикура»), работать по специальности он никак не хотел. Поэтому, он начинал свой путь с публикации статей в газетах и журналах, но, в большей степени, его доход определялся степенью милосердия его друзей [26].

И, наконец, не забывайте о том, что процесс трудоустройства может занять время, и некоторые неудачи могут быть неизбежны. Важно сохранять оптимизм, быть настойчивым и использовать любые возможности для развития и улучшения своего профессионального профиля. Не бойтесь тётечек из отдела кадров. Поверьте, они Вас не съедят.

Комментарий от редактора:

Весь негатив, полученный в отделе кадров, вполне объясним. В каждой организации, в частности, в государственной, большая текучесть кадров. Это явление связано с тем, что многие не готовы работать за небольшую заработную плату в целях дальнейшего повышения. Для большинства сразу важная оплата их труда, и не важно, просидят они на одной и той же должности год или десять. Если вы четко знаете, что не готовы развиваться по своей профессии и проходить через любые трудности, которые встретятся у Вас на пути, тогда смело выбирайте частную, коммерческую организацию. Потому что в государственном учреждении Вам придется сначала лезть из кожи вон, прежде чем добиться всего и получать стабильный заработок.

[24] Топ самых популярных направлений подготовки России // Табитуриент URL: https://tabiturient.ru/topspec/ (дата обращения: 21.11.2023).

[25] Топ самых популярных направлений подготовки России // Табитуриент URL: https://tabiturient.ru/topspec/ (дата обращения: 21.11.2023).

[26] Мыслители тоже оступаются: жизненные ошибки великих философов // homsk URL: https://homsk.com/trombon/mysliteli-tozhe-ostupayutsya-zhiznennye-oshibki-velikikh-filosofov (дата обращения: 21.11.2023).

Дубль 10. Дополнительное образование, или «учёба по заветам Рене Декарта»

Зачем нужна эта глава и причём тут французский философ?

С знаменитым пассажем «Cogito ergo sum» (рус. Я мыслю, следовательно, я существую), выдвинутым, как-раз таки, Декартом, нельзя не согласиться. В своё время это выражение стало фундаментом западного рационализма Нового времени.

Его можно рассматривать, как первичную достоверность и истину, в которой, опять же, усомниться нельзя.

В общей связи, с юриспруденцией смелым будет выдвинуть тезис о том, что и после получения образования специалист должен развиваться. Для этого существуют специальные курсы, которые можно, условно, разделить на:

• курсы повышения квалификации – повышение уровня знаний, совершенствование навыков и умений;

• курсы профессиональной переподготовки – обучение и практика, ориентированная на достижение новой карьерной цели.

Конкретно сейчас, более подробно, хотелось бы рассмотреть последний феномен.

Он, безусловно, важен и безоговорочен, а его популярность подтверждается исследованиями. Например, по опросу, проведённому ВЦИОМ [27], большинство россиян признают важность непрерывного обучения для карьерного роста. Более четверти респондентов проходили курсы профессиональной переподготовки 1-2 раза, каждый пятый – более трёх раз [28].

Зачем это нужно и как это касается юристов? Объясняю.

Большинство занятий в любом образовательном учреждении на юриспруденции ведётся либо практикующими, либо бывшими юристами. Список профессий не органичен: судьи, адвокаты, прокуроры, секретари, председатели судов и так далее.

С буквы закона, а именно, по положениям, приведённым в статье 46 Федерального закона «Об образовании» законодатель толкует:

«Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.» [29]

Таким образом, можно сделать вывод, что для работы преподавателем юридических дисциплин, например, в школе или колледже необходимо второе образование, педагогическое.

Можно потратить 5 лет на изучение новой профессии, а можно в общих чертах получить второе профессиональное, но за более короткий срок.

Естественно, преимущества получения 5-летнего (бакалавриат/специалитет) образования очевидны. Но профессиональное дополнительное образование имеет ориентром направленность на дополнение полученных знаний и навыков в определённой сфере деятельности.

Одним из главных преимуществ такого образования является возможность, опять же, повысить навыки квалификации, углубиться в определённую сферу или освоить новую специализацию. Следствием может выйти получение нового рабочего места и повышение заработной платы.

Однако, в пути «идеализации» можно, так сказать, «и на граблю напороться»:

• во-первых, нужно найти хороший центр по предоставлению профессионального дополнительного образования (с лицензией и остальными документами. Чаще всего, хороший центр имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности и признание аттестационными комиссиями в регионах России);

• во-вторых, это может потребовать временных и финансовых затрат;

• в-третьих, гарантии на то, что на практике найдутся конкретные возможности для применения знаний профессионального дополнительного образования никто не даёт. Некоторые работодатели могут, также, не придать особого значения такому виду образования.

В целом, перспектива развития профессионального дополнительного образования достаточно благоприятна. Образовательные учреждения следят за потребностями рынка труда и предлагают программы, соответствующие актуальным запросам общества.

Существуют различные государственные и частные инициативы, направленные на развитие дополнительного образования.

Все же, чтобы увидеть существенные выгоды от дополнительного образования, важно выбрать программу обучения, которая наиболее соответствует вашим интересам и карьерным целям.

Также, стоит учитывать, что познания и навыки, полученные при дополнительном образовании, нужно постоянно развивать и применять на практике, чтобы получить реальные результаты.

[27] ВЦИОМ – Всероссийский Центр Изучения Общественного Мнения

[28] ВЦИОМ: большинство россиян признают важность непрерывного обучения для карьерного роста // ТАСС URL: https://tass.ru/obschestvo/18615935 (дата обращения: 22.11.2023).

[29] Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Официальный интернет-портал правовой информации. – 2012 г. – с изм. и допол. в ред. от 19.10.2023.

Дубль 11 (бонус). О том, что не со всеми людьми общение важно

Важный аспект любого поступления заключается в том, что человек приходит в новый коллектив. И от того, как он себя преподнесет, очень многое зависит.

Для наибольшей субъективности и заявленности не только данной главы, но и в общей массе труда на существование, предлагается рассмотреть статистические данные, проведённые в виде опроса.

Несмотря на то, что автор к статистике, как к науке, относится достаточно примитивно, любые данные имеют право на существование.

В период с 07 по 22 ноября 2023 года был проведён анонимный опрос в формате Google Forms, к которому привлекались разные «градации» студентов: от 14 до 25 лет и от среднего профессионального до высшего образования.

Респондентам предлагалось 9 вопросов, среди которых:

• возраст;

• уровень образования;

• основа обучения;

• уровень контакта с людьми в коллективе (конкретно индивида к коллективу);

• уровень атмосферы и эмоциональных настроений;

• уровень комфорта нахождения в коллективе;

• уровень коммуникативности респондента;

• уровень взаимодействия между людьми в коллективе, в общем и целом.

Последний вопрос, а именно «Если бы Вам предложили индивидуальную траекторию обучения, предполагающую контакт только с преподавателем, Вы бы…» предлагал обобщить полученные ранее ответы и сделать соответствующие выводы.

Путём сплошного анализа приведённых ответов можно прийти к следующим выводам.

В общей сложности в опросе приняло участие 102 респондента, среди которых:

• на первом месте стоят респонденты в возрасте 17-19 лет (31,4% от общего числа);

• на втором месте респонденты в возрасте 20-22 года (19,6%);

• третье место, с небольшим отставанием, занимает градация 14-16 летних студентов (18,6%);

• на четвертом месте расположились студенты в возрасте от 23 до 25 лет (15,7%);

• наименее активно голосовали респонденты в возрастной группе «старше 25 лет» (14,7%).

Рис.10. Результаты социологического опроса, вопрос: «Укажите Ваш возраст».

Также, среди респондентов наблюдается перевес в вопросе уровня обучения в сторону профессионального высшего образования (53,9%).

Рис.11. Результаты социологического опроса, вопрос: «Укажите уровень Вашего обучения».

Вопрос про основу обучения «разделил» респондентов следующим образом:

• 41,2% – очная форма обучения;

• 22,5% – очно-заочная форма обучения;

• 21,6% – заочное с применением ДОТ [30];

• 14,7% – заочное без применения ДОТ.

Рис.12. Результаты социологического опроса, вопрос: «Укажите основу Вашего обучения».

Какие-то конкретные выводы по данным вопросам поставить достаточно тяжело. Необходимо смотреть на результаты опроса далее.

Вопрос «Оцените, как часто Вы контактируете с людьми, которые есть в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень редко, 5 – очень часто» поставил респондентов в тупик.

Рис.13. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените, как часто Вы контактируете с людьми, которые есть в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень редко, 5 – очень часто».

Анализируя результаты, можно сказать, что среднестатистическим числом будет 3,12. По нему можно сделать вывод о том, что респондентам достаточно комфортно находиться в одиночестве, «тяжба» общения с коллективом их не очень пугает, но они в нем не особо то и нуждаются.

Вопрос «Оцените, какова атмосфера в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень плохая, 5 – отличная» также показывает положительные, хоть и далёкие от идеала, результаты. Среднее взвешенное, в данном случае, составляет 3,41.

Рис.14. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените, какова атмосфера в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень плохая, 5 – отличная».

Вопрос «Оцените, как комфортно Вам находиться в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень неудобно, 5 – очень комфортно» немного обгоняет результаты вопроса на рис.16, средний балл – 3.19.

Рис.15. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените, как комфортно Вам находиться в Вашем коллективе (группе), где 1 – очень неудобно, 5 – очень комфортно».

А вот вопрос «Оцените себя с точки зрения навыков коммуникативности, где 1 – удобнее на едине, 5 – удобнее в коллективе» с средним баллом 2,88 пытается объяснить «феномен» предыдущих результатов.

Рис.16. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените себя с точки зрения навыков коммуникативности, где 1 – удобнее наедине, 5 – удобнее в коллективе».

Последний вопрос с траекторией «Оцените от 1 до 5» показал средний балл в размере 3,17.

Рис.17. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените уровень взаимодействия коллектива в общем, где 1 – очень плохо, 5 – отлично».

Дополнительный вопрос про определенность «отрешения» от коллектива на «индивидуализм» обучения продемонстрировал, в общем и целом, своеобразный отказ от индивидуального обучения в угоду устоявшимся нормам обучения в коллективе.

Рис.18. Результаты социологического опроса, вопрос: «Если бы Вам предложили индивидуальную траекторию обучения, предполагающую контакт только с преподавателем, Вы бы…»

Какие основные выводы можно сделать по проведённому исследованию?

Во-первых, считать результаты за чистую объективность и вездесущность будет очень несуразным мнением, так как общее количество респондентов в полной мере не отражает демографию студенческого движения в целом.

Во-вторых, можно найти своеобразную «взаимосвязь» с психологическими исследованиями на тему интровертизма и экстравертизма.

По данным с сайта «Наследие Фрейда: клуб психологии и развития», статистика показывает, что в мире больше интровертов, чем экстравертов. Согласно исследованиям, около 30% населения относятся к интровертам, в то время, как только 20% являются экстравертами. Оставшиеся 50% – это так называемые «амбиверты», которые имеют черты обоих типов личности [31].

Рис.19. Графическое представление статистики по типам личности

В-третьих, средневзвешенные результаты нашего исследования, также, можно представить графика и сделать выводы о следствиях и связях.

Рис.20. Среднестатистические данные опроса

Что же можно обобщить, если взять в совокупность статистику и реальную жизнь? В чём причина и следствие таких показателей?

Субъективно можно сказать, что коллектив в современном понимании – это:

• люди, собранные под одной общей целью – получить диплом;

• не особо готовые коммуницировать с другими людьми без общих интересов и обособленных нужд;

• большая часть из них не нуждается в общении между собой;

• на всё это делается ставка «интровертности населения».

Фактически, стоит отметить, что большая часть коммуникации идёт в школе, причино-следственных связей на дальнейших уровнях обучения она не находит. А если находит, то в достаточно малых размерах.

Результаты исследований нельзя назвать ни-плохими, ни-хорошими, ровно как и любые статистические данные. Они играют роль показательности ситуации, но не её объективности.

«Идеальных коллективов», какие бы песни им не посвящались, не было и не будет нигде. Каждый человек по-своему индивидуален и не подходит под рамки восприятия других.