Система коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с недостатками слуха в структуре комплексных нарушений развития

86. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования / Под ред. Л. П. Григорьевой. – М.: Экзамен, 2006. – 352 с.

87. Детская дефективность, преступность и беспризорность. – М.: Госиздат, 1922. – 73 с.

88. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.

89. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха / Под ред. Л. А. Головчиц. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – 160 с.

90. Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. Сб. науч. тр. / Редкол.: В. Н. Чулков и др. – М.: Изд-во АПН СССР, 1989. –136 с.

91. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. – М., 2000. – 143 с.

92. Донская Н. Ю. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих // Дефектология. – 1978. – № 3. – С. 37–42.

93. Донская Н. Ю. Развитие познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1979. – 19 с.

94. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова, Б. С. Лейкина и др. – М.: Просвещение, 1988.

95. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.

96. Дошкольное образование в России: Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Под ред. Р. Б. Стеркиной. – М.: АСТ, 1996. – 336 с.

97. Дьячков А. И. Воспитание и обучение глухонемых детей. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. – 346 с.

98. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М.: Педагогика, – 1973. – 152 с.

99. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2003. – 45 с.

100. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.

101. Жигорева М. А. Изучение симптоматики речевых нарушений у слепоглухих детей: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1993. – 16 с.

102. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006.

103. Журавлев А. Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека (на материале исследований ИП РА Н) // Психологический журнал. – 2004. – № 3. – С. 107–117.

104. Забрамная С. Д., Боровик О. В. От диагностики к развитию. – М.: Владос, 2004. – 176 с.

105. Заводенко Н. Н., Суворинова Н. Ю., Румянцева М. В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики // Дефектология. – 2003. – № 6. – С. 13–20.

106. Загорянская М. Е., Румянцева М. Г. Эпидемиология нарушений слуха у детей // Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 14–20.

107. Зайцева Г. Л. Жестовая речь. Дактилология. – М.: Владос, 2000. – 192 с.

108. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. – М.: Педагогика, 1960. – 287 с.

109. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1978. – С. 243–268.

110. Зикеев А. Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. – М.: Педагогика,

1976. – 240 с.

111. Зыков С. А. Методика обучения глухих детей языку. – М.: Педагогика,

1977. – 200 с.

112. Зыкова Т. С. Развитие речи младших глухих школьников в системе коррекционного обучения: Дис. … д-ра пед. наук. – М., 1993. – 304 с.

113. Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. – М., 1971. – 98 с.

114. Исенина Е. И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза (дословесный период). – Иваново, 1983. – 78 с.

115. Исенина Е. И. Развитие дословесной коммуникации и деятельности с предметами у глухих и слышащих детей второго года жизни // Дефектология. – 1988. – № 3. – С. 41–49.

116. Исенина Е. И. Роль взрослых в развитии дословесной коммуникации и самосознания детей младенческого и раннего возраста // Дефектология. – 1990. – № 5. – С. 13–19.

117. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника // Т. И. Алиева, Т. В. Антонова и др. / Науч. ред. Л. А. Парамонова и др. – М.: Карапуз, 1997. – 288 с.

118. Казанская В. Л., Шматко Н. Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Дефектология. – 2002. – № 5. – С. 75–88; № 6. – С. 67–70.

119. Калмыкова З. И. К вопросу о методах диагностики обучаемости школьников // Вопросы психологии. – 1968 – № 6. – С. 44–57.

120. Карсаевская Т. В. Социальная детерминация возрастных фаз человека // Соотношение биологического и социального в человеке / Отв. ред. В. М. Банщиков, Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1975. – С. 747–757.

121. Катаева А. А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1977. – 343 с.

122. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры-упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2001. – 224 с.

123. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. науч. тр. / Под ред. М. С. Певзнер, Т. В. Розановой. – М., 1980. – 79 с.

124. Кобрина Л. М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха: Учебное пособие. – 2-е изд. – СПб.: Наука – Питер, 2005. – 120 с.

125. Кобрина Л. М. Особенности организации абилитационной работы с детьми раннего возраста, имеющими нарушения слуха: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 1990. – 19 с.

126. Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия: Учебное пособие к спецкурсу. – М.,

2001. – 94 с.

127. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Владос, 2003. – 352 с.

128. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия,

2002. – 416 с.

129. Козлова С. А. Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.,

2003. – 48 с.

130. Коменский Я. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Наука, 1991. – 428 с.

131. Конвенция о правах инвалидов. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/ conventions/disability.shtml

132. Конигсмарк Б. В., Горлин Р. Д. Генетические и метаболические нарушения слуха. – М.: Медицина, 1980. – 423 с.

133. Корнетов Г. Б. Общая педагогика. – М., 2003. – 192 с.

134. Коржова А. А. Развитие двигательных качеств слабослышащих дошкольников в процессе физического воспитания в специальном детском саду: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Л., 1990. – 19 с.

135. Коробейников И. А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. – 2004. – № 1. – С. 54–61.

136. Королева И. В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. – СПб.: КАРО, 2005. – 288 с.

137. Коровин К. Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку. – М.: Педагогика, 1976. – 286 с.

138. Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха: Сб. науч. тр. / Под ред. В. Н. Чулкова. – М.: Изд-во АПН СССР, 1986. – 90 с.

139. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1989. – 176 с.

140. Корсунская Б. Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. – М.: Просвещение, 1969. – 294 с.

141. Корсунская Б. Д. Читаю сам. Книга для чтения для глухих дошкольников. – Кн. 1. – М.: Просвещение, 1982. – 173 с.

142. Кошелева А. Д., Перегуда В. И., Шаграева О. А. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2003. – 167 с.

143. Кравцова Е. Е. Культурно-исторические основания зоны ближайшего развития // Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л. С. Выготского / Под ред. И. А. Петуховой. – М., 2001. – С. 46–48

144. Кроткова А. В. Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом, имеющих нарушения слуха // Дефектология. – 2010. – № 1. – С. 38–47.

145. Кузьмичева Е. П. Развитие речевого слуха у глухих. – М.: Педагогика, 1983. – 159 с.

146. Кузьмичева Е. П., Шматко Н. Д. Формирование речевого слуха и произносительных навыков у глухих дошкольников // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1984. – С. 90–108.

147. Кукушкина О. И., Гончарова Е. Л., Королевская Т. К. Дневник событий жизни ребенка: Учебно-методическое пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи детей. – М.: Экзамен. – 2003. – 64 с.

148. Кукушкина О. И. Коррекционная (специальная) педагогика // Альманах ИКП РА О. – 2002. – № 5.

149. Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л. С. Выготского / Под ред. И. А. Петуховой. – М., 2001. – 287 с.

150. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2005. – 143 с.

151. Кучма В. Р., Платонова А. Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. – М.: Рарог, 1997. – 200 с.

152. Лаговский Н. М. Забота о глухонемых детях // Детская дефективность, преступность и беспризорность. – М.: Госиздат, 1922. – С. 88–96.

153. Лаговский Н. М. Основы сурдопедагогики. – М.: ЦИЗПО, 1931. – 103 с.

154. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага: Авиценум, 1984. – 334 с.

155. Ласточкина Е. Г. Малоспособные глухонемые и их обучение // Труды Всероссийского съезда деятелей по воспитанию, обучению и призрению глухонемых. – М.: Изд-во Арнольдо-Третьяковского уч. – 1911. – С. 205–212.

156. Лебединская К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Психология детей с задержкой психического развития / Составитель О. В. Защиринская. – СПб., 2003. – С. 63–83.

157. Лебединский В. В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития // 1-я Международная конференция памяти А. Р. Лурия / Сборник докладов; под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 193–201.

158. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Академия. – 2001. – 192 с.

159. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Педагогика, 1978. – С. 196–212.

160. Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. – М.: Просвещение, 1991. – 319 с.

161. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – 303 с.

162. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

163. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с.

164. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с.

165. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

166. Логопедия: Учеб. для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; под ред. Л. С. Волковой. В 2 кн. Кн. 1. – М.: Просвещение, Владос, 1995. – 384 c.

167. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.: Педагогика, 1989. – 104 с.

168. Лубовский В. И. Л. С. Выготский и специальная психология // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С. 48–56.

169. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд-во МГУ, 1973. – 374 с.

170. Лурия А. Р. и психология ХХI века // Доклады Второй Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия / Под ред. Т. В. Ахутиной, Ж. М. Глозман. – М., 2003. – 365 с.

171. Малофеев Н. Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России: Автореф. дис. … д-ра пед. наук в форме научн. докл. – М., 1996. – 81 с.

172. Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Учебное пособие для студентов пед. вузов: В 2 ч. – Ч. 1 / Н. Н. Малофеев. – М., 2010. – 319 с.

173. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследований как основа построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 3–15.

174. Малофеев Н. Н. Научные достижения отечественной дефектологии как базис современной профилактической, коррекционной и реабилитационной помощи детям с нарушениями развития / Н. Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – № 2. – С. 4–10.

175. Мареева Р. А. Основные пути и приемы учебно-воспитательной работы со слепоглухонемыми учащимися младших классов // Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха / Под ред. В. Н. Чулкова. – М.: Изд-во АПН СССР, 1986. – С. 44–58.

176. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – 180 с.

177. Марковская И. Ф., Екжанова Е. А. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1988. – № 4. – С. 62–66.

178. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997. – 176 с.

179. Мастюкова Е. М. Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии // Дефектология. – 1981. – № 6. – С. 8–15.

180. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития // Дефектология. – 1987. – № 3. – С. 3–9.

181. Мастюкова Е. М. Современные проблемы дифференциальной диагностики аномалий психического развития у детей // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. Клинико-психологические основы / Под ред. Е. М. Мастюковой, И. Ф. Марковской. – М., 1988. – С. 9–39.

182. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. – М.: Владос, 2003. – 368 с.

183. Матвеев В. Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. – М.: Медицина. – 1987. – 184 с.

184. Мачинская Р. И. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при глубоком нарушении слуха. Электрофизиологический анализ // Функциональная ассиметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. – М.: Наука. – 1992. – С. 134–149.

185. Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития» / Гаврилушкина О. П., Головчиц Л. А., Дмитриева Л. В., Кроткова А. В., Николаева Т. В. и др. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – 168 с.

186. Методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я – ТЫ – МЫ». Опыт работы дошкольных образовательных учреждений России / Составитель О. Л. Князева. – М., 1999. – 178 с.

187. Мещеряков А. И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами // Дефектология. – 1973. – № 3. – С. 65–70.

188. Мещеряков А. И. Соотношение органического и социального в первоначальном развитии ребенка (на материале обучения слепоглухонемых) // Соотношение биологического и социального в человеке / Отв. ред. В. М. Банщиков, Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1975. – С. 456–467.

189. Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. – М.: Педагогика. – 1974. – 328 с.

190. Микадзе Ю. В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей // 1-я Международная конференция памяти А. Р. Лурия / Под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 225–231.

191. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) // Дефектология. – 2001. – № 1. – С. 60–64.

192. Морозова Е. И. Психологические аспекты адаптации к новым условиям детей раннего возраста с психофизическими нарушениями: Дис. … канд. псих. наук. – М., 1999. – 113 с.

193. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М.: Просвещение. – 1969. – 280 с.

194. Морозова Н. Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика,1984. – С. 17–30.

195. Морозова Н. Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста // Дефектология. – 1985. – № 3. – С. 40–48.

196. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1974. – 159 с.

197. Московкина А. Г., Савинова Т. В. Факторы риска в этиологии нарушений слуха и сложного дефекта интеллекта и слуха // Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей. Клинико-психологические основы / Под ред. Е. М. Мастюковой, И. Ф. Марковской. – М., 1988. – С. 101–126.

198. Московкина А. Г., Бертынь Г. П., Ополинский Э. С. К вопросу о происхождении нарушений слуха у детей // Дефектология. – 1979. – № 2. – С. 17–22.

199. Мудрик А. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи // Новые ценности образования. Десять концепций и эссе. – М.: Инноватор, 1995. – № 3. – С. 54–58.

200. Мухамедрахимов Р. Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учреждении на последующее развитие ребенка // Дефектология. – 2006. – № 1. – С. 21–25.

201. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: Речь, 2001. – 288 с.

202. Назарова Н. М. Развитие теории и практики дефектологического образования. Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. – М., 1992. – 164 с.

203. Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова-Давид, Б. М. Гриншпун. – М.: Просвещение, 1972. – 232 с.

204. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976. – 24 с.

205. Нестерович Т. В. Развитие речи у глухих учащихся 1 класса, имеющих задержку психического развития // Дефектология. – 1995. – № 2. – C. 45–52.

206. Никитина Г. М. Формирование целостной деятельности организма в онтогенезе. – М., 1971. – 237 с.

207. Николаева Т. В. Комплексное педагогическое обследование ребенка третьего года жизни с нарушенным слухом: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2001. – 22 с.

208. Николаева Т. В. Комплексное педагогическое обследование ребенка со сложной структурой нарушений пятого года жизни // Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышаших дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – С. 7–24.

209. Николаева Т. В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом: Методическое пособие. – М.: Экзамен, 2006. – 112 с.

210. Новикова Л. А., Рыбалко Н. В. Нейросенсорные нарушения слуха у детей (электрофизиологическое исследование). – М.: Педагогика, 1987. – 178 с.

211. Новоселова С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте. – М.: Педагогика, 1978. – 98 с.

212. Нокс Дж. Некоторые вопросы подготовки сурдопедагогов в США // Дефектология. – 1987. – № 6. – С. 65–67.

213. Носкова Л. П. Роль системы обучения языку в личностном развитии глухих дошкольников // Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1989. – С. 29–61.

214. Носкова Л. П. Концептуальные основы системы коррекционной помощи дошкольникам с отклонениями в развитии // Профилактика, раннее распознавание и коррекция нарушений развития у детей. Тезисы докладов международного конгресса. – М., 1993. – C. 30–31.

215. Носкова Л. П., Головчиц Л. А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2004. – 344 с.

216. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии / Информационное письмо МО РФ № 129/23–16 от 29.06.99.

217. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии / Информационное письмо МО РФ № 809/23–16 от 2.08.01 // Вестник образования России. – 2001. – № 21. – С. 13–16.

218. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии // Дошкольник. Младший школьник. – 2002. – № 1. – С. 1–5.

219. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект/Информационное письмо МО РФ № 27 12722–6 от 03.04.2003 // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 3. – С. 92–93.

220. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с.

221. Озерецкий Н. И. Скала обследования моторной одаренности. – М., 1930. – 39 с.

222. Орфинская В. К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи. – Л., 1959. – 116 с.

223. Основы ортопедагогики / Пер. с нидерл.; под ред. Э. Брукарта. – М., 1999. – 448 с.

224. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н. А. Ноткина. – СПб., 1999. – 32 с.

225. Патканова Н. К. Об идеальной постановке дела обучения глухонемых // Второй съезд деятелей по обучению, воспитанию и призрению глухонемых. – СПб., 1904. – С. 13–27.

226. Певзнер М. С., Бертынь Г. Н., Донская Н. Ю. Клинико-психолого-педагогическое изучение учащихся вспомогательных классов школ для слабослышащих детей // Дефектология. – 1979. – № 3. – С. 3–19.

227. Певзнер М. С., Ростягайлова Л. И., Мастюкова Е. М. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности (вариант гидроцефалии). – М.: Педагогика. – 1982. – 104 с.

228. Пелымская Т. В., Шматко Н. Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: Пособие для учителя-дефектолога. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

229. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слабослышащих дошкольников // Дефектология. – 1989. – № 6. – С. 39–46.

230. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Владос, 2003. – 172 с.

231. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб.: Союз, 1997. – 256 с.

232. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1998. – 280 с.

233. Подколзина Е. Н. Особенности использования наглядности в обучении детей с нарушением зрения // Дефектология. – 2005. – № 6. – С. 33–40.

234. Подопригорова М. В. Слепоглухие дети с локальными расстройствами // Дефектология. – 1993. – № 3. – С. 51–53.

235. Поляков Ю. Ф. Потенциальное богатство научного наследия А. Р. Лурия // 1-я Международная конференция памяти А. Р. Лурия / Под ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. – М., 1998. – С. 68–73.

236. Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1978. – 368 с.

237. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Поддьякова, Н. Я. Михайленко. – М.: Педагогика, 1987. – 192 с.

238. Проблемы психофизиологии развития познавательных процессов у детей со сложными нарушениями / Л. П. Григорьева, З. Ю. Алиева, М. Э. Бернадская, Н. К. Благосклонова, Т. Ф. Костина и др. // Дефектология. – 2002. – № 4. – С. 3–15.

239. Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития / Л. А. Головчиц, О. П. Гаврилушкина, Л. В. Дмитриева, Н. Д. Соколова, Н. Д. Шматко и др.; под ред. Л. А. Головчиц. – М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. – 128 с.

240. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей, имеющих задержку психического развития) // Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида. Сборник 1 / Под ред. Т. С. Зыковой. – М.: Просвещение, 2003.

241. Программы общепрофессиональной и предметной подготовки студентов педагогических вузов по специальности 032000, специальная дошкольная педагогика и психология: В 2 кн. / Под ред. В. И. Селиверстова, Е. А. Чернышевой. – М.: Прометей, 2004.

242. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2005. – 320 с.

243. Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971. – 448 с.

244. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М., 1998. – 226 с.

245. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.

246. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца и Я. З. Неверович. – М.: Педагогика, 1965. – 178 с.

247. Развитие мозга ребенка / Под ред. С. А. Саркисова. – М.; Л., 1965. – 225 с.

248. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Психологические исследования / Под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. – М.: Педагогика, 1986. – 173 с.

249. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред. Т. В. Розановой. – М.: Педагогика, 1991. – 176 с.

250. Разенкова Ю. А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка // Дефектология. – 1997. – № 1, 2.

251. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 287 с.

252. Рау Н. А. Дошкольное воспитание глухонемых детей. – М.: Учпедгиз, 1947. – 203 с.

253. Рау Е. Ф. О работе с детьми раннего возраста, имеющими недостатки слуха и речи. – М.: Го с. учебно-педагогическое изд-во Мин. просвещения РСФСР, 1950. – 140 с.

254. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М.: Педагогика, 1988. – 230 с.

255. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие: В 2 кн. – Кн. 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. – М.: Владос-пресс, 2002. – 384 с.

256. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.

257. Розанова Т. В. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом // Дефектология. – 1992. – № 2–3. – С. 5–11.

258. Розанова Т. В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии детей // Дефектология. – 1995. – № 1. – С. 16–21.

259. Розанова Т. В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 56–67.

260. Розанова Т. В., Яшкова Н. В. Психологические особенности глухих детей с затруднениями в обучении // Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом: Сб. науч. тр. / Под ред. М. С. Певзнер, Т. В. Розановой. – М., 1980. – С. 66–76.

261. Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2–4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003. – 72 с.

262. Рычкова Н. А. Логопедическая ритмика: диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием. – М., 2000.

263. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 1. – М.: Педагогика, 1989. – 488 с.

264. Рузская А. Г., Ганошенко Н. И. Развитие потребности в общении со сверстниками в дошкольном возрасте // Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. – М., 1989. – С. 74–98.

265. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. – М.: МГУ, 1988. – 286 с.

266. Салмина Н. Г. Концепция Л. С. Выготского и проблема развития символической функции // Вопросы психологии. – 1994. – № 5. – С. 69–74

267. Cборник нормативных документов. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения / Cост. Ю. А. Исаев, О. Е. Грибова, А. Р. Малер. – М.,

2002. – 175 с.

268. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по практической диагностике. Дошкольный и младший школьный возраст. – М., 2000. – 259 с.

269. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Генезис, 2002. – 232 с.

270. Семенович А. В. Эти невероятные левши. Практическое пособие для психологов и родителей. – М.: Генезис, 2005. – 250 с.

271. Семенович А. В., Халилова Л. Б., Ланина Т. Н. Закономерности становления сенсомоторного уровня реализации связного высказывания у дошкольников с недоразвитием речи // Дефектология. – 2004. – № 5. – С. 55–61.

272. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2000. – 350 с.

273. Симерницкая Э. Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». – М.: Знание, 1991. – 38 с.

274. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М.: Педагогика, 1990. – 96 с.

275. Смирнова Е. О. Психология ребенка. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.

276. Смирнова Е. О. Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Владос, 2003. – 158 с.

277. Соботович Е. Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – Киев, 1981. – 189 с.

278. Соколова Н. Д. Сюжетно-ролевая игра // Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышаших дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития». – М.: УМИЦ «Граф-пресс»,

2003. – С. 47–64.

279. Соколянский И. А. Обучение слепоглухонемых детей // Дефектология. – 1989. – № 3. – С. 37–43.

280. Соломатина И. В. Синдром Ушера и наши дети. – М.: Академия исследований культуры, 2001. – 112 с.

281. Сошникова Н. Г. Региональная статистика структуры дефекта и количества детей с нарушениями слуха (по Челябинской области) // Дефектология. – 2005. – № 2. – С. 32–35.

282. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.