Здоровый образ жизни в информационном пространстве
Уровень физического здоровья
– разумное ограничение времени и места взаимодействия с информационными источниками информации и коммуникации
– учет физиологических особенностей организма и техники безопасности при использовании технических средств получения, хранения и передачи информации
– развитие критического отношения о получаемых информационных потоках и изучение источников их распространения
Уровень психологического здоровья:
– устойчивость личности к информационно-психологическому воздействию и провоцированию социальной неудовлетворенности
– отслеживание мышления при получении информации провоцирующей на деструктивные мысли и действия
– реализация созидательно-конструктивных социальных ролей и гендерных стереотипов
Уровень нравственного здоровья:
– формирование мировоззрения на основе получения позитивного социального опыта опираясь на общечеловеческие и гуманистические ценности
– непрерывное развитие личности выражаемое в самопознании, самореализации и самоактуализации на основе информационных ресурсов
Функции развития личности ребенка:
– социальная идентификация на основе импринтинга норм и поведения семьи и ближайшего окружения
– самоисследование и саморефлексия себя в процессе взаимодействия с окружающим миром
– формирование коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта для эффективного взаимодействия с людьми
– создание гармоничной обстановки препятствующей потере природной целостности и непредвзятого мировосприятия
Функции развития личности подростка:
– половозрастная идентификация соответствующая возрастному и половому физическому созреванию
– выраженный интерес к пониманию внутреннего мира и формирование зрелых морально-ценностных установок
– ориентация на создание партнерских отношений и понимание важности диалогического отношения со сверстниками и взрослыми
– формирование возможности самоопределения в решении собственных проблем, выборе профессии и путей социального самоопределения
Факторы идеального критического мышления:
– любознательность
– осведомленность
– непредубежденность
– гибкость мышления
– оценочная справедливость
– благоразумное суждение
– прояснение проблем
– тщательный анализ
– поиск результатов
– разумность выбора
– перманентная переоценка
Основными факторами здорового образа жизни в информационной среде являются понятность и предсказуемость. Представление для ребенка и подростка знаний о законах создания и воздействия информации в цифровом пространстве помогают развивать критическое мышление и существенно повысить резистентность к манипулятивному влиянию.
Разъяснение принципов работы медийной и цифровой реальности способствует формированию устойчивости против внушения и изменения сознания ребенка обеспечивая эмоционально-психологическое благополучие и способность реализовать заложенные природой качества и таланты с минимальными последствиями для физического, психического, духовного и нравственного здоровья.
Педагогические принципы сбережения здоровья
Самоорганизация – перевод заботы о здоровье человека в заботу человека о самом себе.
Природосообразность – соответствие педагогической системы естественной природе человека.
Антропоцентричность – развитие индивидуальной мотивации на самоорганизацию здорового образа жизни.
Индивидуализация – опора на частный опыт ребенка, его самочувствие, способности и актуальные интересы.
Партнерство – доверительные отношения всех участников образовательного процесса и совместный поиск истины.
Справедливость – обсуждение вопросов здоровья без субъективного отношения к различным аспектам и образа жизни.
Целостность – комплексный подход к здоровью и создание межпредметных связей для создания объективных оценок различных реальностей.
Ненавязчивость – избегание стереотипного мышления в вопросах сохранения здоровья и излишнего акцентирования на морализаторстве.
Современные медиасистемы
Массовая коммуникация – процесс производства и передачи информации, общение и обратная связь рассчитанная на сознание массовой аудитории.
Средства массовой коммуникации – информационно-технические приспособления для вневременного контакта с массовым адресатом имеющие возможности обратной связи.
Средства массовой информации – информационно-технические средства создания записи, копирования, хранения и распространения информации для массовой аудитории.
Виды связи и передачи сообщений
– вербальная
– невербальная
– визуальная
– аудиовизуальная
– межличностная
– внутриличностная
– дистанционная
– тактильная
– контактная
– конфликтная
– культурная
– межкультурная
– социальная
– педагогическая
Информационное пространство – медиакультурное пространство объединяющее частных, коммерческих и государственных издателей информации различных жанров ориентированных на массовое воздействие.
Информационная культура – совокупность материальных и интеллектуальных ценностей в области информации создающих культуру личности и общества.
Медиакомпетентность – изучение процессов функционирования информационных потоков через их оценку и критический анализ для осознания целей и мотивов издателя.
Информационная грамотность – способность позволяющая увеличить уровень образованности через умение считывать, анализировать и синтезировать информацию, включающие компетентность в использовании компьютерной техники, знании информатики и информационных технологий.
Компоненты информационной грамотности
– поиск информации, ее анализ, сортировка и синтез
– способность преобразовать информацию в знания
– генерация новых теорий, концепций, идей и гипотез
Цифровая грамотность – обеспечение безопасного использования глобальной сетью при использовании цифровых устройств и используемых источников информации.
Медиаграмотность – понимание контекста и функционирования медиатекстов в социокультурном и политическом аспектах, способность их восприятия, анализу, оценке и созданию.
Медиатекст – завершенное информационное сообщение закодированное в системе знаков (язык, мимика, жесты, графика, цвет, музыка, символы), передаваемое через средства массовой коммуникации в виде текста, аудио, видео или медийного синтеза.