Воспитатели роботов
Воспитатель роботов – это профессия, основная задача которой заключается в дружественном сопровождении кибер ребёнка от её младенчества к совершеннолетию. Под сопровождением подразумевается обязанность быть всегда рядом, служить подопечной в одном лице опорой, наставником, учителем, личным психологом, лучшим другом. И даже матерью родной, если в том возникнет необходимость – причём в этой шутке лишь доля шутки. Опытный воспитатель соблюдает от воспитанницы некоторую дистанцию только когда видит, что родителям та нужна, что они её любят, делятся с ней душевным теплом, уделяют достаточно внимания, иначе он должен заменить их ей, стать столь же близким человеком, каким обычно для ребёнка бывает мама, или ей попросту не выжить. По образованию всякий воспитатель неизменно робопсихолог и киберпедагог, в добавок же часто ещё и киберфизиолог, и кибермеханик, и даже дипломированный инструктор-дизайнер кибервнешности, способный не просто обучить кибер девочку премудростям управления многочисленными параметрами её облика, но и развить в ней способность к достижению его гармоничности и естественности, привить ей чувство вкуса и стиля, научить пониманию законов прекрасного. Ну а по гендерной принадлежности практически всякий из них, за крайне мизерными исключениями, – женщина. Девочкам в «сопровождающие» во взрослении требуются те, кто лучше их понимает, мужчина для такой роли не очень подходит. Вот почему и про воспитателей роботов, как и про самих разумных роботов, принято говорить «она» – «эта воспитатель», а не «этот». Различают собственно «воспитателей роботов» и «кибер гувернанток». Правда единственная разница между ними лишь в том, что первые ходят к нанимателю на работу, а вторые живут у него в доме. То есть по сути никакой. И всё же гувернантки предпочитают сами себя называть именно воспитателями, и не только потому что такова их специальность согласно профильному образованию, но так же и из самоуважения. Ведь в слове «гувернантка» присутствует оттенок принижения, это прислуга, «воспитатель» же наоборот, отождествляется с наставником, авторитетным лицом, проще говоря, звучит более солидно. Далее во избежание путаницы слова «гувернантка» и «воспитатель» в рамках рассказа о разумных роботах мы будет считать полными синонимами. В быту воспитателя часто именуют так же «кибер няней», или просто «няней». Особенно если её подопечная – малышка-дошкольница. Людям так привычней. Однако не следует ставить кибер няню на одни весы с её не кибер коллегами. Кибер няня это именно воспитатель роботов – обладательница высшего специального образования, высокооплачиваемый уважаемый профессионал. Кибер дети слишком дорогое имущество, чтобы экономить на уходе за ними. Нянь «не кибер» сюда не берут.
Воспитатели бывают разные, как и стили их воспитания. Есть среди них люди, непоколебимо верящие в невозможность технических форм жизни, кто считает разумных роботов безусловно мёртвыми. При общении с воспитанницей эти лишь старательно изображают дружелюбность и участие – раз уж такова особенность управления данным видом технического устройства и иначе не получится добиться необходимого уровня контроля над ним. Мастерство лицемерия и актёрские навыки они указывают одними из основных своих профессиональных качеств, как и холодное здравомыслие, позволяющее удерживаться от возникновения реальных чувств к «бездушной машине», столь неотличимой от живого ребёнка. Есть спецы, не обременяющие себя вопросами веры, им всё равно, жив робот или мёртв, они стараются добросовестно делать своё дело, не стесняются проецировать вполне искренние эмоции на кибер дитя, когда видят в том нужду, а когда нужно, могут легко становится безразличнее, жёстче или строже. По их мнению педагогические навыки и отсутствие предрассудков во взаимодействии с псевдо одушевлёнными предметами главный секрет успеха в профессии. И всё же лучшие воспитатели, достигающие наиболее качественных результатов – всегда те, кто истинно любит кибер детей, кто позволяет себе привязаться к ним всем сердцем, хоть и прекрасно осознаёт неизбежность расставания – в лучшем случае по окончанию контракта на воспитание в момент совершеннолетия подопечной, в худшем гораздо раньше, если родителям вдруг приспичит избавиться от своего кибер чада. Хорошая воспитатель стремится заключать контракт на полное воспитание – от «рождения» кибер малышки до её 18-летнего возраста. Хорошая воспитатель не возьмётся воспитывать ребёнка, если в контракте не прописана существенная неустойка при решении родителей сдать дочку в утиль или вернуть производителю ранее, чем она станет официально взрослой. Хорошая воспитатель знает все сложности бытия юной разумного робота и не допустит, чтобы та захотела убить себя. Хорошая воспитатель соглашается на контрактное обязательство отказаться от значительной части вознаграждения, если кибер девочка покончила с собой или нажила психические отклонения. У хорошей воспитателя 100% детей доживает до совершеннолетия.
Профессиональная этика запрещает воспитателю вступать в контакт с бывшими подопечными или любым иным способом вмешиваться в их жизнь по истечении контракта на воспитание. За нарушение её могут исключить из ассоциации кибер гувернёров и лишить лицензии на воспитательскую деятельность. Однако бывает, родители сами ратуют за продолжение дружеского общения между ней и их ребёнком, тем более, что вне контракта это происходит уже задаром. В таких случаях никаких санкций к ней не применяется. Часто воспитатели выступают в роли платных или бесплатных консультантов по их выросшей воспитаннице с разрешения её текущего владельца – тот и сам может быть потребителем консультационных услуг, и нуждаться в осуществлении их для третьих лиц, если например готовит робота к продаже и третьими лицами являются потенциальные покупатели либо устроители аукциона. Для большинства кибер девушек гувернантка – очень близкий очень важный человек, без совета и поддержки которого непривычно и тяжело существовать. Они хотят продолжать контактировать и нуждаются в общении с ней даже когда уже взрослые. Хотя бывает и иное отношение – пренебрежительное и неуважительное, чисто как к прислуге. Или равнодушное. А то и неприязненно-враждебное. Последнее впрочем совсем уж редкость, воспитатель всё-таки должна уметь находить подход к детям, и если она допускает возникновение у них откровенной нелюбви к себе, она видимо слабый специалист и не очень годится для своей работы.
Помимо задач «сопровождения по жизни», то есть служения личным психологом, другом и няней, в обязанности воспитателю как правило вменяется так же и обеспечение собственно воспитания и обучения ребёнка. В результате специалисты отмечают наличие у кибер детей определённых преимуществ в условиях развития и становления их, как личностей, по сравнению с живыми детьми, ведь у каждой кибер девочки фактически есть свой персональный интеллектуальный, культурный и этический «тренер». У живых детей тоже бывают няни и гувернантки, но они не психологи и не тренера, они в основном присматривают и ухаживают, бывают ещё репетиторы и частные преподаватели, эти «тренируют», и всё же они работают только по определённым дисциплинам, ограниченное число часов в неделю, и у них нет ни личного отношения к ребёнку, ни личной заинтересованности развивать того – они должны его только научить. Они работают со многими детьми сразу – группой ли или по отдельности с каждым, не суть важно. Это огромная разница с персональным тренером, который 18 лет занимается только одним единственным дитя. Почему и для живых детей не практикуется то же самое? Воспитатель имеет слишком большое влияние на чадо, привносит в его взгляды на жизнь слишком много собственных мировоззрений, и когда оное чадо продолжатель рода и наследник, родителям подобная перспектива совсем не по нутру. Тем более, у богатых полно вариантов, как обеспечить ребёнку отличные преференции: лучшие материальные условия, лучшее образование, лучшие карьерные возможности – разве этого мало? Робот же не наследница, не родная, не живая, да и ей трудно обойтись без воспитателя хотя бы в роли личного робопсихолога. Неопределённость социального положения кибер детей частично нивелирует их преимущество от персонального наставника (неясность перспектив снижает их способность стремиться к долгосрочным целям), и всё же, общепризнанный факт, в среднем они несколько превосходят живых детей по общему уровню качества мышления и зрелости суждений. Не будь у них воспитателей, считается, они напротив немножко отставали бы в ментальном (умственном) взрослении – не в силу ущербности (которой у них нет), а по причине меньшей заинтересованности в них со стороны их приёмной семьи. Правда тут не следует всё излишне драматизировать, кибер ребёнка покупают не просто так, а чтобы усилить семейную составляющую быта, люди идут на это целенаправленно, им нравится присутствие малыша в доме, возможность почувствовать себя мамами и папами, практически никогда кибер девочка не ощущает себя прям никому не нужной падчерицей-золушкой (как минимум пока она мала), родители уделяют ей время, проводят с ней время, заботятся её успехами и её развитием. Просто делают это в меньших объёмах, чем для настоящих детей и менее обременяют этим себя.
В настоящий описываемому момент наём воспитателя для помощи и содействия в воспитании кибер ребёнка – общепринятая устоявшаяся норма. Формы содействия могут быть разными – от периодического наблюдения и консультаций до постоянного проживания в доме нанимателей. Второе практикуется заметно чаще.
Образование роботов
В отличие от живых детей, школьное образование для которых их неотъемлемое право, и нарушение его грозит суровой ответственностью перед законом как чиновникам так и родителям, у кибер детей аналогичного права нет. Давать или не давать образование кибер ребёнку – вопрос исключительно компетенции её владельцев. Как правило, те предпочитают всё же первое. Иное бывает крайне редко. Даже если они заранее решили, что рано или поздно сдадут искусственную дочь на утилизацию, они практически всегда выбирают для неё просвещение. Ничего не умеющий умственно недоразвитый робот – малопривлекательный персонаж, бросающий тень на тех, кто её держит. Тем более, что забота о её образовании всё равно лежит не на самих «держателях», а на воспитателе, няне или каком-либо ещё наёмном лице. В добавок присутствует опасность осознания необученным кибер существом собственной ущербности при сравнении себя со сверстницами, и как следствие, возникновения у неё психических деформаций. Поэтому бывает даже наоборот, родители слишком увлекаются желанием превратить своё чадо в нечто особенное, в совершенного чудо ребёнка, которая лучше всех делает и то и это – и поёт, и танцует, и рисует, и играет на свирели, и вышивает, и знает светский этикет, и конечно у неё лучшие баллы по всем предметам школьной программы – и так загружают бедную кибер девочку, что вся её жизнь превращается в одно сплошное обучение.
Возможность учиться совместно с людьми у кибер детей ограничена. Какого-либо законодательного запрета на посещение ими общеобразовательных учебных заведений не существует, дирекция школ в праве сама решать, принимать подобную ученицу или нет. Однако дирекция редко приходит в восторг от перспективы пополнить ряды учащихся столь интересным образом, да и родители обычных детей как правило слышать не желают о необходимости постоянного пребывания их отпрысков в компании «опасного непредсказуемым поведением» робота – и это при том, что эксперименты по социализации разумных роботов путём посещения ими школьных занятий на общих основаниях проводились, и ни одного случая причинения вреда здоровью живым сверстникам с их стороны зафиксировано не было, а вот обратное имело место, и из этого обратного сталкивание одноклассницами кибер девочки с лестницы можно отнести к достаточно невинным «шалостям», так как случались и более вопиющие происшествия, включая нанесение «несовместимых с продолжением жизнефункционирования повреждений посредством длительного ударно-механического воздействия тяжелым металлическим предметом в область головы»; хотя конечно это всё же нехарактерные исключения, гораздо более характерны игнорирование робота или её травля, быстро лишающие её всяких моральных сил для дальнейшего посещения школы.
Впрочем, нельзя не признать, в каком-то смысле родители обычных детей правы. Кибернетическая ученица привносит деструктивную непредсказуемость в обыденную жизнь детского сообщества. Она опасна не как искусственный объект с собственной волей, а как социально неадаптированный элемент, провоцирующий рост напряжённости в микросоциуме, где находится. Она непривычна, она создаёт ситуацию, при которой каждый ребёнок вынужден сам подбирать для себя форму и модель выстраивания личной коммуникации с ней, ведь для подобных случаев у детей не наработано культуры поведения, отсутствуют стандартные устоявшиеся решения социального взаимодействия. Непонятно, как к ней относиться, как вести себя с ней, как общаться, у одних она вызывает излишний интерес, у других резкое неприятие, в ранее дружном классе появляется разобщённость, повышается уровень агрессии и стресса. Очевидный вред налицо. А ещё родители мальчиков испытывают оправданные опасения, что их дитя сдружится с роботом, привяжется к ней, начнёт питать к ней романтические чувства и достигнув совершеннолетия ненароком захочет навсегда сделать её частью своей жизни. По всем этим причинам распространёнными формами получения школьного образования кибер детьми являются: заочное обучение, удалённое обучение (виртуальное присутствие на уроках), репетиторское обучение и видео обучение (просмотр видео уроков). Наиболее озабоченные полноценностью образования и социализации своего кибер чада родители пытаются добиваться разрешения на посещение ею школы в сопровождении взрослого, чтобы тот постоянно находился подле неё – и во время занятий и на переменах. Это частично отделяет её от остальных детей, заметно снижая градус их интереса к ней, но тем не менее даёт ей возможность и общаться со сверстниками, и заводить друзей, и чувствовать себя такой же как они, одной из многих, ощущать свою принадлежность к чему-то более масштабному, чем её семья, к наполненному радостью жизни детскому коллективу. Правда и такое посещение школы редко имеет место, договорится с дирекцией школ бывает непросто даже для больших людей (потому что и речь неизменно идёт об элитных учебных заведениях). Самой эффективной из реально доступных для робота считается заочно-виртуальная форма обучения с очной сдачей тестов и экзаменов на общих основаниях в сопровождении взрослого.
В отношении дошкольного образования перспективы роботов куда как радужнее. Примеров их успешной социализации в дошкольных учебных заведениях масса. Малыши, что живые, что кибернетические, не понимают разницы между друг другом, живым детям даже нравится общение с их необычной подружкой, способной трансформироваться по внешнему виду, никакого нагнетания напряжённости в дошкольном детском сообществе при помещении в него кибер девочки не наблюдается. Что касается послешкольной учёбы – высшего или специального профессионального образования, для начала скажем, далеко не всегда владельцы кибер девушки стремятся ей таковое давать. Если же они за, на данном этапе империя находит необходимым вмешаться в образовательный процесс роботов. Не приветствуется изучение ими технических специальностей, запрещается принимать их в полицейские и спасательные академии, полностью закрыт для них путь к военным наукам. Исключены виды образования, связанные с медициной, психологией человека или политической деятельностью. Всё остальное в той или иной мере им доступно. По поводу социализации в вузах тоже нужно сказать пару слов. Дела у кибер девушек здесь обстоят не намного лучше, чем в школе. В целом острота неприятия к ним пожалуй спадает, но в частности может быть что угодно, от обретения истинных друзей или даже ярого поклонника до жесточайшей нетерпимости и ненависти со стороны студенток и грубого насмешливого жестокосердия мужской части студенческой братии. Ну и упаси бог их пытаться жить в студенческих общежитиях. Добром это для них вряд ли закончится.
Взаимосвязь между ИМ и ТР
Говоря о разумных роботах, нельзя не отметить одно знаменательное обстоятельство, делающее их существенно более важной частью человеческой цивилизации, чем может показаться на первый взгляд. Да, они востребованы только как кибер дети и никакого практического значения вроде бы не имеют. Всё так, за исключением факта, что ИМ (Искусственный Мозг) разумного робота может быть использован и используется в качестве базового прототипа для создания ТР (Технического Разума, подробности о ТР см. в разделе об обычных недомашних роботах). Технический разум – это наиболее совершенный вид ИИ (Искусственного Интеллекта), фактически это обезличенный разум, лишённый всякого намёка на собственное «я», на чувства, эмоции, психику. Он не обладает ни осознанием себя, ни чем-либо вроде воли или желаний, но думает абсолютно осмысленно, принимает осмысленные решения, у него нет своеволия, но есть понимание, что и зачем он делает. Не даром его столь любят использовать военные. Он идеально подходит на роль «ума» (т.е. управляющего интеллекта) для автономных и полуавтономных боевых машин, систем и устройств. С таким ИИ вооружённую технику спокойно можно наделять полномочиями при необходимости открывать огонь на поражение на своё усмотрение, даже при отсутствии прямого приказа и связи с людьми. Да и для гражданской среды он тоже хорош – в тех случаях, когда для автоматизации каких-либо технических приспособлений или процессов требуется сочетание максимальной интеллектуальной мощности ИИ с высокой осознанностью или ответственностью принимаемых решений. Особенностью ТР являются повышенные требования к изначально заложенным в него базовым знаниям. Без них эффективно функционировать он не может. Поэтому при разработке новых моделей ТР за исходный прототип для них как правило берётся ИМ успешной разумного робота, т.е. утилизированной не ранее чем по достижению совершеннолетия, а в идеале значительно позже. Её ИМ подвергается обезличиванию, у него удаляется большая часть психики и обнуляется отдел памяти, хранивший данные «о себе», но вся остальная память и некоторые элементы психики переносятся в матрицу для «штамповки» ТР, т.е. каждый ТР, сделанный на основе этой матрицы, будет обладать обезличенной базой знаний разумного робота, накопленной ей за всю свою жизнь, и основными чертами её личностных особенностей выработки решений. Проще говоря будет обладать её обезличенным интеллектом. Такой подход позволяет создавать гармоничные ТР со сбалансированным устойчивым изначально высокоразвитым мыслительным аппаратом, не подверженным интеллектуальным аномалиям.
Существует два основных типа ТР – созданные на базе ИМ кибер девушки, специально выращенной в целях использования в качестве прототипа ТР, и на базе обычной кибер девушки, росшей «просто так», ИМ которой стал прототипом не без фактора случайности. Первый называют направленным ТР (нТР), а второй естественным (еТР). Они довольно заметно разнятся. Прежде всего следует сказать, военные предпочитают нТР военной специализации, т.е. разрабатывавшийся именно для армии. И это вполне логично. Обычная кибер девушка мало что смыслит в военном деле, соответственно каждый военный ТР, построенный на базе её ИМ, будет нуждаться в серьёзной интеллектуальной доводке, в получении знаний о боевых системах и устройствах, о тактике и стратегии ведения боя, ему потребуется много тренировочной работы. Если же кибер дитя росло в армейской обстановке, с пелёнок обучаясь военному ремеслу и дисциплине, впитывая в себя всё связанное с романтикой и обыденностью армейской жизни, выполненный на основе её мозга ТР окажется готов к применению почти сразу, с минимальной интеллектуальной доводкой, и эта доводка будет протекать значительно легче, быстрее, такой ТР будет намного эффективнее усваивать новый боевой и тренировочный опыт, военные знания. Возникает вопрос: а как же небезызвестный заперт на использование разумных роботов в силовых структурах? Дело в том, что строго оный распространяется лишь на рядового потребителя, но не компании военно-промышленного комплекса, особенно если те работают по тендеру от государства. Военная сфера – слишком важная и ответственная, никто не станет отягощать её искусственными ограничениями, на первый план здесь выходит прагматичность, всё подчиненно достижению максимальной эффективности при одновременном снижении затрат на разработку, производство и содержание боевой техники. Поэтому даже запрет на применение мужского типа ИМ (ТР на базе такого называют мнТР) в данном случае не то чтобы не действует, но его обходят, и в закрытых военных учебных заведениях кибер мальчик – курсант, явление редкое, но не исключительное. Хотя контроль за кибер детьми мужского пола со стороны имперской бюрократии достигает просто немыслимых высот.
Достаточно широко эксплуатируют военные и еТР. У него есть свои преимущества, прежде всего универсальность, меньшая стоимость и гораздо более широкий и разнообразный модельный ряд. Он прекрасно подходит и для гражданского применения, тогда как военный нТР на гражданке пытаться использовать глупо – он вполне справится, просто его соотношение цена/эффективность окажется далеко за пределами экономической целесообразности. Для гражданских нужд нужны свои нТР, причём в идеале тоже адаптированные для определённых профессий. У еТР у очень короткий в сравнении с нТР цикл проектирования новых моделей. В мире так или иначе полно кибер девушек, как мы говорили ранее, их количество составляет примерно 220 особей на миллиард человек, что в пересчёте к 2,5 триллионному населению империи даёт цифру в пол миллиона – пятьсот тысяч их разбросано по семьям состоятельных граждан с разных планет. Разработчики ТР просто отслеживают среди них наиболее перспективные экземпляры, получившие и хорошее высшее образование, и добившиеся успеха на поприще встраивания личных отношений с людьми, т.е. имеющие максимально устойчивую развитую сбалансированную психику. И стараются их выкупить или заполучить иным способом. Искусственно же вырастить высокоразвитого робота с изначальной целью сделать его прототипом нТР чрезвычайно трудно. Ещё еТР заметно отличаются от нТР в характере выработки решений. Это не делает их лучше или хуже, но сам факт отрицать нельзя – общий алгоритм принятия решения у нТР и еТР непохож. Наиболее показательна разница между военными нТР и еТР. еТР подвергает приказы критическому анализу, а нТР нет. Дай команду боевой машине с нТР уничтожить гражданское население, она это сделает не задумываясь, так как приучена к дисциплине и подчинению. еТР обнаружит, что гражданские не вооружены и не представляют угрозы, трата боеприпасов на них неоправданна с практической точки зрения, в дополнение из памяти всплывут кое-какие нравственные аргументы, оставшиеся как отзвуки личности кибер девушки – прототипа, и скорее всего он расценит данный приказ как ошибочный и не станет выполнять его. Проще всего сказать так: еТР оценивает приказы с общегражданских позиций, а нТР с профессиональных, и критический анализ приказов у еТР как правило значительно выше, так как кибер детей – прототипов нТР растят без особой любви, заменяя ту повышенной дисциплиной и пропагандисткой прокачкой идеями служения и подчинения. В еТР больше личностных качеств. Военные учитывают этот факт, обращая его себе на пользу. еТР они применяют в боевой технике, по роду деятельности часто сталкивающейся с гражданским населением, такой как охранные системы, роботы для ведения боя в городских условиях, роботы-бойцы спецподразделений по освобождению заложников и т.д. мнТР они используют в боевых машинах, предназначенных для противодействия регулярным армейским частям противника – в штурмовых войсках, в составе систем управления тяжёлой техники и боевых космических кораблей, и т.п.
Вследствие дороговизны разработки нТР и его относительно узкой специализации, в гражданское сфере среди ТР доминируют еТР. Хотя и нТР в ней не редкость, к примеру их можно обнаружить в роботах-полицейских, роботах-спасателях, роботах-пожарных – то есть там, где профессионализм необходим для обеспечения безопасности, сохранения жизней или минимизации ущерба инфраструктуре. Естественно далеко не вся из подобной робототехники оснащена столь продвинутым интеллектом, даже многие полицейские роботы не очень-то сообразительные твари, призванные выполнять ограниченные узкоспециализированные задачи. Но у тех из них, кому в обязанность вменяется принятие сложных, ответственных, эффективных самостоятельных решений, наверняка будет нТР – если они состоят на службе у государства – самого богатого спонсора в мире. Негосударственные структуры склоняются всё же к использованию еТР, так как он дешевле, а его моделей много, и каждая тоже всегда имеет собственную специализацию, умеет делать что-либо лучше других, предоставляя возможность подобрать ТР под конкретные нужды. Та, модель, что сделана на базе ИМ девушки, рьяно увлекавшейся изучением языков, будет прекрасный супер переводчик, та, которая на базе девушки, умевшей первоклассно готовить, отлично подойдёт для ТР робота-повара, ну а если девушка профессионально занималась балетом, вот вам идеальный ТР для робота-танцора. В целом в гражданской среде ТР применяются относительно редко в сравнении с другими более примитивными видами искусственного интеллекта. Считается, ТР – это уже избыточный интеллект, для многих задач он излишний, а порой даже и вредный. Например, устанавливать его в личных роботов не самый лучший вариант (о личных роботах см. следующий раздел ЭБ), ведь в ТР сохраняется остаточная личность от кибер девушки – прототипа, а это вредит личному роботу, снижая глубину и гибкость управляемости его персонификацией (персонификация – способность технического устройства притворятся наделённым индивидуальностью и характером разумным существом).
Основное развитие и совершенствование в индустрии производства ТР происходит за счёт гражданских кибер детей, причиной чему относительная массовость последних. Сначала новая модификация интеллекта для ТР проходит обкатку в «полевых условиях» в качестве очередной модели ИМ кибер ребёнка. Собираются статистические сведенья обо всех успешных и неуспешных кибер детях такой модели, проводятся исследования ИМ утилизируемых особей. Если полученные данные говорят о преимуществе нового ИМ по сравнению с предыдущими, выкупается наиболее высокоразвитый образец обладающей им кибер девушки, или таковая выращивается специально. И её ИМ используется в качестве прототипа ТР. Так же для создания ТР могут купить сверх успешную супер интеллектуально развитую кибер девушку со старой моделью ИМ. Суммы, предлагаемые производителями ТР за интересующую их особь, могут быть очень серьёзными даже для состоятельного человека. Тем не менее это не делает разумного робота привлекательной для частного выращивания с целью вышколить её в перспективный прототип ТР и сдать за вознаграждение. Слишком уж долго её растить и слишком непредсказуемым выйдет результат, как собственно нельзя и угадать, купят её у тебя в конце концов или нет. Шанс на успех тут не больше вероятности выиграть в лотерею. К тому же чаще всего производители ТР вообще не тратят деньги на приобретение нужных девушек. Они просто ждут. Терпеливо, бывает сотни лет. Ведь как и люди, кибер существа не вечны, разумные роботы живут ровно столько же, сколько и их биологические собратья – около 300 лет (они могли бы жить и дольше, но их продолжительность жизнефункционирования принудительно ограничивается, дабы они не превосходили в столь значимой способности человека), ну или меньше, если вдруг случайно неустранимо сломаются. А после смерти они неизбежно попадают на утилизацию – хоронить их не принято, хотя бы потому что их тела не разлагаются в естественной среде. Мозг всякой кибер девушки так или иначе всегда становится достоянием её фирмы-изготовителя. Потому что права на утилизацию принадлежат только фирме-изготовителю, и никому другому. Так положено по закону.