Нюанс!
Многих людей раздражает то, что ребенок во время объяснения или учебного процесса крутит в руке ручку, или комкает бумажку. Дело в том, что когда ребенок выполняет какие-то действия руками, заштриховывает кружочек, рисует цепочку на краю тетради, он именно в этот момент испытывает пик мыслительной деятельности, именно так улучшается запоминательная способность. Многие дети копошатся как мышки, вечно что-то делают, но когда вы спрашиваете вопрос по теме занятия – они всегда в курсе. Потому что путем этих физических манипуляций активизируется мозговая деятельность, а если Вы все-таки хотите привлечь внимание малыша, потрите слегка ему ушки – это серьезное тонизирующее средство. Помассируйте мочки, потрите ладошки, помассируйте пальчики – это успокаивающее, стрессопонижающее средство.
Вспомните как вам приятно, когда Вам делают массаж, маникюр, педикюр – после таких процедур в голове даже становится светлее, появляются новые мысли, а теперь представьте, какой колоссальный вред Вы можете нанести своему ребенку, ударив ему по кисти рук со словами «Нельзя! Не трогай! Оставь!» Вы лишаете его ума.
«Зарядка для мозга»
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнение позволяют активизировать межполушарное воздействие, развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Упражнения необходимо проводить ежедневно 10-15мин, в любое свободное время. Сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. Помогать себе поначалу командами (“кулак, ребро, ладонь”).
Комплекс кинезеологических упражнений И. Деннисон и Г. Деннисон:
«Колечко»– поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке – вначале выполняется поочередно каждой рукой, затем двумя одновременно, постепенно наращивая темп. Позже любое упражнение этого комплекса можно выполнять, закрыв глаза, слегка придавливая кончик языка зубами.
«Кулак – ребро – ладонь»– последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе). «Ухо-нос» – левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение. «Симметричные рисунки» – рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки, начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз и т.д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время «рисования» на свою руку). «Горизонтальная восьмерка» – нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.
Упражнение «Фонарики» – фонарики зажглись и погасли, пальцы рук обеих рук выпрямились, а потом сжались в кулачки. Затем фонарики загораются и гаснут поочередно.
Упражнение «Дом» – пальцы рук соединены под углом в виде треугольной крыши.
«Дом с трубой» – пальцы рук соединяются под углом, большие пальцы соединяются друг с другом. Указательный палец правой руки оттопыривается и выпрямляется – это труба.
«Сарай» – пальцы рук соединяются под углом в виде крыши. Большие пальцы прижаты к ладоням.
«Пароход» – обе ладони соединены как будто для зачерпывания воды, большие пальцы обеих рук смотрят ровно вверх.
«Лодочка» – ладони соединены как будто для зачерпывания воды. Пальцы одной руки лежат выше пальцев другой.
«Ежик» – пальцы одной руки располагаются между пальцами другой руки, торча вверх, как иголочки.
«Замóк» – ладони прижимаются друг к другу, пальчики сгибаются, и ладошки с силой удерживаются в замке.
«Флажок» – ладонь ребром, большой палец вытянут вверх. Поворачиваем ладонь вокруг оси большого пальца. Затем это делаем двумя руками – синхронно и несинхронно.
«Гусь» – ладонь согнуть под прямым углом, пальцы вытянуть и прижать друг к другу. Указательный палец опирается на большой. Позже к одному гусю добавляем другого гуся. «Жили у бабуси два веселых гуся».
«Курочка» – ладонь немного согнуть, указательный палец упирается в большой. Остальные накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
«Петушок» – ладонь поднять вверх, указательный палец опирается на большой, остальные пальчики подняты вверх и растопырены – это гребешок. Упражнение используется в сочетании с упражнением «Курочка».
«Зайчики» – делается двумя руками под слова: «Зайчик Ой и зайчик Ай,
гратися побігли в гай.
Ой-ой-ой! Ай-ай-ай!
Кличе мама на весь гай!»
«Из колечек сделаем цепочку» – сначала делаем колечко, соединяя указательный и большой пальцы, остальные просто вытянуты вперед. Цепочка формируется из поочередного соединения большого пальца со всеми остальными через колечко пальчиков другой руки.
«Ножнички» – ножничками мы режем бумажки и все, что нам попадает под ножнички.
«Вилка» – мизинец прижат большим пальцем к ладони. Остальные пальцы смотрят вверх.
«Коза» – сжать руку в кулак, затем выпрямить указательный и мизинец вверх. Средний и безымянный прижимаем большим пальцем к ладони. Одна козочка может пободать всех животных, которыми в это время будет вторая рука.
«Собака» – ладонь прямая, большой палец поднимаем вверх, указательный сгибаем. Разъединяя средний и безымянный пальцы, мы изображаем собачий лай.
«Лошадка» – большой палец правой руки поднять вверх, обхватить одну ладонь другой под углом, образуя гриву. Палец левой руки прижать.
Комплексы пальчиковой гимнастики применяются логопедами для устранения дефектов речи у детей. Ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п; т-д; к-г. Также эффективным является сопровождение рук чтение стишков, песенок, поговорок и т.п.
Сюжетные пальчиковые упражнения: «Пальчики здороваются» – подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно). «Распускается цветок»– из сжатого кулака поочередно «появляются» пальцы. «Грабли» – ладони на себя, пальцы переплетаются между собой. «Елка» – ладони от себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к другу). Пальцы выставляются вперед, локти к корпусу не прижимаются. Можно изображать предметы, транспорта, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья
-У-у, какой живот!
Я говорю сыночку: – Ты не смейся над тетей, у нее в животике ребеночек.
Мальчик с ужасом: – Съела ребенка?!
Самомассаж кистей и пальцев рук: Используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). Используются грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик. «Помоем руки»– движение, как при мытье рук. «Надеваем перчатки» – большим и указательным пальцами правой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь. «Засолка капусты»– движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак. «Греем руки» – движения, как при растирании рук. «Молоточек – фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди. «Гуси щиплют траву» – пальцы правой руки пощипывают кисть левой.
Театр в руке: «Бабочка» – сжать пальцы в кулак и поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения (трепетание пальцев). «Сказка» – детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец какой-либо персонаж.
«Рыбки» – кисти правой и левой рук изображают плавные движения рыб. Сначала они плавали порознь, а потом решили, что вместе веселее. «Осьминожки» – правая рука, осторожно и по очереди передвигая свои щупальцы-пальцы, путешествует по морскому дну. Навстречу движется осьминог – левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали обследовать морское дно вместе.
«Веселые стишки» – читаем вслух стишки и пальцами правой руки по очереди «здороваемся» с пальцами левой руки, или поочередно разгибаем пальцы, начиная с большого пальчика.
Ну-ка, братцы, за работу! Покажи свою охоту;
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать.
Наших деток забавлять
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Встали пальчики – Ура!
В детский сад идти пора!
Как живешь? – Вот так! (Большие пальцы обеих рук – вверх, остальные собраны в кулак) А плывешь? – Вот так! (Руками изображают движение пловца) Как бежишь? – Вот так! (Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища) Вдаль глядишь? – Вот так! (Поочередно прикладывать ладони ко лбу) Машешь вслед? – Вот так! (Энергичные движения кистями рук) Ночью спишь? – Вот так! (Ладони под голову) А шалишь? – Вот так! (Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам)
С добрым утром, глазки! (Поглаживаем веки глаз)
Вы проснулись? ("Смотрим в бинокль")
С добрым утром, ушки! (Поглаживаем ушки)
Вы проснулись? (Прикладываем ладонь к ушам)
С добрым утром, ручки! (Поглаживаем кисти рук)
Вы проснулись? (Хлопаем в ладоши)
С добрым утром, ножки! (Поглаживаем ноги)
Вы проснулись? (Притопываем)
С добрым утром, солнце! (Руки раскрываются навстречу солнышку)
Я проснулась! (Голову слегка запрокинуть и широко улыбнуться)
Сотрудники Института физиологии детей и подростков Академии психологических наук установили, что уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук. Работы В.М. Бехтерева, А.Н.Леонтьева, А.В. Лурия, Н.С. Лейтеса, П.Н.Анохина доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена снизу-вверх (от движения к мышлению), а не наоборот.Исследования профессора М.Кольцовой показали, что существует тесная взаимосвязь между координацией тонких движений рук и речью. Речевая деятельность развивается под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Наступают положительные структурные изменения. Данные методики позволяют выявить скрытые способности человека и расширить границы возможности деятельности его мозга. В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребенка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.