В том году была очень ранняя Пасха, 4 апреля. И праздник Благовещенья выпал на Светлую седмицу. По этому поводу я разрешила вам прогулять школу. Вот что было в письме Оле.

«Я написала детям записки в школу, что прошу разрешить им пропустить по семейным обстоятельствам. Раньше я к школе с большим трепетом относилась. Мне казалось, что если дети что-то пропустят, то потом обязательно чего-то будут не понимать, и это вылезет в виде плохой оценки и незнания чего-то на всю оставшуюся жизнь. А теперь как-то проще стала относиться. Нарастает ощущение, что все равно от этой школы мало толку. Знаний мало, а суеты и нервотрепки много.

Нервотрепки особенно от Ксюшиной учебы. То надо сочинять по-английски, как мы праздновали день рождения нашего домашнего любимца и иллюстрировать это. Ксюша нарисовала очень смешного хомяка, смутно напоминающего болонку. А ей сказали, что еще лучше было бы или фотографию хомяка приклеить, или хотя бы из Интернета скачать фото какого-нибудь другого хомяка. А у нас, между прочим, принтер не цветной! Потому что цветной занял бы полкомнаты, стоил бы целое состояние.

Или вообще возмутительный случай. Вдруг в Страстную Пятницу задали на понедельник какое-то сочинение о хлебе. Т.е. что хотите, то и пишите. Причем от руки и своими словами. Скачивать из Интернета и распечатывать нельзя. Т.е. наплевать, что вся страна яйца красит и куличи печет (я уж не говорю о тех, кто хотел бы еще помолиться на Пасху и потом ее попраздновать), а наш класс пусть сидит и сочинения в выходные пишет. Я сказала, что мы ничего писать не будем, пусть хоть двойку ставит. А если вдруг поставит, я к директору пойду. Главное, я говорю: «Это по какому предмету задание?» Ксюша говорит: «Не знаю. Кажется, ни по какому. Но сказали, что это обязательно, а не по желанию». В итоге ей в понедельник поставили точку по русскому языку. А это значит, что, если не принести, точка превратится в двойку. Но я осталась непреклонна, все равно не разрешила ничего писать. Ксюша, правда, не больно-то и стремилась. Она сказала, что многие дети написали, но им все равно ставили четверки и даже тройки, мотивируя это тем, что это все взято из Интернета. А откуда дети должны были это взять? Из головы? Из личного опыта?

Когда они недавно проходили по окружающему миру что-то такое, я чуть с ума не сошла, пытаясь объяснить ей разницу между копной и снопом, житом и цепом и т. п. Там был словарь непонятных слов, и их надо было все запомнить к уроку. Штук 30 слов с определениями, не только про сельское хозяйство. Но и про приборы всякие, отрасли науки. Ты вот знаешь, к примеру, кто такие фенологи? И я раньше не знала. А оказывается, это ученые, изучающие сезонные изменения в природе. Ну и я сказала, что раз за сочинение о хлебе не ставят автоматически пятерки, его писать нельзя.

А еще велели к пятнице испечь что-нибудь из соленого теста. Я тоже этому очень сопротивлялась, но в итоге Ксюша сегодня пришла с подружкой, и они испекли какие-то странные произведения. Причем кухню не очень завозюкали. Правда, мне пришлось руководить процессом замешивания теста и все-таки потом слегка поубирать. Но если бы я не руководила, вот тогда они бы все усыпали мукой. И была бы «хужа». Эти дурацкие караваи еще и не стали запекаться в духовке. Просто лежали там и не твердели, пришлось их вытащить и сушить на воздухе.

<Пояснение для тех, кто не знает историю про «хужу». Когда мой старший племянник был очень маленький и ему читали сказку, услышав выражение «А то хуже будет!», он задал уточняющий вопрос: «А у Хужи зубы есть?». С тех пор мы иногда вспоминаем Хужу – что-то плохое, но одушевленное и в женском роде>.

А все потому, что задания все бессмысленные какие-то! Нет чтобы просто задать детям испечь куличи к понедельнику. Все равно их все пекли. И такое задание имело бы под собой традицию и благодаря ей хоть какой-то смысл. Или жаворонков испечь на Благовещение. Тоже был бы смысл. А так с бухты барахты – одно раздражение только. Потому что самодурство! А если бы я работала? 9-летние девочки должны сами хозяйничать на кухне, чтобы принести в школу что-то из теста в пятницу?

Короче, прогуляли мы вчера эту ненавистную школу и поехали утром в церковь, и правильно сделали! На Благовещение есть традиция выпускать в небо птичек (ну, помнишь у Пушкина, «На волю птичку выпускаю» – это как раз об этом «обычае милом старины»). Вот и мы поучаствовали. Детей в этом году было меньше, чем обычно. Видимо, все перетрудились в церковь ездить за Пост и особенно за прошлую неделю, когда каждый день служатся очень важные службы. А голубей вроде бы было побольше, штук 10. Их специально для этого на птичьем рынке покупают. После службы все выходят во двор журфака, к памятнику Ломоносову. Дети встают спиной к Ломоносову, лицом к Манежу и Кремлю, прямо на верхней ступеньке. Взрослые располагаются вокруг. Птичек детям раздавали по принципу – один голубь на семью. Т.е., например, одной сестре из трех, или старшему мальчику из четырех. Ну и нашей Тане дали. Ксюша, правда, расстроилась, что ей не досталось. Но я ее обнадежила, что в следующем году ей повезет. Таня будет уже слишком старая, а она как раз в самом расцвете сил, чтобы удержать голубя. Таня его хорошо держала. Я все боялась, что он у нее раньше времени улетит. Отец Максим детей проинструктировал – поем все хором тропарь Благовещения, потом он их приветствует «Христос воскресе!». И с ответным возгласом нужно птичек резко подбросить вверх. Жалко, как всегда, не сообразили снять на видео. Только сфотографировали.

Потом еще зашли обратно в храм и чуть-чуть позвонили в колокола. На этой неделе, опять же по традиции, любой желающий может подняться на колокольню любого храма и звонить. Потому что праздник! На практике, конечно, никто не будет тебя целый день сидеть и ждать, чтобы впустить на колокольню. Но во многих храмах действительно пускают. Правда, просят приходить или после утренней службы, или перед вечерней. У Ксюши так хорошо получилось звонить. Вроде бы обычно, если не умеешь, ерунда получается, а она как дернула, сразу какая-то мелодия вышла. Может, ей кто показал раньше, как надо дергать со смыслом. Они ведь с Соней в пасхальную ночь звонили чуть ли не целый час. Первые ломанулись туда после быстрого подкрепления сил трапезой. Их еще сначала оттуда большие мальчишки прогнали, но потом они как-то все-таки пролезли. Еще набежала потом большая очередь из детей и молодежи. И они подолгу отстаивали в очереди, звонили, опять вставали в конец, опять звонили. А Таня с Наташей и Севой чуть-чуть позвонили и бросили. Я подумала, может, Ксюшу на звонаря выучить, раз она так любит музыку? Там вроде бы не так слух нужен.

Еще на Благовещение детям подарили целый мешок просфорок. Штук 20 или даже 30! Они никогда такого богатства не видели. Просфорки – это такой специальный хлеб, использующийся на богослужениях. Из пресного теста. Особенной формы. Обычно их раздают после службы. По 1 на человека, или даже по 2 на семью. Смотря сколько народу пришло. Преимущественное право на их получение имеют те, кто написал записки с именами своих родственников и друзей для поминовения во время богослужения. Причем писать записки имеет смысл только если приехать к началу службы или, во всяком случае, не очень сильно опоздать. А мы вчера сильно опоздали, и уже ничего писать не стали. Так что просфорки нам полагались, только если останутся. Это Ксюшу очень расстраивало, потому что она их любит какой-то страстной любовью. Хотя вроде бы в них нет ничего необыкновенно вкусного.

И тут вдруг такой подарок – она пошла попросить себе скромно одну просфорочку, а ей велели спросить у мамы, возьмем ли мы мешок. Я говорю, возьмем, конечно. Думала, будет там их штук 5. Съедим завтра утром. В них еще такая особенность – их можно есть только натощак. Поэтому дети часто готовы ничего с утра не есть перед службой, лишь бы съесть после службы просфорку. А если удалось раздобыть лишнюю, ее можно съесть только утром, пока еще ничего не ели и не пили. А если забыть (а мы, конечно, забыли), тогда только на другой день. В общем, это была настоящая Пасхально-благовещенская радость – получить огромный мешок просфорок. Дети сразу съели штуки по 3 или еще даже больше. Другим семьям тоже раздали. Что-то там они не рассчитали, заказали их гораздо больше, чем понадобилось.

Потом пошли разведывать новое место для завтрака в будни после службы. Раньше мы ходили в столовую журфака. Там вкусно и дешево. Таня особенно любит все университетские столовые. Хотя в ее рейтинге самая лучшая – в Главном Здании. Она огромная, там большой выбор блюд, и горячих, и салатов, и пирожных, и напитков. На журфаке она совсем маленькая, но тоже ничего. Раньше муж показывал свое удостоверение, и мы спокойно проходили через охранников. Я, дети, даже Катя с Наташей или Оля с Соней. А в прошлый четверг охранники взбеленились и отказались пускать меня с детьми. Требовали документы. А у нас были только «усы, лапы и хвост». Наверное, решили повышенную бдительность проявить, это было через 3 дня после терактов. Так что мы решили вчера пойти в Институт стран Азии и Африки. Там было написано, что в столовую можно с улицы зайти, без пропуска. До столовой не дошли (она в соседнем зале оказалась), но пирожные в буфете были вкусные, и даже кофе сносный. Так что теперь будем туда ходить, раз журфак такой вредный».

8 апреля 2010

Рождение Коли

Все трое детей в нашей семье родились недели на 2 раньше, чем обещали гинекологи (а Ксюша вообще еще раньше). Плюс в этом был такой, что не было периода напряженного ожидания: «Ой, мне уже скоро рожать, у меня завтра роды наверное будут!». Наоборот, я все 3 раза жила в последний месяц перед родами достаточно спокойно, с мыслями: «Ну, рожать мне еще не скоро, точно не сегодня и не завтра». Так что в середине мая я, ни о каких родах не думая, пошла на день рожденья к Кате. И в процессе празднования поняла, что все-таки это не просто так живот слегка болит, а именно схватки. Это была суббота, вы с Ксюшей где-то катались на велосипедах. Кажется, вы завезли велосипеды к тете Тане, и уже без них поехали ночевать к бабушкам и дедушкам.

5 дней, которые мы с Колей были в роддоме, вы как-то без меня протянули, поскольку были уже не такие уж маленькие. Забирали Колю из роддома без тебя. Кажется, у тебя была какая-то экскурсия или еще какое-то неотложное дело в это время. Но когда вы наконец-то встретились с новорожденным братиком, ты отнеслась к нему с интересом и даже восторгом. Любила брать его на руки, любоваться и всячески изучать, как выглядят совсем маленькие младенцы. До этого ты видела таких маленьких детей, только когда родилась Ксюша и тебе было всего 3 годика. Обычно мы видим младенцев постарше, которые уже держат голову, улыбаются и вообще выглядят совсем по-другому.

Лето 2010

Первое общение с новорожденным братом было не долгим, в начале июня ты опять уехала в лагерь МГУ под Звенигородом, второй и последний раз за детство. Отправить с тобой Наташу не получилось, так что ты поехала одна. Ксюше опять повезло, их кружок опять отправили на эти же 3 недели в лагерь в Болгарию. На родительский день к тебе приезжали бабушка Наташа и дедушка Коля.

Первый месяц лета был очень холодный и пасмурный. Я помню, что уточняла у хирурга, надо ли Коле пить летом витамин Д. Потому что летом по идее витамин Д может вырабатываться в организме, благодаря солнцу. Хирург посмотрел в окно и иронически спросил: «Это разве лето?». Зато остальные 2 месяца были солнечными, теплыми и даже жаркими.

В начале июля мы крестили Колю в Татьянинском храме. Было воскресенье, и крестины получились очень многолюдными, приехали все наши друзья, кто смог, близкие и не самые близкие, причем с кучей детей. Из храма всей толпой пошли на Тверской бульвар. Было очень тепло, и мы просто сидели там на скамеечках. Наверное, часть гостей потом еще поехали к нам домой.

Сведения о нашей жизни в 2010—2013 годах я беру в основном из своих дневников, а не из писем. Возможно, поэтому стилистика этих текстов будет немножко другая. Когда родился Коля, у меня уже был опыт того, что все, кто касается развития детей, моментально исчезает из памяти, если это не записать. Да и не только детей. Поэтому я решила вести дневник, записывать свои впечатления о том, как Коля растет, что с ним и вокруг него происходит. Назвала эту папку в компьютере «Колина мама», а файлы называла там примерно так: «Первый месяц», «Три с половиной месяца» и т. п.

«Сразу я вспомнила весь кошмар хождения в церковь с маленькими детьми. Собственно, я и сейчас не могу быть вполне спокойна за Таню и Ксюшу, они тоже могут вдруг начать шуметь, но все-таки не так, как в молодости. Постоянно приходится бояться, что тебя вот-вот чуть ли не от Церкви отлучат за шумного и невоспитанного ребенка».

11 июля 2010 (письмо папе про первое причастие Коли)

Две недели июля вы с Ксюшей жили на даче, вместе с бабушкой Наташей, дедушкой Колей, Вовой и Тимой. Играли там в настольные игры с дедушкой, а бабушка в это время готовила вам всем еду и пыталась не сойти с ума от такого интенсивного взаимодействия сразу со всеми четырьмя внуками.

«Второй раз причастили Колю. Не поехали в Татьянинскую церковь, а сходили рядом с домом в храм во имя иконы Божией матери «Скоропослушница». Побоялись жары и что дети устанут. Дети только в субботу вечером вернулись с дачи, и мы утром все вчетвером сходили. Даже не так жарко было, как мы боялись. Таня на велосипеде ехала, а мы коляску везли. И дорога оказалась быстрее, чем я думала. Пришли к «Символу веры». Народу было немного. Я Колю держала на руках, Таня записки написала.

Нравы там стоят вольные, с нашей церковью не сравнишь. Но мне это и больше нравится, чем этот бессмысленный террор. То у дядьки телефон зазвонил во время евхаристического канона, то сотрудница лавки по телефону говорит (а лавка не отдельно где-то, а в самом храме). Младенцы вякают, это уж само собой. Причем не так, чтобы это мешало кому-то, орали бы чтоб беспрерывно, а так, отдельные выкрики. Просфорки стали раздавать сразу после причастия. В общем, мне понравилось.

Таня с Ксюшей, пока дома были 2 дня, его активно развлекали. Песни пели, каждая по-своему. Таня сначала импровизировала что-то в современном стиле, даже не знаю, как назвать его. И руками размахивала в такт. Коля очень веселился, улыбался, махал ручками и ножками. Когда она устала, стала ему включать песни на своем телефоне и подпевать. Пока поет, он лежит, слушает. Как телефон замолчит, он начинает проявлять беспокойство. Скучно становится.

Ксюша сначала тоже что-то сочиняла. Мелодия более классическая, а слова слишком примитивные «Коля, Коля, Николай…» и опять то же самое. И еще погремушкой при этом непрерывно гремела. Я ее уговорила петь что-нибудь посложнее. Она стала исполнять «Ваше благородие» и «Кадриль»»

«Третий месяц» (примерно 18 июля 2010)

Вы побыли дома только 2 дня и уехали на 10 дней отдыхать в Одессу с дедушкой Колей, Олей, Вовой и Тимой. Ездили на поезде.

Мысли о твоем образовании

Пока вы отдыхали, а папа был в командировке, я написала ему длиннющее письмо с размышлениями о том, что с тобой делать, чему тебя вообще учить и как. Так что если вдруг тебе казалось, что мы вообще об этом не думали и что оно само так как-то криво шло, то это не так. Мы думали, и вот одно из доказательств. Другое дело – что мы думали, и была ли от этого какая-то польза. Но в целом план, изложенный в этом письме, я в конце концов реализовала

«Решила в письменном виде разобраться со своими мыслями по поводу дальнейшего образования детей – школьного и внешкольного. Потому что нужно, наверное, действительно что-то решать и делать, а я пока точно не пойму, что именно. Потому что изучение или неизучение английского языка – это только маленькая часть общей проблемы.

Во-первых, Таня. Самый главный вопрос, требующий немедленного решения (до конца сентября максимум) – внешкольные занятия. Причем я считаю, что главная цель на данном этапе должна быть не обеспечение каких-то определенных знаний или умений, а занятие свободного времени, которого у нее слишком много, и формирование каких-то интересов, кроме любви к сериалам, компьютерным играм и праздному шатанию по улицам. Т.е. кружок, в который мы ее отдадим, должен быть прежде всего интересным, а потом уж конкретно полезным, причем это не так уж обязательно. Потому что если записать ее в кружок, который будет ей совершенно отвратителен, она просто будет его прогуливать. Вернее, может, и не будет, потому что она все-таки не склонна ни к какой нечестности, никогда не была замечена даже в мелком и ничтожном вранье, но искушение будет все равно очень велико, зачем его создавать. По-моему, душевная чистота и цельность гораздо важнее каких бы то ни было знаний. Вот мы с тобой тоже не самые любители вранья, но прогуливал же ты музыкальную школу. Потому что она тебе была не нужна и не интересна.

Я же начала прогуливать вообще гораздо позже, только в 8 классе. Сначала курсы иногда прогуливала, а в 9—10 уже и школу. Да и то потому, что у меня были слишком авторитарные родители. Мне казалось, что они меня не поймут. Думаю, если Тане вздумается прогулять школу, она не будет это так уж скрывать от меня. Потому что я сразу так поставила вопрос, что учеба – это ее дело, а не мое. И что в школе главное – не дисциплина, а знания. И в отношения со школой в целом и учителями в частности я без надобности не вмешиваюсь. Т.е. если она не считает нужным переодевать сменную обувь, это дело директора, уборщиц и т.п, а я из-за этого скандалить и переживать не стану. Или если она на особенно скучных уроках плеер слушает потихоньку, я с этим тоже не считаю нужным бороться.

А вот если мы станем заставлять ее ходить заниматься английским языком или математикой или еще чем-то, что ей активно не нравится, тут она не сможет так легко признаться, что не пошла на занятия. Ясно ведь, что за это влетит от упертых родителей. А мне бы очень не хотелось такого развития событий.

У нее была весной идея пойти поучиться играть на гитаре. Она, видимо, думает, что это наименее мучительное из занятий, которые мы можем ей предложить. Гитарных кружков тут полно в районе – и во дворце пионеров, и в ДК «Октябрь», и в ДК «Курчатовский». Она, правда, хотела с Дашей вместе пойти, но Даше не смогли найти гитару. Они хотели ее не покупать, а взять, но не нашли. Так что не знаю, станет ли она заниматься без Даши. Но это все равно не решение проблемы. Потому что, во-первых, ей это очень быстро надоест. Это довольно сложно, нужно упорство и хоть какой-то интерес. А упорства у нее нет. Т.е. на гитару ее все равно надо отдать. Пусть попробует, хоть сколько-то нот и аккордов запомнит. Но рассчитывать на это как на единственное занятие нельзя.

Можно, конечно, еще в бассейн опять отдать. Но уж больно трудно ее каждый раз туда загонять, а компании никакой не находится. И вообще хочется, чтобы была хоть немножко задействована голова, а не только руки-ноги.

Поэтому я думаю, надо все-таки попробовать съездить всем вместе в Городской Дворец пионеров на Воробьевых горах, сразу, как вернетесь, и там постараться найти какой-то кружок гуманитарного направления – по истории или литературе. Может быть, даже какой-нибудь кружок юного журналиста, как бы ни неприятна нам была журналистика. Зато это какое-то конкретное дело, которое ребенка может заинтересовать, и которому у нее есть реальные способности, в отличие от той же гитары или бассейна. А вообще в выборе кружка важнее даже не тематика, а личность преподавателя, мне кажется. Если человек ей понравится, она будет заниматься хоть чем. Поэтому обязательно надо с ней выбирать кружок, а не просто по телефону записаться или по объявлению прийти. Чтобы она сама убедилась: «вот эта тетка добрая, я к ней пойду».

Вот она биологию саму по себе ведь глубоко презирает, но в Экологическом Центре ей нравилось. Главное, конечно, тусовка, но попутно она и что-то узнавала и с интересом это пересказывала. Потому что там работают увлеченные люди, способные увлечь своими занятиями.

И в школе она любит те уроки, где учителя ей симпатичны, а от самого предмета любовь практически не зависит.

Это что касается кружков. А с другой стороны, надо решить вопрос с образованием в целом. Хотим ли мы, чтобы она училась 8—9 класс в своей школе или уже чтобы перешла в какое-то более подходящее место. Ясно, что знаний, которые она сможет получить в школе, недостаточно для того, чтобы нормально сдать ЕГЭ, вступительные экзамены и затем нормально продолжать учиться в вузе. Причем даже если она будет учиться в продвинутой школе, этого все равно будет недостаточно. Все равно ей придется заниматься с репетиторами рано или поздно. Вопрос только в том, какой процент знаний и навыков она сможет бесплатно получить в школе, а какой – за деньги. Чем меньше толку будет от школы, тем больше денег придется потратить, чтобы спешно что-то ей вдолбить.

К тому же в школе человек получает или не получает не только знания, но и интерес к этим знаниям, желание их получать. А в этом отношении наша школа абсолютно бесполезна. Там нет учителей, которые хоть чем-то могли заинтересовать ребенка. И нет детей, которым хоть что-то интересно. Во всяком случае, Таня с такими детьми не общается.

Видимо, считается, что в более престижных школах преподают более талантливые педагоги и учатся более умные дети, но как оно на самом деле – кто его знает. Кто их видел, этих педагогов и детей. А с другой стороны, если бы ничего вообще не было там хорошего, что бы туда все так стремились.

Престижные школы, так сказать, районного масштаба точно ничем не лучше нашей, а в чем-то, может, и хуже. Знаний дают столько же, только еще требуют кучу денег и нервотрепки. Но в то, что могут быть и действительно хорошие школы, лучше нашей, я все-таки верю. К примеру, 57-я – действительно хорошая школа с талантливыми педагогами и детьми. Но меня отпугивает ее откровенно еврейская ориентация. По-моему, нашей девочке это не подходит. Хотя, может, это и несущественный недостаток, который перекрывают многие достоинства школы.

Я смотрела у них на сайте. Там есть набор в 9-й гуманитарный класс. А для 8-классников есть занятия по подготовке, что-то вроде лекций, бесплатных.

Я думаю, если переводить в какую-то другую школу, то готовиться к экзаменам в эту школу имеет смысл там же. Чтобы привыкать к учителям, детям, обстановке и приучаться делать именно такие виды заданий и именно таким образом, как придется выполнять на экзамене. Т.е. если мы найдем какую-то школу, где набирают детей в 8-е классы, тогда ближайший год придется посвятить еще и подтягиванию основных предметов. Как минимум литературы и математики (с русским, надеюсь, проблем нет, хотя не уверена), а как максимум еще и истории и английского.

Если мы все-таки решим оставить Таню в ее школе, заниматься общеобразовательными предметами дополнительно все равно надо. Мне кажется, она сейчас не знает основные предметы в полном объеме школьной программы. У нее точно проблемы с математикой, и улучшений не предвидится. Она точно плавает в английском и получает пятерки только потому, что другие знают все еще хуже. Насчет истории и литературы точно не знаю, но боюсь, что знает она мало, не достаточно, чтобы сдать хоть какое-то собеседование по этим предметам.

С английским я думаю пока так поступить. Не заниматься с ней специально, а просто делать вместе домашние задания. Не за нее, а именно сидеть рядом и проверять, как она делает. Контролировать, чтобы она могла правильно прочитать и перевести все предложения из заданий. А то им задают в основном упражнения на грамматику, где можно догадаться, какую форму вставить, не вникая вообще в смысл предложения в целом. В итоге она неплохо знает грамматику, но не понимает половины слов в упражнениях и не знает, как они правильно читаются. И тексты так же пересказывает. Выбирает несколько наиболее простых и понятных предложений, выучивает их, а все остальное игнорирует. Выезжает на хорошей памяти и сообразительности. А если бы я с ней сидела и контролировала, то она бы незаметно для себя что-нибудь и запомнила полезное. А я бы в процессе занятий увидела, в каких темах она особенно плавает, и по ходу дела давала бы ей небольшие задания для закрепления нужного материала. У нее это, конечно, никакого энтузиазма не вызовет, но если в качестве альтернативы будет фигурировать чужая тетя или курсы какие-нибудь, тогда она наверняка предпочтет потерпеть занятия со мной. Английский у нее 3 раза в неделю, так что если 3 раза хотя бы по чуть-чуть заниматься, можно все-таки какого-то результата добиться. Во всяком случае попробовать осенью. А если ничего не выйдет, тогда репетиторов искать.

Причем если придется английский сдавать при поступлении в школу, то точно репетитор понадобится. Потому что они занимаются с отставанием в один год. Т.е. в седьмом классе они учатся по учебнику за 6 класс. Правда, для спецшкол. Но я не знаю, как это соотносится с программой для обычных школ и по какой программе их экзаменуют в продвинутых школах.

А с другими предметами предлагаю примерно так же поступить. Я кроме английского ни за что не возьмусь. Ну разве что русский могу попробовать пару раз в месяц проверять, как она его усваивает. А математику, литературу и историю я не потяну. Предлагаю по математике привлечь папу. Не нанимать же ей репетиторов по математике, смешно это. Путь он ей раз в неделю дает небольшое задание (на 15—30 минут) на проверку и закрепление пройденных тем. А если плохо сделает, тогда еще одно такое же. Ну, и дальше по ситуации. А то у них какая-то в школе плохая математичка, объясняет непонятно, Тане не нравится, и она математику делает очень халатно. Чего-то не понимает, а в основном не старается и понимать не хочет.

А вот историей и литературой предлагаю тебе заняться. Причем тоже не абстрактно «вообще литературой», а конкретно – взять учебник, посмотреть, что они прошли на уроке, и проверить, что она знает из того, что должна по этой теме знать. Биографию писателя – значит, чтобы назвала основные факты биографии, которые есть в учебнике. Прошли произведение какое-то – значит проверить знание содержания, детали всякие. Ну и заставлять раз в неделю или хотя бы раз в две недели писать если не сочинение, то хотя бы маленькую письменную работу по литературе, хотя бы на страничку по какой-нибудь очень узкой теме. Потому что они вообще ничего не пишут, ни сочинений, ни изложений. А письменная речь должна же как-то развиваться. Если несколько лет назад мы умилялись, как гладко и складно ребеночек пишет, то теперь, боюсь, умилиться нечему. Она по-прежнему пишет достаточно складно, но уж слишком лаконично. И боюсь, это не от большого ума, а от маленького словарного запаса и неумения думать развернуто. И если сейчас этим не начать заниматься, то года через 3, когда она будет по-настоящему готовиться к поступлению, уже это не так просто будет наверстать. Мы-то в школе писали много сочинений, чуть ли не с 3 класса, а они ничего не пишут, значит надо это как-то восполнять.

Ну, а история – это в последнюю очередь. Там самый маленький объем информации. Историю, по-моему, можно и за год до поступления выучить, если она понадобится. Но лучше бы, конечно, не запускать, а тоже потихоньку проверять, как ребенок запоминает то, что они формально прошли. Основные даты и что там еще есть, уж не знаю. Для меня это полностью темный лес, как для тебя английский. Я не знаю, что надо спросить, и что я должна услышать в ответ.

Короче, я считаю, что надо в ближайшее время что-то решить с кружками и постараться определиться со школой. Возможно, придется это совместить – т.е. вместо кружков отправить ребенка на подготовку к 8 классу. Если такого варианта не будет, то отдать в пару интересных кружков и параллельно контролировать выполнение домашних заданий по основным предметам хотя бы в течение осени, а потом уже решать вопрос о необходимости занятий с репетиторами.

С Ксюшей все еще менее определенно. Очень не хочется оставлять ее в этой бесполезной школе после окончания начальной школы, но и переводить куда-то поблизости нет никакого смысла – тут все то же самое, насколько мне известно. А возить куда-то далеко – это тоже невозможно. И у нас нет возможности, и для ребенка тяжело и нет реальной необходимости. Не знаю прямо. Может, стоит еще раз вдумчиво изучить все окрестные лицеи, гимназии и спецшколы, их тут все-таки достаточно много. И если переводить куда-то, то тоже придется отдавать на занятия по подготовке в 5 класс. Потому что там тоже везде экзамены, а она ничего не знает фактически. У нее все гораздо хуже, чем у Тани. И с ней я не знаю, как заниматься. Потому что я ведь и так до недавнего времени делала с ней все уроки или во всяком случае проверяла их, и это ничему не помогало. Или, может, помогало ей учиться на четверки, а не на тройки, но, надеюсь, не так все мрачно. Все-таки от школы и учителей зависит гораздо больше, чем от родителей. А Ксюша, со своей стороны, делает все от нее зависящее, я уверена. И она уж точно не глупее других, и не глупее Тани, в этом я тоже уверена. Но что-то не складывается все равно. И надеяться, что учителя в 5 классе ее как-то лучше будут учить, особенно не приходится. И это количество «незнания», когда что-то не поняла, не запомнила, не закрепила и не усвоила, оно накапливается, и скоро это будет уже не разгрести.

Я понимаю, что переход в другую школу – всегда большой стресс и большой риск. Но все-таки они дети контактные, не такие дикие, как я была, например. Они очень легко сходятся с людьми, и легко найдут себе друзей в любом классе. Тем более у них сейчас нет каких-то особо задушевных и уникальных подруг в этой школе или каких-то особенно любимых учительниц. Если вдруг в другой школе окажется совсем невыносимо учиться, обратно их всегда возьмут с радостью. Вот в прошлом году одна Танина одноклассница зачем-то перешла в соседнюю школу, чтобы с подружкой вместе учиться. А через месяц вернулась обратно.

Еще одно соображение против перехода в другую школу – финансовое. В престижных школах везде требуются ежемесячные пожертвования. Порядка цен не знаю, но предполагаю, что не все нам может быть по карману. Тем более что сейчас с 11 или 12 года вообще изменится финансирование школ, и сколько денег потребуется от родителей вообще никто не знает. Журналисты пугают, что чуть ли не все школы станут платными. Но я думаю, что реально бесплатными или почти бесплатными как раз останутся школы вроде нашей – районные, а вот всякие эдакие станут сильно платными, и придется с позором оттуда уходить.