Ocho divertidas formas de aprender etimologías en tiempos de COVID-19

5. Sketch con elementos en griego y latín

Apertura

Esta actividad sugiero hacerla de la misma manera en los cuatros colores del semáforo epidemiológico. Vamos a hacer una actividad para aplicar las partes del cuerpo, prefijos y sufijos en griego y latín, en un contexto de la vida cotidiana.

Desarrollo

Instrucciones:

1. De manera similar al ejercicio anterior, van a formar equipos de 4 integrantes. Ustedes se organizarán de acuerdo al acceso que tengan para poder estar en comunicación con sus compañeros de equipo. Si alguien, por alguna razón de acceso no puede organizarse para formar los equipos, no hay ningún problema, pueden hacer de manera individual la actividad. Posteriormente, en equipo van a redactar una situación de la vida cotidiana, NO PLATICAS DEL ÁREA DE SALUD, esas serán más adelante, por ejemplo:

Caminaba por el parque y tropecé con una lito (caminaba por el parque y tropecé con una piedra).

Mi novio me rompió mi cardi (mi novio me rompió mi corazón).

Voy al salón a que me pinten mis onix (voy al salón a que me pinten mis uñas).

2. Van a realizar un vídeo donde representen la redacción que han elaborado en el punto número uno. No lean el guion, si olvidan algo, pueden improvisar. Pueden interactuar según sus posibilidades y creatividad. Cada integrante del equipo puede grabarse de forma individual y, posteriormente, lo editan para hacer un solo vídeo, pueden, por ejemplo, hacer una vídeo llamada donde hagan la representación y la graban. Todos los integrantes del equipo van a aportar ideas para la redacción del documento, PERO NO ES NECESARIO QUE TODAS Y TODOS LOS MIEMBROS PARTICIPEN EN LA REPRESENTACIÓN, por lo que si se les facilita, un integrante del equipo puede pedir ayuda a su familia para hacer la representación (de ser así, su familia puede leer el guion, pero ustedes no, para que traten de forzar su memoria y el ejercicio nos ayude a repasar), o si para el equipo hacer un audio es más sencillo, pueden hacerlo, pero quédense en casa.

3. Posteriormente, envía el vídeo o audio. Solo se subirá un vídeo o audio por equipo. Después les enviaré los vídeos para que todo el grupo pueda ver el trabajo de los demás compañeros.

Cierre

Compartir por un medio digital o de manera presencial qué aprendieron (los estudiantes) durante la actividad.

6. Formando términos médicos

Apertura

Para esta sesión, sugiero realizar la misma actividad en los cuatro colores del semáforo epidemiológico. Una vez que los alumnos dominan los significados de las partes del cuerpo (prefijos y sufijos en griego y latín), comenzaremos la construcción de los términos. Recordemos que, a partir de aquí, vamos a trabajar con el término completo, ya no dividiremos en prefijo y sufijo las actividades.

Desarrollo

Vamos a iniciar la construcción de términos médicos junto a nuestros estudiantes. Posteriormente, ellas y ellos lo van a ir realizando, cada vez, con menos ayuda. Empecemos utilizando prefijos y sufijos conocidos, como puede ser el caso de itis. Esta actividad recomiendo llevarla a cabo a través de preguntas, como en el siguiente ejemplo:

¿Qué es gastr? ¿Qué es itis? ¿Qué va a significar gastritis?

¿Cómo podemos decir que se ha extirpado el útero? ¿Recuerdan cómo se dice extirpación? ¿Cómo se dice útero?

Podemos hacer ejercicios similares a través de preguntas las veces que sean necesarias.

Cierre

Los alumnos pueden compartir sus aprendizajes. Se seguirá trabajando la construcción de términos de las ciencias de salud en las sesiones que se consideren necesarias, y sugiero dejar como tarea la formación de estos términos, donde la cantidad de estos deberá ser valorada para evitar saturar de trabajo a los estudiantes. OJO, no se bajarán puntos si están mal formadas las palabras o no son correctos los significados, ya que el objetivo es que practiques la formación de palabras, pero sí debe de haber retroalimentación por parte del profesor para que los alumnos detecten lo que deben de corregir en la construcción de términos.

7. «¡Basta!» de prefijos y sufijos

Apertura

Recomiendo hacer la misma actividad durante los cuatro colores del semáforo epidemiológico para evitar contagios por covid-19. Vamos a jugar a construir términos médicos. ¿Alguien ha jugado «¡basta!»? Este juego consiste en que uno de los participantes dirá la letra «A» en voz alta, posteriormente, la misma persona, de manera mental, va a decir todo el alfabeto mientras otro de los participantes es el responsable de decir «¡basta!». Cuando este lo diga, el jugador que estaba pensando el alfabeto informa en qué letra se quedó. Enseguida, los participantes escribirán un nombre, apellido, ciudad, flor o fruto, color, y cosa, iniciando con la letra del alfabeto en la cual se detuvo el jugador que era responsable de pensarlo.

Ahora, vamos a hacer unas pequeñas adecuaciones para jugar «¡basta!» Con los términos de las ciencias de la salud. Para evitar un posible contagio, vamos a hacerlo a través de algún medio digital, quienes no pueden acceder a estas herramientas, pueden jugar en casa y hacer la relatoría de su vivencia.

Desarrollo

Instrucciones:

A través de una video llamada con tus compañeros de clase, o en casa con los miembros de tu familia, coloca en una caja, recipiente o donde puedas papelitos con las partes del cuerpo, prefijos y sufijos en griego y latín. Saca un papelito. Menciona cuál parte del cuerpo, prefijo o sufijo te salió. Los participantes tendrán un minuto para formar todos los términos posibles. En cada ronda, uno de los jugadores será responsable de gritar «¡basta!» cuando haya transcurrido un minuto. Obtiene los puntos quien forme más términos DICIENDO TAMBIÉN SU SIGNIFICADO. Cuando más de un participante escriba el mismo término, tendrán solo la mitad de los puntos.

Ejemplo: saqué el papelito con el sufijo itis, voy a escribir palabras con esta terminación durante un minuto, como faringitis, colitis, gastritis, etcétera. Al terminar el tiempo, vamos a comparar quién hizo más términos, estos solo cuentan si se saben el significado.

Cierre

Realizar una relatoría de la vivencia. Los estudiantes comparten cómo se sintieron, así como los aprendizajes alcanzados.

8. Memorama de términos médicos

Apertura

Recomiendo hacer la misma actividad durante los cuatro colores del semáforo epidemiológico para evitar contagios por covid-19. Vamos a continuar aprendiendo a través del juego durante esta pandemia. En esta ocasión, vamos a aprender con un memorama de términos médicos. ¿Alguna vez lo han jugado? Este juego consiste en que encontrarás unas fichas idénticas, cada una de las fichas tiene un par. En cada turno vas a voltear una ficha y memorizarás en qué lugar se encontraba, para que, cuando te salga su pareja, puedas ubicarla y formar un par. Gana el participante que tenga más pares al final del juego.

Desarrollo

Instrucciones:

Primero elaborarás el material didáctico, el cual consiste en la realización de tus fichas. Estas las puedes hacer de diferentes maneras, te sugiero algunas: puedes poner prefijos y sufijos, y el par se logra cuando formas un término médico; puedes poner el término médico con la imagen que lo pueda representar; puedes poner el término médico y su par es el significado; puedes utilizar palabras o dibujos según consideres cuál te sirve más. Utiliza material que tengas en casa. A continuación, te pongo un ejemplo de las fichas:

Cardiología
Hiperglucemia
Hipoglucemia
Antiviral
Cefal
Oftalm
Odont
Gloss

Elaboración: Giovanna Georgina Ramírez Cerón

Una vez que has elaborado tú material, a jugar se ha dicho. Puedes invitar a tu familia o puedes jugar con tus compañeros y/o compañeras de clase por medio de una video llamada.

Cierre

Elabora una relatoría con tu vivencia y aprendizajes adquiridos. Comparte quién ganó el juego.

9. Caras y gestos de prefijos y sufijos

Apertura

Recomiendo hacer la misma actividad durante los cuatro colores del semáforo epidemiológico para evitar contagios por covid-19. Se presentará un vídeo donde se juegue caras y gestos, en la web podemos encontrar varios, ya que incluso hay programas de televisión que lo incluyen como parte de sus secciones. También se le conoce como «adivínelo con señas» o «sin palabras». Vamos a jugar con los términos de las ciencias de la salud a través de una videollamada o videoconferencia con sus compañeros, o pueden hacerlo con su familia en casa para evitar contagios.

Desarrollo

Instrucciones:

Escriban papelitos con términos médicos. Dóblenlos y colóquenlos en un recipiente. Saquen uno y SIN HABLAR representen el término que les tocó. Por ejemplo, cardiomegalia, con mis manos formo un corazón y extiendo mis brazos para hacerlo grande. La otra persona debe de adivinar qué término es y decir su significado. Si lo hacen con su familia, pueden explicarles qué significan los términos para hacer el juego más divertido. Si lo hacen a través de alguna plataforma digital, cada jugador saca un papelito desde casa y, sin mostrarlo a los demás, lo representa; los otros jugadores, por medio de la pantalla, intentarán adivinar el término.

Cierre

Elabora una relatoría con tu vivencia y aprendizajes adquiridos. Comparte quién ganó el juego.