Системный подход к оказанию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра: сборник научных трудов

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ОКАЗАНИЮ РАННЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ПОМОЩИ

Тимашева Л.В., Новикова М.А.

В Астраханской области по состоянию на 01 января 2021 года численность детей в возрасте от 0 до 3-х лет со статусом «ребенок-инвалид» составляет около 400 человек.

Статистика показывает, что количество детей, нуждающихся в реабилитационных и абилитационных услугах в Астраханской области ежегодно увеличивается на 2-5%, еще в большей степени увеличивается количество детей от 0 до 3 лет, имеющих ограничения жизнедеятельности. Растёт и количество обращений получателей социальных услуг раннего возраста.

Данная тенденция связана с реализацией комплекса мер по формированию современной инфраструктуры служб ранней помощи на территории Астраханской области в 2018-2019 годах, а также повышением уровня информирования населения о необходимости раннего обращения к специалистам с целью выявления проблем в развитии детей и оказания им ранней квалифицированной помощи.

Известно, что в самом раннем возрасте дети имеют достаточно большие потенциальные возможности для проведения эффективной коррекции нарушенных функций. В связи с этим уделяется большое внимание разработке и реализации комплекса социально-медико-психолого-педагогических мероприятий по раннему вмешательству [2].

В каждом регионе осуществляются мероприятия в соответствии с концепцией развития ранней помощи в Российской Федерации. В 2018 году при финансовом содействии Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в регионе началась реализация комплекса мер по формированию современной инфраструктуры служб ранней помощи на территории Астраханской области. В реабилитационных центрах были открыты службы ранней помощи, в комплексных центрах отдаленных районов области – пункты ранней помощи. Утвержден перечень организаций, оказывающих услуги ранней помощи, включая негосударственных поставщиков услуг ранней помощи, разработан межведомственный план.

Система ранней помощи предоставляет большие возможности для нормализации темпа и хода психического развития ребенка. Важную роль играет ранняя помощь и в жизни семьи ребёнка с особенностями развития. Получая консультативную помощь специалистов, родители учатся удовлетворять особые образовательные потребности ребенка, вследствие чего возрастает возможность нормализации жизни семьи и снижается вероятность отказа от воспитания ребенка-инвалида [4].

В Астраханской области система комплексной помощи организована таким образом, что центральное место занимает одно учреждение, обеспечивающее оказание услуг комплексной помощи в разных сферах (образование, медицина, социальная сфера). Оно является координатором указанной работы и обеспечивает максимальный объем практической и методической деятельности. При этом другие организации-участники осуществляют разработку и реализацию отдельных технологий оказания комплексной помощи детям.

Таким опорным учреждением в Астраханском регионе является Государственное автономное учреждение Астраханской области «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие», на базе которого в 2018 году был создан региональный ресурсный центр по оказанию ранней комплексной помощи (РРЦРП).

Следует отметить, что Центр на протяжении многих лет осуществляет оказание услуг детям до трех лет в разных сферах (образование, медицина, социальная сфера) и является координатором указанной работы для специалистов различных региональных ведомств. Сначала в учреждении было создано отделение ранней помощи, которое в 2018 году было реорганизовано в Службу ранней помощи. На базе отделения дневного пребывания функционирует реабилитационная группа для детей раннего возраста.

На сегодняшний день руководством и специалистами учреждения разработана, апробирована и успешно внедряется модель оказания ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта пятикомпонентная модель доказала свою эффективность и была отмечена Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В результате учреждение стало одной из четырех в Российской Федерации профессиональных стажировочных площадок Фонда по проблеме реализации инновационных технологий сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ, в системе ранней помощи [3].

Деятельность РРЦРП по оказанию ранней комплексной помощи осуществляется по шести направлениям, каждое из которых реализует специфические функции [5].

Программно-методическое направление деятельности предполагает обеспечение методической поддержки специалистов Астраханского региона, работающих с детьми раннего возраста с ОВЗ. На базе учреждения регулярно проводятся методические площадки, на которых специалисты рассказывают о применяемых в системе ранней помощи программах и технологиях, в том числе авторских.

За период деятельности РРЦРП были организованы и проведены три Всероссийских вебинара: «Телесный контакт как условие развития детей младенческого и раннего возраста с ОВЗ», «Гиперактивность и невнимательность (СДВГ) в раннем возрасте: причины, симптомы и способы коррекции», «Значение сформированности функциональных навыков у детей раннего возраста с ОВЗ. Особенности взаимодействия специалиста с семьей».

Специалисты региона приняли участие в семи научно-практических семинарах: «Психическое здоровье и ранние отношения. Нарушения психического здоровья у детей раннего возраста», «Формирование общей и мелкой моторики у детей раннего возраста с ОВЗ. Игры и упражнения, развивающие и нормализующие движения рук и пальцев рук у детей раннего возраста», «Адаптивно-вариативная интерпретация авторских методик стимуляции речи у неговорящих детей раннего возраста», «Игровая терапия в системе ранней помощи с детьми с РАС», «Психосоматика в детско-родительских отношениях», «Роль общения со взрослым в развитии психики и личности ребенка в раннем возрасте», «Диагностика детей раннего возраста через социально-моделированные игровые ситуации».

На шести методических площадках обсуждались вопросы по таким темам как «Социальная адаптация детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья, с риском развития инвалидности посредством формирования навыков самообслуживания», «Способы выявления группы риска по РАС детей раннего возраста», «Диагностика предпосылок речевого недоразвития у детей раннего возраста», «Использование методов игротерапии в работе с детьми раннего возраста с агрессивным поведением», «Становление крупной моторики. Норма и особый путь», «Научи меня играть или давай играть вместе».

В перечисленных мероприятиях, часть которых проходила в онлайн-формате, приняло участие 633 специалиста не только из Астраханской области, но и других регионов Российской Федерации (Архангельская, Ленинградская, Московская, Новгородская, Самарская, Саратовская, Свердловская, Ульяновская области, Забайкальский край, Краснодарский край, Ставропольский край, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Республика Коми, Республика Татарстан).

Информационно-аналитическая деятельность направлена на обеспечение информационно-аналитической поддержки организациям региона, работающим с детьми раннего возраста с ОВЗ. Это направление предполагает проведение статистического и динамического мониторинга семей, потенциально нуждающихся в получении услуг ранней помощи. Отделением социального сопровождения совместно со Службой ранней помощи создана и пополняется единая информационная база детей, нуждающихся в ранней помощи.

Специалистами отделения комплексной диагностики, в рамках апробации нормативных требований в сфере комплексного сопровождения детей раннего возраста с ОВЗ, разработан диагностический инструментарий для оценки актуального состояния уровня развития детей раннего возраста. Диагностический комплекс включает в себя шкалы раннего развития в программном комплексе «Лангитюд», а также параметры доменов, представленных в Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

При непосредственном участии сотрудников Ресурсного методического центра регулярно разрабатываются и тиражируются методические рекомендации, буклеты и иные методические материалы для специалистов, которые распространяются как во время методических площадок и научно-практических семинаров, так и непосредственно в организациях здравоохранения, образования и культуры, а также среди родителей этой категории детей.

Важным информационным ресурсом, как самого учреждения, так и иных профильных организаций, участвующих в реализации ранней комплексной помощи в Астраханской области, является сайт учреждения (развитие30.рф). На его страницах размещены научно-методические, информационно-аналитические и программные материалы, которыми могут воспользоваться специалисты при осуществлении профессиональных функций.

Для родителей новорожденных, детей младенческого и раннего возраста составлен атлас-путеводитель, интерактивная версия которого также размещена на сайте учреждения («Интерактивная карта учреждений, оказывающих раннюю помощь на территории Астраханской области). На карте мероприятий сайта доступна информация о ближайших мероприятиях РРЦРП, на страничке «Для родителей» регулярно выкладываются видеоконсультации и другие справочно-информационные материалы.

Следующим направлением является просветительская и образовательная деятельность, которая предполагает повышение родительской компетентности через обучающие и консультативные мероприятия как в очном, так и дистанционном форматах.

Среди них: тренинги «Спокойная мама», «Саморегуляция эмоционального состояния для мам и будущих мам», мастер-класс для родителей «Sensory Box». Специалистами Службы ранней помощи организован цикл консультаций для родителей по таким темам, как «Синдром затроганной мамы: что такое тактильная усталость», «Развиваем ощущения. Полезные и весёлые игры для детей раннего возраста», «Игрушка по возрасту. Как правильно подбирать, хранить, играть», «Чем занять ребенка дома: мастерим игры из подручных материалов».

Такие мероприятия способствуют формированию позитивного эмоционального состояния родителей, освоению навыков продуктивного игрового взаимодействия с детьми раннего возраста в домашних условиях, созданию положительного микроклимата в семье, налаживанию внутрисемейных взаимоотношений.

С целью повышения профессиональной компетентности специалистов центра регулярно организуется их участие в обучающих мероприятиях ведущих организаций, как Российской Федерации, так и зарубежных.

В 2019 специалисты Центра обучались в Московском Психолого-педагогическом университете по программе повышения квалификации «Выявление, диагностика и ранняя помощь детям с расстройством Аутистического Центра», в Санкт-Петербургском Институт раннего вмешательства – по теме «Этапы, услуги и процедуры ранней помощи».

В 2020 году РРЦРП было организовано обучение 30 специалистов Астраханской области в АНО ДПО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства по программе повышения квалификации: «Развитие региональной системы ранней помощи.

Ещё одним важным направлением деятельности РРЦРП является разработка и реализация обучающих программ стажировок для специалистов региона, оказывающих раннюю помощь. Так в 2019 году была организована стажировка по теме «Системный подход к оказанию ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» для коллег из Пункта ранней помощи Комплексного центра социального обслуживания населения Ахтубинского района Астраханской области.

Научно-исследовательское направление деятельности предполагает проведение и апробацию научно-исследовательских работ по проблеме развития и психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с ОВЗ. На сегодняшний день специалисты проводят научно-прикладные исследования по следующим темам: «Системный подход к оказанию ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», «Методы когнитивно-поведенческой терапии как способ коррекции нарушения эмоционального взаимодействия в диаде «мать и дитя», «Влияние тактильно-кинестетической чувствительности на усвоение базовых представлений у детей раннего возраста».

По результатам исследований разрабатываются абилитационные и реабилитационные программы для детей целевой группы с риском развития инвалидности: программа раннего выявления и раннего вмешательства «Первые шаги», программа ранней комплексной помощи (реабилитации) детям с ограниченными возможностями с учетом Международной классификации функционирования».

Результаты исследований представляются на обсуждение профессионального сообщества в форме публикаций, выступлений на конференциях и иных научных мероприятиях.

Так в 2020 году специалисты участвовали во II Всероссийской научно-практической конференции «Семья особого ребенка» (г. Москва), Межрегиональной онлайн-конференции «Развитие инфраструктуры служб ранней помощи детям-инвалидам и детям с ОВЗ» (г. Кострома).

На базе Центра организуются научно-практические мероприятия по ранней комплексной помощи.

В сентябре 2019 года была организована Международная научно-практическая конференция «Эффективные технологии и практики оказания ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», в которой приняли участие 174 участника из 15 регионов Российской Федерации, а также Казахстана, Белоруссии, Польши и США.

Основная цель конференции заключалась в объединении усилий профессионального и родительского сообщества в использовании эффективных технологий и практик ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшей задачей конференции стала выработка предложений по межведомственному взаимодействию и сотрудничеству специалистов в сфере оказания ранней комплексной помощи детям и их семьям. В 2021 году издан сборник материалов конференции.

В ноябре 2020 года в рамках XI Всероссийского форума «Вместе – ради детей! Ключевые программы партнёрства» центр «Коррекция и развитие» стал региональной площадкой Астраханской области. На площадке был представлен опыт работы восьми учреждений АО, подведомственных Министерству социального развития и труда. В рамках Форума был представлен доклад «Роль регионального ресурсного центра в организации ранней комплексной помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья».

Общим результатом деятельности регионального ресурсного центра является:

увеличение уровня информированности получателей услуг ранней помощи о реабилитационных и абилитационных услугах, а также услугах ранней помощи;

повышение уровня и качества предоставляемых абилитационных услуг;

организация эффективного комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей-инвалидов раннего возраста и детей с риском развития инвалидности;

повышение профессиональной компетентности специалистов организаций разных ведомств в вопросах раннего выявления;

повышение родительской компетентности благодаря информационным и обучающим мероприятиям для родителей.

Согласно статистическим данным, представленным в проекте Государственной программы «Формирование и совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, в Астраханской области на 2021-2023 годы», доля детей целевой группы, получивших услуги ранней помощи, в общем количестве детей Астраханского региона, нуждающихся в получении таких услуг, за 2020 год составила 96%. Доля семей, включенных в программы ранней помощи, удовлетворенных качеством услуг ранней помощи – 60% [1].

И в этом есть несомненная заслуга Регионального ресурсного центра по оказанию ранней комплексной помощи.

Список литературы:

Государственная программа «Формирование и совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, в Астраханской области на 2021-2023 годы» // Официальный сайт Министерства социального труда и развития Астраханской области https://minsoctrud.astrobl.ru/

Комплексный подход к оказанию ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра: учеб. -метод. пособие /авт.-сост. Л.Г. Ажевская, Г.П. Джамелова, Т.Ю. Овсянникова, И.Н. Рахманина. – М.: Флинта, 2018. – 96 с.

Рахманина И.Н. Оказание ранней комплексной помощи детям с РАС: проблемы и пути их решения // Аутизм и нарушения развития. – 2017. – Том 15. – № 2. – С. 45-54.

Технология раннего вмешательства как комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья / авт.-сост. : Е. Г. Чумак, М. В. Пикинская, О. В. Возмилова. – Сургут: Изд-во Бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2014. – 48 с.

Тимашева Л.В., Новикова М., Трофимова А.О. Роль регионального ресурсного центра в организации системы ранней помощи в Астраханской области // Эффективные технологии и практики оказания ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: материалы международной научно-практической конференции (г. Астрахань, 12–13 сентября 2019 г.) / сост. И. Н. Рахманина, Л. В. Тимашева; гл. ред. Н. Ю. Сязина. – Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2019. – 245 с. – С. 226-232.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕСУРСНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРИ ОКАЗАНИИ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ УСЛУГ

Тимашева Л.В.

За последнее десятилетие сложилась стойкая система оказания социальной помощи населению через социальные службы. Одной из основных задач учреждений социального обслуживания в современных условиях является обеспечение комплексного подхода к организации деятельности с различными категориями населения. В условиях динамики и обновления процессов в сфере социального обслуживания, продвижение в практику учреждений инновационных социальных технологий приобретает особую значимость [1].

Для этого в учреждении должна быть сформирована действенная и эффективная структура научно-методического сопровождения, представляющая собой целостную, основанную на достижениях науки и передового опыта, систему взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого специалиста и коллектива в целом. Такое системное и планомерное методическое сопровождение является тем связующим звеном между наукой и практикой, благодаря которому, с одной стороны, теоретические разработки реализуются в профессиональной деятельности, а с другой – аккумулируется опыт и практические знания сотрудников [2].

Главной целью научно-методического сопровождения в Научно-практическом центре реабилитации детей «Коррекция и развитие» является: повышение профессионального мастерства сотрудников, а также обеспечение реабилитационного процесса научно-обоснованными средствами (методическими разработками, рекомендациями и пособиями, средствами наглядности, информационной и компьютерной поддержки и т.д.).

Содержание научно-методической деятельности определяется современной ситуацией, сложившейся в сфере оказания социальной помощи и поддержки в соответствии с целями и задачами оказываемых реабилитационных и социальных услуг.

Основными целями методического сопровождения являются создание условий для успешной профессиональной деятельности специалистов и повышение качества оказываемых услуг.

С целью осуществления координации научно-методической деятельности учреждения в Центре действует Методический совет – коллективный профессиональный экспертно-консультативный орган, объединяющий специалистов. В состав Методического совета входят: заместитель директора по научно-методической работе, руководители методических объединений, заведующий ресурсным методическим центром. Работа Методического совета утверждается и осуществляется в соответствии с годовым планом учреждения. Заседания проводятся не реже одного раза в квартал (рис. 1).

Рисунок 1. Организация научно-методической деятельности в ГАУ АО «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие».

Содержание деятельности Методического совета определяется в соответствии с целями и задачами учреждения и организуется по двум направлениям:

стимулирование инновационной и экспериментальной работы педагогов, развитие перспектив методической и социально-педагогической деятельности;

координация научно-методической и инновационной работы методических объединений специалистов.

Методический совет помогает решить следующие задачи:

Осуществлять координацию научно-методической и инновационной работы методических объединений специалистов;

Способствовать созданию благоприятных условий для проявления инициативы специалистов, для продуктивного использования новых технологий, в том числе образовательных;

Обобщать и распространять инновационный опыт работы специалистов, включая практические результаты их профессиональной деятельности, а также используемые современные методики и технологии в области комплексной реабилитации/абилитации детей, в том числе путем проведения научно-методических мероприятий с ведущими специалистами в данной сфере;

Способствовать повышению эффективности и качества деятельности специалистов;

Осуществлять мониторинг хода и результатов научно-прикладных исследований, образовательных и инновационных проектов, осуществляемых учреждением;

Содействовать разработке проектов локальных документов по организации работы учреждения, перспективных планов деятельности методических объединений специалистов, реабилитационных и образовательных программ, в том числе авторских и др.

Реализация задач осуществляется посредством организации работы семи методических объединений, что создаёт дополнительные условия для повышения профессионального мастерства специалистов в достижении научных и практических целей деятельности, в решении конкретных задач в области абилитации/реабилитации детей, оказания социальных и образовательных услуг; для совершенствования научно-методической деятельности учреждения и создания условий для транслирования опыта практических результатов профессиональной деятельности.

Каждое методическое объединение решает следующие задачи:

– создает условия для повышения профессионализма, ответственности специалистов;

– организует участие специалистов в конференциях, научно-практических семинарах, мастер-классах, методических и дискуссионных площадках, круглых столах и т.д. по основным направлениям их деятельности;

– содействует повышению мотивации профессионально-личностного саморазвития специалистов через конкурсы профессионального мастерства, поощрения, рекомендательные письма, публикации материалов;

– осуществляет профессиональную поддержку начинающих специалистов;

– стимулирует инициативы и активизирует творчество специалистов, направленные на совершенствование всех направлений работы в учреждении;

– участвует в организации процесса повышения профессиональной компетенции специалистов, организации в установленном порядке переподготовки и повышения квалификации специалистов;

– содействует обмену информацией между специалистами и работниками иных организаций, сотрудничающих с учреждением;

– включается в различные системы обмена профессиональным опытом.

Работа методических объединений строится на основе комплексного подхода, принципов открытости, социальной сплоченности, ориентированности на повышение качества и обеспечение доступности социальных и образовательных услуг, для всех обратившихся в учреждение.

Методические объединения осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

– изучение и внедрение в практику достижений реабилитологии и абилитологии, социальной и специальной психологии, педагогической науки и практики, освоение специалистами инновационных практик и новейших технологий абилитации и реабилитации детей, совместного опыта комплексного сопровождения; организация обмена опытом между специалистами и работниками иных организаций, сотрудничающих с учреждением;

– обеспечение профессионального роста специалистов, развитие их творческого потенциала, стимулирование творчества, направленного на оптимизацию абилитационного и реабилитационного процессов;

– повышение уровня профессиональной подготовки специалистов, оказание им методической помощи в реализации программ социального обслуживания, в использовании современных технологий, здоровьесберегающих инноваций;

– создание рабочих групп для разработки и реализации программ и проектов, решения конкретных вопросов по отдельным видам деятельности специалистов;

– обеспечение согласованности действий специалистов, организация их взаимодействия, обмена опытом;

– организация самообразования, наставничества специалистов;

– экспертиза проектов, программ, в том числе авторских;

– осуществление исследовательской деятельности в соответствии с тематическим направлением;

– участие в научно-практических мероприятиях, способствующих повышению квалификации специалистов;

– разработка методических материалов по профилю своей деятельности.

Заседания профильных методических объединений проводятся в рамках единого методического дня каждый третий понедельник месяца в соответствии с планом научно-методической и инновационной деятельности учреждения. Участие в едином методическом дне является обязательным для всех специалистов, поэтому работа с детьми в этот день не осуществляется.

В рамках такой коллегиальной деятельности есть возможность обсуждения результативности профессиональной деятельности, перспектив развития, поиск и содействие в применении современных методик, форм оказания социальных услуг, новых технологий работы с детьми и родителями; внедрения в деятельность Центра передового практического опыта оказания социальных услуг.

Ещё одним из форматов обсуждения процесса реабилитации и социальной работы в команде является интервизия сложных случаев как форма междисциплинарной работы. Обсуждение фокусируется на случае индивидуальной реабилитации/абилитации, включая специалистов, вовлеченных в данный процесс, чтобы достичь соглашения в плане реабилитации или оценить результаты выполнения индивидуального плана.

Общую организационную, методическую, информационную и техническую поддержку специалистов осуществляет ресурсный методический центр (РМЦ), который с 2017 года является структурным подразделением учреждения и находится в подчинении заместителя директора по научно-методической работе.

Основная цель деятельности РМЦ – методическое сопровождение и координация научной деятельности специалистов учреждения.

Работа осуществляется по четырём направлениям: научно-методическая работа, научно-исследовательская деятельность, инновационная и образовательная деятельность.

Научно-методическая работа предоставляет возможность всем специалистам учреждения не только участвовать в реализации уже разработанных программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации инноваций, в проведении экспериментов, стимулируя творческое и профессиональное развитие.

Методическое сопровождение при организации научно-практических мероприятий (конференций, семинаров, вебинаров, методических и стажировочных площадок регионального, всероссийского, международного уровня и т.д.) включает разработку детального рабочего плана проведения мероприятия, формирование программы, обеспечение информационной поддержки, приглашение участников и докладчиков. Ведущий программист РМЦ оказывает техническую поддержку.

Помимо организации мероприятий РМЦ занимается вопросами непрерывного повышения квалификации специалистов всех уровней, занятых в реабилитационном процессе, осуществляет мониторинг профессиональных компетенций специалистов, оказывает методическую помощь при аттестации сотрудников; организует skype-консультирование семей, проживающих в отдалённых районах Астраханской области или в других регионах Российской Федерации, консультирует получателей услуг по вопросам социально-реабилитационного обслуживания.

Ресурсное обеспечение научно-исследовательской деятельности учреждения предполагает информационно-методическую поддержку специалистов учреждения, ведущих экспериментальную работу. Методистами РМЦ осуществляется разработка, патентование адаптивных программ и методических материалов с их последующей публикацией. Обеспечивается взаимодействие с научными организациями и профильными факультетами учреждений высшего и среднего-специального образования в рамках прохождения педагогической и производственной практики студентов.

В рамках договорных отношений с Астраханским государственным университетом с 2018 года на базе учреждения осуществляет деятельность кафедра прикладной психологии.

В 2021 году специалистами учреждения ведутся исследования по 19 направлениям. Результаты исследований представляются на конференциях, публикуются в журналах, издаются в виде рекомендаций, методических пособий и сборников трудов.

Среди наиболее значимых проведённых мероприятий за последние пять лет можно выделить Научно-практическую конференцию с международным участием «Комплексный подход к сопровождению семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра» (2016 год) и Международную научно-практическую конференцию «Эффективные технологии и практики оказания ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (2019 год).

Решая задачу по методическому обеспечению реабилитации/абилитации и социализации детей-инвалидов, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и их семей, с целью совершенствования работы Ресурсного методического центра и участия в научно-прикладных исследованиях, осуществляется договорное сотрудничество с Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ, ООО Мерсибо в рамках апробации продукции «Мерсибо для аутистов» и других развивающих игр, с компанией Мираполис Virtual room (благодаря этому учреждение имеет одновременный доступ в виртуальную комнату на 100 человек).

Инновационное направление деятельности РМЦ включает поиск и внедрение эффективных социально-реабилитационных практик в деятельность специалистов. Методисты изучают и систематизируют передовой отечественный и зарубежный опыт в различных областях социальной работы; участвуют в разработке проектов и программ, осуществляют сбор, систематизацию литературы, методических пособий, ссылок на электронные ресурсы по темам актуальных методик и технологий, новых форм социальной работы с семьями и детьми в трудной жизненной ситуации для возможности использования в работе сотрудниками отделений. На базе РМЦ создана «Методическая библиотека специалиста», в которой сейчас более 200 экземпляров книг по различным темам социальной работы, психологии, работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ. В планах – создание виртуального методического центра.