Cytat z książki "Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий"

«У-у-у-у», – гудит ребенок, и паровоз «едет» на этот звук. Если «песня» получается очень короткой или тихой, паровоз может «не услышать» ее. Воспитатель обращает на это внимание ребенка и предлагает погудеть погромче или подольше. К детям, которые не произносят звукосочетание, паровоз тоже не приезжает. Далее педагог рассказывает о том, что, когда люди гуляют в лесу, собирают грибы или ягоды, они, чтобы не потеряться, кричат друг другу: «Ау-у». (Хоровые и несколько индивидуальных повторений.) Воспитатель расставляет елочки, между которыми «ходит» кукла Аленка и собирает грибы. «Как бы Аленка не заблудилась», – говорит педагог и предлагает покричать: «Ау! Ау!» Малыши зовут Аленку хором и индивидуально. Воспитатель следит за тем, чтобы дети достаточно громко, а главное, слитно произносили звуки (а-а-ау-у-у). Воспитатель читает детям чувашскую песенку «Разговоры» (пер. Л. Яхнина): Кукушка кукует: – Ку-ку! Ку-ку! Голубь воркует: – Гу-гу! Гу-гу! Петух зорюет: – Ку-ка-ре-ку! Филин кричит В ночи: – Угу! А рыба молчит — Ни гу-гу Педагог повторяет песенку (1–2 раза), побуждая детей проговаривать звукоподражательные слова. Занятие 3. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» Цель. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). Воспитателю на заметку. Малыши испытывают тревогу, когда вечером родители начинают приходить за детьми: «А где моя мама? Скоро придет?» Иногда, увидев маму, ребенок, успокаивается и убегает играть, и ей