Czytaj książkę: «Основы быстрого обучения»

© Светлана Маркова, 2019

ISBN 978-5-4496-2403-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Об авторе

Автор книги – Светлана Маркова

Светлана Маркова – эксперт в области инновационного образования, директор Центра быстрого обучения, журналист, писатель, создатель авторской методики по интенсивному изучению иностранных языков, специалист по быстрому обучению, соавтор учебных пособий по изучению иностранных языков, автор научных публикаций по быстрому изучению иностранных языков, методике изучения и преподавания иностранных языков, автор блога www.svetlanamarkova.ru

По образованию филолог (бакалавр филологии, специальность – русская филология), эдуколог, то есть специалист в сфере образования (магистр эдукологии, специализация – политика просвещения), учитель религии.

Интересуется эффективными методами обучения, методическими вопросами изучения и преподавания иностранных языков.

Быстрое обучение (Speed-learning)

Быстрое обучение (англ. speed-learning) – это технология из семи отдельных техник: работа с информацией (англ. speed-informating) и скорочтение (англ. speed-reading), умное конспектирование (англ. smart note-taking), развитие памяти (англ. speed-memorizing), слепая печать (англ. blind-typing), интенсивное изучение иностранных языков (англ. smart language-learning), создание интеллектуально-коммуникативной продукции (англ. speed-creating) и развитие навыков (англ. speed-skilling).

Все техники размещены в пирамиде быстрого обучения Светланы Марковой:

Схема 1. Пирамида быстрого обучения

На сегодняшний день умение работать с информацией – это один из наиболее важных навыков современного человека. Любой процесс поиска и отбора информации довольно объемен по временным затратам, поэтому любое облегчение работы в этом направлении очень облегчает нашу жизнь.

В упрощенном виде схема работы с информацией выглядит следующим образом:

– Работа с информацией

– Скорочтение

– Рациональное конспектирование

– Развитие памяти

– Создание интеллектуально-коммуникативной продукции (создание собственных текстов)

Работа с информацией (англ. «speed-informating»). Это этап рационального чтения – поиск информации, ее отбор, анализ, способы сортировки. К информации относятся книги (печатные и электронные), журналы, видеокурсы, советы экспертов и многое другое.

Скорочтение (англ. «speed-reading»). Это этап динамического чтения со скоростью от 500 до 50000 слов в минуту.

Рациональное конспектирование (англ. «smart note-taking»). Это процесс сжатия и переноса информации на бумажный или электронный носитель наиболее рациональным способом.

Развитие памяти (англ. «speed-memorizing»). Это запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Сюда относятся всевозможные способы мнемотехники для запоминания разных видов информации: имен, лиц, цифр, формул, иностранных слов, понятий, цепочек слов и т. д.

Создание интеллектуально-коммуникативной продукции или создание собственных текстов (англ. «speed-creating»). Это процесс быстрого и качественного написания статей (публицистических и научных), собственной книги, научных работ (от реферата до монографии) и другой письменной продукции.

Далеко не всегда для того, чтобы достигнуть качественно высоких результатов в обучении, необходимо тратить много часов кропотливой работы, порой достаточно нескольких десятков минут, но в нужное время и с использованием современных методик быстрого обучения.

Процесс быстрого обучения напрямую связан с психологией и психикой человека, а также набором определенных технологий, позволяющих получить высокий результат в предельно сжатые сроки.

Психологические особенности быстрого обучения

Во-первых, стоит выделить такой важный фактор, как получаемое удовольствие, без него обучение будет в тягость. Процесс обучения можно разнообразить с помощью проведения интересных деловых игр, предоставления материала в нестандартной форме, использования всевозможных методик и др.

Во-вторых, обучение будет непродуктивным без наличия четко определенной цели и построения системы мотивации. Цель должна быть измеримой, достижимой, значимой, реальной и ограниченной во времени. Систему мотивации каждый должен построить для себя сам, лучше брать за основу индивидуальные предпочтения, потребности и стремления.

В-третьих, необходимо всегда фиксировать свои достижения, лучше не доверять в этом случае памяти, а использовать личный Дневник успеха, в который надо записывать все свои учебные успехи за день.

Технология быстрого обучения

Технология быстрого обучения включает в себя целый ряд уникальный методик и принципов, которые в совокупности позволяют использовать скрытые возможности нашего организма и максимизировать результат любой деятельности.

Выстраивая новую модель обучения, в первую очередь необходимо акцентировать свое внимание на индивидуальных особенностях обучения. Дело в том, что каждый человек по-своему усваивает материал: для одного продуктивным было бы использование методов работы над проектами, тогда как для второго лучше использовать методики, базирующиеся на многократном повторении и заучивании материала. К индивидуальным особенностям обучения также можно отнести соотношение свободного времени в сутках, которое можно было бы использовать для эффективного обучения, например: молодая мама может заняться обучением только после того, как ее ребенок ляжет спать, а занятой бизнесмен, который работает по 12 часов в сутки, уделить учебе может только утренние часы, когда его мозг еще в состоянии работать.

Ядро технологии быстрого обучения составляют эффективные методы. Их достаточно много, и в различных случаях рекомендуется использовать свой набор методик, которые можно подобрать индивидуально. В отличие от теории, методы недостаточно просто знать, их нужно постоянно использовать на практике, чтобы достичь лучших результатов.

Использование любых методов, даже самых простых, требует от человека эмоциональных и физический усилий, а также осознанной и самостоятельной деятельности в рамках той или иной программы. Несомненно, в процессе групповых занятий или командной работы, существует некоторая степень взаимопомощи и коллективной ответственности за результаты других, но основную работу каждый выполняет самостоятельно и для себя самого, особенно, если это касается процесса обучения и самообразования.

На технологию обучения, как и на любую другую деятельность, оказывает влияние принцип Парето или правило 80:20. Принцип Парето гласит, что 20% затраченного времени дают нам 80% результата. Поэтому важно знать, что именно предстоит сделать, составить некий план в голове, чтобы определить ключевые моменты процесса обучения.