Czytaj książkę: «Как хорошо уметь читать! Система занятий для развития речи и техники чтения в послебукварный период»

Czcionka:

От автора

Вы держите в руках книгу – результат моей многолетней практики в качестве педагога начальных классов. Материалы и методики которые я раскрыла на этих страницах – подойдут для занятий с детьми 5-8 лет, в тот момент, когда ребенок научился читать.

Подробнее о проблеме: уже изучили букварь и возник вопрос, что читать ребёнку, чтобы улучшить технику чтения? Ведь книги читать ещё трудно, а перечитывать букварь не особенно интересно.

Либо ребенку уже требуются коррекционные занятия, а средств на репетитора не имеется.

За дело, приступаем к изучению!

Сначала я дам краткие рекомендации по работе с книгой, а затем поведу вас по каждому уроку и мы вместе освоим все приемы!

Объем книги небольшой: ее объем можно усвоить за 20 дней регулярных занятий.

Я намеренно не разделила курс на отдельные занятия. У вас есть возможность самим определить, когда завершить занятие. Вам подскажет состояние ребёнка. Одно пожелание: если начали выполнять задание, завершите его. Приблизительное количество занятий – 35-40.

Материал подобран, но каким будет занятие, зависит от вас. Добавьте оптимизма, артистизма, доброты и, конечно, терпения – у вас всё получится!

Людмила Сергеевна Овчинникова

Подробнее о материалах

В книге вы найдете слоговые таблицы, по которым ребёнок сможет отработать скорость чтения. Чтобы работа со слоговыми таблицами стала разнообразной, необходимо подойти к процессу творчески:

можно читать их на один выдох,

читать поочерёдно с ребёнком по одной строчке,

представить читаемые слоги как диалог,

читать их от лица различных персонажей

(как прочитал бы волк, или ёжик, или кот в сапогах, или другой известный персонаж).

можно прочитать их с ускорением

(будто поезд набирает скорость),

читайте вместе,

при этом взрослый задаёт нужный темп чтения.

Обязательно примените прием замера скорости чтения – он даст хорошие результаты!

Работать со слоговыми таблицами предстоит по плану:

Прочитать столбец, замерить и записать время.

Тренер берёт лист бумаги, закрывает столбец со слогами, открывает по одному слогу и быстро закрывает его, ребёнок должен успеть прочитать и т. д.

Чтение « с ускорением». Тренер двигает лист, закрывая слоги сверху вниз, ребёнок должен успеть читать в этом задаваемом темпе.

Так отрабатываются все столбики.

Чтение по строчкам. Прочтение слогов на строчке надо выполнить на одном выдохе.

Чтение по столбикам с замером времени.

Результат порадует и удивит, показатель времени будет меньше!

Тексты подобраны по возрастанию градиента: сначала короткие, где слова разделены на слоги, затем больше и сложнее.

Тексты расположены по темам: фрукты и овощи, птицы, домашние животные и дикие звери, времена года, профессии. Особое внимание уделено материалам о человеческих качествах, отношениях между людьми, о любви к книге.

На данном материале легко развивать речь ребёнка: отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, восстанавливать и исправлять тексты, готовить пересказ по вопросам, чётко произносить предложенные скороговорки, подбирать подходящее слово в стихотворение, где перепутаны слова. Темы рассказов близки детям, поэтому построить беседу по прочитанному будет не сложно, ребёнок поделится своими мыслями, даст оценку поступкам героев. В этом заключается воспитательная задача данного материала.

Материал разнообразен по жанрам: рассказы, детские стихи, скороговорки, пословицы, загадки, шутки, сказки.

Параллельно с развитием техники чтения заложено обучение грамоте.

Материал курса разделён на несколько частей: гласные звуки, гласные буквы, парные звонкие и глухие согласные, непарные звонкие и непарные глухие, непарные мягкие, непарные твёрдые. Ребёнку предлагается разделить слова на слоги, нарисовать звуковую схему, поставить ударение, определить количество звуков и букв в слове.

Часто подобные упражнения заложены в задании: «Найди лишнее слово». Например, все слова состоят из двух слогов, а одно из трёх, оно не такое, как все, «лишнее»; у всех слов ударный первый слог, а у одного – ударный последний, оно «лишнее».

Есть задания, связанные с преобразованием слов.

Подобные упражнения важны в предупреждении таких ошибок в дальнейшем, как замена и пропуск букв в словах.

Уже со следующей главы мы с вами приступаем к практической работе!

Гласные звуки А О У И Ы Э

Учись читать быстро

Работа по слоговым таблицам для увеличения скорости чтения проходит по плану, описанному выше.

Прочитай на одном выдохе каждую строку. Важно не отрывать первый согласный от открытого слога. Если сразу трудно прочитать на одном выдохе всю строку, можно разделить её на части по 2- 3слога.

Посчитай, сколько в стихотворении слов на букву А:

(читает взрослый)

Вот мраморная арка

Ведёт в аллею парка

Идёт аллея до ворот,

А у ворот автобус ждёт

Рисунок 1 Пассажирский автобус

А вот фруктовый магазин!

Здесь припасли для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва

Какие вкусные слова-

И все на букву А.

(С. Маршак)

Рисунок 2 Арка

Выпиши слова, начинающиеся на букву А.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Доскажи слово.

Летом в огороде – свежие, зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы, как зовут нас?

Рисунок 3 Огурцы

Запиши отгадку.………………………………

Подчеркни гласные в слове. Напиши все буквы гласных звуков.

…………………………………………………………….

Гласные буквы А О У Ы И Э Е Ё Ю Я

Учись читать быстро. Работа по слоговой таблице по плану.

Назови одним словом:

Запиши слова.

В каком из этих слов гласная буква обозначает два звука? Какие ещё буквы могут обозначать два звука?

Запиши их: ………………………………………………………………………………………… (ягоды, буква я)(е ё ю)

Вы-рас-ти боль-шой (автор Б. Д.Корсунская).

А-лё-ша, Ми-ла и Ю-ля жи-вут в де-рев-не. Там у них о-го-род и сад. На-сту-пи-ла вес-на. Мама и папа ра-бо-та-ют на ого-роде. Они сажают овощи: кар-то-фель, ка-пус-ту, мор-ковь, свёк-лу, по-ми-до-ры и о-гур-цы.

Рисунок 4 Морковь в земле

Алёша и Мила тоже сде-ла-ли гряд-ки.

Рисунок 5 Ботва свеклы поверх грядки.

Они хотят по-са-дить цве-ты. Мама ска-за-ла: " Цве-ты са-жа-ют в саду".

Дети посадили в саду тюль-па-ны и маки. Мама сказала: "По-лей-те цветы, чтобы они выросли кра-си-вы-е и боль-шие".

Рисунок 6 Полив пионов

Ма-лень-ка-я Юля вы-ко-па-ла ямку и по-ло-жи-ла в неё мячик. Юля сказала: " Я буду поливать мячик. Он вырастет большой".

Рисунок 7 Баскетбольный мяч

Дай ответ на вопрос полным предложением:

– Где работали мама и папа?

– Что посадили Алёша и Мила в саду?

– Что посадила Юля?

– Что вырастет у Алёши и Милы?

– Что вырастет в огороде?

– Что вырастет у Юли?

Выпиши слова, которые обозначают то, что растёт:

Грабли, машина, грибы, собака, кукла, розы, игрушка, кактус, аквариум, рыбки, книга, яблоко, дом.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Раздели слова на слоги.

Подчеркни гласные. Посчитай количество гласных в слове и количество слогов. Что ты заметил?

Сколько в слове гласных, столько и слогов!

Найди лишнее слово, подчеркни.

Ре-дис-ка о-гу-рец по-ми-дор лук яб-ло-ко

Ка-пус-та мор-ковь тык-ва свёк-ла

Ку-ри-ца пе-тух ут-ка ин-дюк гусь го-лубь

Ко-ро-ва лев кро-ко-дил мед-ведь бел-ка

Кош-ка ко-ро-ва жи-раф сви-нья ко-за со-ба-ка

Запиши «лишние» слова. Начерти звуковые схемы этих слов. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В каком слове букв больше, чем звуков?(голубь)

В каком слове звуков больше, чем букв?(яблоко)

Назови одним словом:

Яблоко, апельсин, банан, груша – это …………………

Тигр, заяц, белка, верблюд, ёж, медведь – это …………………

Ива, тополь, берёза, ель, сосна, клён – это …………………

Пальто, майка, платье, рубашка, юбка, брюки – это …………………

Бокс, футбол, баскетбол, гребля, гимнастика- это …………………

Актриса,балерина,строитель, инженер,учитель – это …………………

Белый, оранжевый,чёрный, красный, синий – это …………………

Синица, орёл, ворона, воробей, дятел, дрозд – это …………………

Выпиши гласные буквы из слов, которые называют фрукты. Допиши недостающие гласные буквы.