Objętość 177 stron
2021 rok
O książce
В пособии изложены основные вопросы теории и практики гендерной педагогики. Цель пособия – дать знания, необходимые для реализации гендерного подхода в образовании.
Для студентов факультетов дошкольного образования вузов, а также педагогов-практиков, аспирантов и преподавателей.
3-е издание, стереотипное
Очень не понравилась книга. Она про то как «подгонять» детей под стереотипные сковывающие роли. Особенно ужасны советы по воспитанию девочек.
Шикарная книга, написанная доступным, понятным языком. будет полезна не только студентам, как учебник, но и работающим педагогам, а так же родителям. Окажет огромную помощь в воспитании мальчиков-мужчинами, девочек-женщинами. на сегодня в обществе имеется некая ассиметрия в гендерном воспитании, детей дошкольного возраста в основном окружают женщины (100% педагогов ДОУ женщины), примера мужского поведения нет. У мальчиков процесс гендерной социализации очень сложен, так как мужская роль для них видится менее отчетливо, чем женская, а требования, предъявляемые к мальчикам, более жестки. Для девочек модель женского поведения более доступна для подражания, но у них менее сильная мотивация подражать женской роли, так как эта роль считается малопрестижной в обществе.
Всем желающим воспитать настоящего мужчину, или женщину в своем ребенке, необходимо изучить эту книгу!
Столкнулась с тем, что по этой актуальной теме очень мало литературы. Данный учебник – просто находка! В нем сжато, понятно, доступно представлен материал по гендерному воспитанию и развитию, раскрыты все термины, обобщены взгляды отечественных и зарубежных педагогов и психологов на данную тему. Книга полезна не только учащимся, но и работникам дошкольных учреждений.
Дидактические игры – это обучающие игры, созданные взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Возможности дидактических игр в решении задач полоролевого воспитания дошкольников показаны в работах Л. В. Коломийченко, Н. Е. Татаринцевой, Ю. С. Григорьевой и др. С помощью дидактических игр решаются задачи формирования представлений детей об особенностях внешнего вида мужчин и женщин (одежда, прически, атрибуты), половозрастных особенностях, специфических видах деятельности (спорт, труд, отдых). Ю. С. Григорьева значение дидактических игр в полоролевом воспитания видит не только в их содержании, но и особенностях организации. Дидактические игры предполагают равное взаимодействие детей разного пола, что ориентирует их на проявление гендерной толерантности, формирует культуры межполовых отношений. Соблюдение существующих в дидактических играх правил влияет на взаимоотношения между детьми, актуализирует фемининные (доброжелательность, бесконфликтность, миротворчество и др.) и маскулинные (решительность, смелость, умение достойно проигрывать) качества. В полоролевом воспитании можно использовать различные виды дидактических игр: игры с куклой; настольно-печатные игры типа «Лото», «Разрезные картинки», «Домино»; словесные игры. В младшей группе особое значение в полоролевом воспитании имеют дидактические игры с куклой, позволяющие закрепить знания об особенностях внешнего вида девочки и мальчика (прическа, одежда, имя): «Оденем куклу Машу на прогулку». Ю. С. Григорьевой разработана серия дидактических настольно-печатных игр для детей старшего дошкольного возраста, в которых дети осваивают различные стороны гендерной культуры: внешний вид, труд, семейные роли мужчин и женщин. Примерная тематика дидактических
Рассмотрим воспитательные возможности отдельных средств и методов полоролевого воспитания.
гендерного подхода в организации различных видов деятельности? • Какие особенности мальчиков и девочек необходимо учитывать в организации учебно-познавательной деятельности? • Как должен относиться воспитатель к желанию мальчика научиться вышивать? • Каковы принципы организации совместного труда детей разного пола?
Значение художественной литературы и фольклора в решении задач воспитания подрастающего поколения, формирования личности является общепризнанным в педагогической теории и практике. Особую роль художественная литература играет в нравственном воспитании дошкольников, приобщении их к моральным ценностям, развитии нравственных чувств и привычек поведения.
Opinie, 3 opinie3