Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников

Часть вторая Программы групповых занятий с дошкольниками Глава 1 Программа групповых занятий с детьми 3–4 лет Тема 1 Чувства. Введение в мир психологии Занятие 1. Знакомство • «Ласковое имя». Ведущий спрашивает имя ребенка, затем просит всех детей хором назвать его ласково. Если дети не могут придумать ласковое имя, ведущий помогает. • «Если он медведь, назови его ласково». Ведущий дотрагивается до ребенка «волшебной палочкой», «превращая» его в какое-либо животное. Ребенок старается изобразить это животное, а остальные придумывают, как можно назвать его ласково – например, мишенька, мишутка, медвежонок и т. п. Используются известные детям животные: лиса, заяц, кошка, собака. • «Я – мама зайчиха». Ведущий изображает какое-либо животное со словами «Я – мама зайчиха» (лисица, волчица и т. п.). Дети должны вслед за ведущим превратиться в зайчат, лисят, волчат – в детей своей мамы. Ведущий-мама показывает, как она любит своих детей. ☝ «Тихий час для мышат»1.Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра – обедают. Гладят свои животики – наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать. Затем дети-мышата укладываются на коврик «спать». Включается музыка для релаксации. Этим упражнением заканчиваются занятия 1-24 для детей 3–4 лет. Занятие 2. Веселые – грустные • «Здравствуй, я котик». Ведущий надевает на руку куклу-котенка (можно использовать обычную игрушку) и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком. Каждый ребенок жмет котенку лапку и представляется, называя себя ласковым именем, например: «Здравствуй, я котеночек» – «Здравствуй, я Сашенька». • «Котик ласкает». Ведущий в роли котенка по очереди ласкает каждого ребенка (лапками гладит по головке) со словами «Хороший(-ая) Сашенька,

необходимо, чтобы в сензитивный период активность ребенка реализовывалась в условиях общения и при соответствующих способах организации обучения. Неадекватная же организация жизненных структур блокирует активность, снижает ее уровень или придает ей другую направленность. Во-вторых, одним из важнейших условий становления психологического здоровья детей является наличие опыта самостоятельного преодоления препятствий. Таким образом, широко распространенное мнение о необходимости полного эмоциональн

верить в то, во что захочет. Однажды моя сестра попросила забрать из детского сада ее дочь Олю. Когда мы возвращались домой, она, увидев трамвай, спросила: –  Почему трамвай бегает туда-сюда? А искры у него отчего? Я решила поиграть с ней и ответила: –  Он бегает, потому что живой. А искры оттого, что он сердится. Он хочет спать, а его заставляют бегать. –  Это неправда, неправда!  – закричала Оля.  – Он не живой и не умеет сердиться. Там такая машина есть. Мне сам папа сказал. Я знаю. Я была сб

Понятно, что дети в этом возрасте легко ссорятся и так же легко мирятся. Поэтому конфликты не стоит акцентировать. Без помощи взрослых они, как правило, быстрее разрешаются.

ребенку, то есть не за что-то и при каких-либо условиях, а просто, несмотря ни на что. При этом любовь должна иметь те или иные внешние проявления. Мы долго играли с Леночкой, потом я задала ей самый сокровенный вопрос: «Лена, а кого больше всего на свете любит твоя мама?». Лена тихим голоском прошептала: «Это большой секрет. Ты его не знаешь?» – «Нет»,  – ответила я. Тут девочка с широкой улыбкой поделилась со мной своим секретом: «Больше всего на свете мамуля, конечно, любит меня – свое сокров