Обучаем чтению и прививаем любовь к родному краю

Обучение чтению и любовь к родному краю

Отработка техники чтения

Подготовка к грамотному письму

Развитие речи

Понимание прочитанного

© Елена Плюснина, 2024

ISBN 978-5-0062-2690-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Эта методика выстраивается на строго научных основах. В нее включены знания из нейронауки, физиологии, психологии, возрастной педагогики, а также из педагогической практики с опытом обучения детей свыше 30 лет.

В эту методику входит и обучение целыми словами, и обучение отдельными складами и знание отдельных букв, и пение и подключение двигательного анализатора… Эту методику можно назвать интегративной. Все лучшее, что накоплено в научных разработках, в практических приемах, которые отработаны на практике за много лет соединилось в этой методике.

Но самое главное, в эту методику включено патриотическое воспитание в процессе обучения. Это аксиологическая составляющая обучения начальной грамотности.

Определение начальной грамотности

Начальная грамотность – это степень осмысленного владения навыками устной и письменной речи, обеспечивающая общее образование, развитие ученика и социальной группы, а также начало и возможность осмысления себя как человеческого существа, проявление в речи своего внутреннего мира и становления практического отношения к окружающему.

Уникальность явления начальной грамотности

1. Начальная грамотность рассматривается как целостное явление, сторонами которого являются четыре модальности речи: слушание – говорение – чтение – письмо (индивидуальный стереотип речевой деятельности) и аксиологическая направленность речевой деятельности.

2. Активное взаимодействие всех видов речевой деятельности становится возможным при поступлении ребенка в школу, когда происходит изучение устной и письменной речи одновременно.

3. Количественные характеристики начальной грамотности определяются закономерностями возрастания темповых характеристик видов речевой деятельности от письма, слушания-говорения до чтения молча.

4. Начальная грамотность представляет начальный этап осмысленного самопознания: своего внутреннего мира и становления практического отношения к окружающему при помощи речи.

В исследовании были выделены аксиологические основания речевой деятельности как одного из главных механизмов образования и определены такие ценности, как активное отношение к внешнему миру; творческая деятельность; умение в речи передавать свой внутренний мир; изменение личностных качеств за счет формирования самооценки; качественное владение грамотой; изучение своеобразия детской жизни; детское мировоззрение; человеческое достоинство. Их можно рассматривать как ценностно-целевые установки для детей и педагогов.

Самое главное из них – человеческое достоинство.

Как воспитывать человеческое достоинство в процессе чтения?

Для этого нужно выбрать достойный текст, текст, который будет возвышать человека, который будет давать очень важные знания о стране, в которой человек живет, о том, какие ценности важны в этой стране. Этот текст должен развивать чувство гордости за свою страну. Поэтому начинать надо с Государственного гимна Российской Федерации (слова С. В. Михалкова).

Спросите себя: все ли знают текст гимна до конца?

Начинать надо именно с этого важнейшего для страны текста (текст вывешивается на доске или на экране)