Czytaj książkę: «Познавашка», strona 2

Раздел первый: «Общие сведения о психическом процессе внимание и его значимость для развития ребенка»

Для начала давайте попробуем разобраться, а что это такое, собственно говоря, внимание!?

Внимание – это психический процесс, выполняющий функции отбора части информации, поступающей на органы чувств или актуально представленной в психике, и сосредоточения на этой информации. Можно определить внимание как «направленность и сосредоточенность психической деятельности» (Добрынин 1938. С. 118).

В отличие от других познавательных процессов (ощущения, восприятия, мышления, воображения и памяти), внимание никогда не выступает как отдельный процесс и не имеет своего собственного продукта, но только сопровождает другие процессы и улучшает их продукты (Гальперин 1958).

Для людей, несведущих в психологической науке, я далее постараюсь излагать информацию (так сказать, переводить ее) в обычный житейский лексикон, чтобы это было понятным любому читателю!

И так, давайте попробуем еще раз посмотреть на термин психических процесс «внимание». В научном мире под психическим процессом «внимание» принято считать фиксирование человеческого сознания (его внимание) на конкретном предмете, объекте или явлении объективной реальности. Эти предметы, объекты или явления могут обладать для человека ситуативной или устойчивой значимостью.

Психический процесс «внимание» имеет три видовых разновидности: 1) произвольное; 2) послепроизвольное; 3) непроизвольное.

Произвольное внимание – это один из видов психического процесса «внимания», характерным отличием которого, является целенаправленное сознательно-волевое усилие человека, фиксированного на какой-либо объект, предмет, явление и др., который интересует его в данный момент времени. К примеру: девушка хочет разглядеть платье, смотрите на облака или наблюдаете как горит огонь и т.д. и т.п.

Тут стоит отметить, что произвольное внимание у детей развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как объем, устойчивость, концентрация, распределение и переключение.

Если попробовать произвести сравнение детей дошкольного возраста с более старшими детками младшего школьного возраста (6-7 лет), то нам станет очевидным, что дети младшего школьного возраста уже способны концентрировать свое внимание не только на интересных для них вещах, действиях, но и также на неинтересных действиях. Но все-таки в этом возрасте у них остаются в преобладании непроизвольное внимание.

Для детей младшего школьного возраста отвлекающим фактором может послужить любое яркое впечатление, которое в свою очередь повлечёт за собой отвлечения ребенка от учебного материала и нарушит его сосредоточенность на обучении.

Послепроизвольное внимание – это один из видов психического процесса «внимания», который по своей сути качественно отличается от «произвольного внимания», но в тоже время отличительной чертой этого процесса является то, что «послепроизвольное внимание» возникает после «произвольного внимания». Или, к примеру, этот процесс можно представить следующим примером: вы дома проходили мимо телевизора, обратили внимание на то, какая идет сейчас передача. Вам показалась эта передача интересной, в следствии чего вы остались и стали продолжать просмотр. Или к примеру: хотели прочитать не большой абзац книги, но он Вас заинтересовал, и вы продолжили чтение. Соответственно «непроизвольное внимание» можно охарактеризовать, как процесс в начале которого требуется волевое сознательное усилие, а затем, сам объект, который был целью вашего внимания, захватывается своей привлекательностью, при котором, дальнейшая деятельность процесса совершается без волевых усилий со стороны сознания, это позволяет оптимизировать энергетические затраты организма. Работа в таком психическом режиме обуславливается только естественной усталость организма.

Непроизвольное внимание – это один из видов психического процесса «внимания», в процессе деятельности которого, отсутствует необходимость в сознательном выборе регуляции и направления внимания. Этот психический процесс, как правило спонтанный и кратковременный. Это можно представить на примере: вы смотрите страшный фильм и вдруг внезапно зазвонил телефон, ваше внимание сразу непроизвольно переключилось на звонок. Ну, или к примеру: машина внезапно посигналила, солнечный зайчик попал вам в глаза и т.д. То есть, это такой вид внимания, когда вы, не совершая каких-либо волевых сознательных усилий автоматически переключились на что-либо.

Безусловно, тут, конечно, стоит добавить, что психический процесс «внимание» прямо способствует успешному ориентированию человека в объективной реальности и помогает человеку выстроить полную и четкую картину окружающего мира.

В современном обществе пристальное внимание психологов и педагогов разных стран направленно в сферу обучения и развития психических процессов у детей младшего школьного возраста. Это пристальное внимание спровоцировано возрастными особенностями развития детей младшего школьного возраста, ведь именно в этом возрасте интенсивно закладывается фундамент развития психических, физических, умственных, нравственных процессов. Соответственно, от того, как будет протекать развитие ребенка в этом возрасте, прямо будет зависеть его будущее развитие.

Психический процесс «внимание» по праву можно назвать одним из важнейших условий, благодаря которому становится возможным успешное обучение, усвоение и запоминание ребенком необходимого объема знаний, выработка новых навыков и умений, а также социализация ребенка (дружба со сверстниками, взаимоотношения со взрослыми).

В случаях, когда психический процесс «внимание» плохо развит, ребенок имеет существенные затруднения в подражании взрослым (затрудняет ребенку составить личностный образец поведения в обществе).