Россия

Русский

<p>являвшейся формой социальной жизни, миниатюрным сообществом, которое: ● реализует в своем укладе образ желаемого общества; ● активно взаимодействует с другими субъектами совместного опыта вне школьных стен; ● стремится стать социальным центром; ● стремится оказывать преобразующее влияние на местное сообщество (и на общество в целом). Рассматривая ребенка в качестве центра педагогической вселенной, Д. Дьюи считал, что образование связано с практиками, существующими в сфере повседневной (внешкольной) жизни; направлено на развитие способности ребенка эффективно участвовать в социальной жизни; осуществляется с помощью социальных условий, которые стимули</p>

От ребенка – к миру, от мира – к ребенку (сборник)

Г. Б. Корнетов