Czytaj książkę: «Жизнь»

Утро наступило уже давно. Но Эниг лежал в своей скорлупе и думал о том, что пора сдавать проект в школу. А что он может дать? Ведь по какой-то причине проект не развивается по плану. Все идет слишком медленно. А оказывать какое-то влияние на эксперимент нельзя. Хотя чего уж греха таить, для получения высшего бала он попробовал пару методов.

Вчера он съездил до места, собрал все что нужно и понял, что высший бал ему не светит. А сколько трудов. Сколько боли и старания было в этой работе. Но ладно, что ж теперь делать. Пора. Он берет коробку и спускается вниз. Воспитатель собирает всех, и они идут в школу. Прогулки полезны.

Солнце сегодня светит как никогда. Хочется просто закрыться от него. Но нечем.

Дети заходят в помещение школы. Послушно идут в класс. Ждут учителя.

Через несколько минут появился заходит учитель.

Он осматривает всех и понимает, что пришли все. Смысла делать перекличку, нет.

– И так! Начинаем урок Жизни. Достаем свои работы и ставим на стол.

Все без исключения понесли свои работы на стол, рядом с которым стоял учитель. Коробка Эниг выделялась из общего скопления работ.

– Чья эта работа?

Взгляд учителя пал на коробку Эниг.

– Моя, – тихо произнес ученик.

– Почему не металлический куб? Или ящик?

– Я забыл об этом условии.

– Уже минус бал. Ладно, тогда давай с твоей работы и начнем. Открывай.

Эниг подошел к своей работе, и открыл коробку. От туда вышла дымка. Коробка упала. Учитель выключил свет.

Свет внутри дымки развеял ее.

– Весьма интересный вид. Слушаем.

– Ну.… Это десять сфер. Я их все назвал Виа Лактиа.

Кто-то хихикнул в глубине класса.

– Всем тихо, – шикнул учитель. – Мы слушаем, – обратился учитель к выступающему.

– Сначала шло формирование. Потом это формирование….

– Нет. – Перебил его учитель. – Ты забыл про взрыв.

– Ну да… – Эниг чувствовал себя очень не уверено, когда выступал на публику.

Эниг показал указкой на самую яркую сферу.

– Эта звезда- она является источником тепла и света. Я добавлял мощность постепенно, как и сказано в инструкции. Сначала все шло по плану. На четвертой сфере образовалась вода. Основа жизни. Но, кажется, я что-то напутал с инструкцией, и вся вода высохла.

Половина класса засмеялось.

Учитель покраснел.

– Тихо я сказал.

Все затихли.

– Дальше.– Резко попросил учитель.

Эниг продолжил.

– Но как итог жизнь зародилась позже, только на другой сфере. Под номером три. Поэтому результат не столь быстрый, как я ожидал.

– На скольких итого объектах есть жизнь?

– На одной.

Учитель сделал пометку.

– Дальше.

– Данный объект обладает большим разнообразием флоры и фауны.

– Доминанты есть?

– Среди флоры – это водные растения, так как вода занимает большую часть поверхности данного объекта. А среди фауны – ранее это были ящеры разных размеров и форм. На данный момент доминирует эволюционный подвид пятипалого прямоходящего млекопитающего. У некоторых субъектов данного вида были взяты образцы для детального изучения.

– Стоп, а что с ящерами случилось?

Эниг покраснел.

– Понимаете, я тогда обнаружил, что на объекте под номером четыре исчезла вода. Слишком поздно заметил. Расстроился,… пнул, один из камней шестого объекта, который радом крутился вокруг него и он полетел в сторону третьего объекта. Я очень испугался, думал, он уничтожит весь объект. Но третья сфера оказалась устойчивой и, как итог пережила удар, и жизнь на ней тоже.

Учитель издал томный звук разочарования.

Эниг понял, как это звучало. Но он же не запорол все окончательно.

– Ладно, расскажи о доминирующем виде.

– Хорошо.

Эниг продолжил. Через проектор Существо появилось в увеличении.

– Существо состоит из костей, мышечной ткани, эпидермиса, если кратко. Примитивная структура кровообращения. – Подсветилась кровеносная система с сердцем в середине. – Всего одно сердце. Так же примитивное строение мозга. – Стали подсвечиваться мозг и нервная система. – Очень длинная система пищеварения для усвоения всех микроэлементов для жизни. – Появилась система пищеварения внутри существа. – И прочие внутреннее строение, которое уже мы не имеем многие миллиарды лет. – Вместо всего существа появилась его голова. – Внешне доминант имеет два глаза, с помощью которых он видит окружающий мир. Нос, чтобы поглощать воздух. Кислород. Атмосфера богата им. По бокам располагаются примитивные локаторы, для улавливания звуковых частот. Разрез в нижней части головы помогает им поглощать питательные вещества.

– Почему они являются доминирующим видом? – спросил учитель.

– У них в отличие от других существ на данном объекте лучше всех развит мозг. Да он примитивен, но в отличие от других видов, этот, подстраивает ресурсы под себя, преображая в другие аспекты своей жизнедеятельности.

– Ладно. На каком уровне развития сейчас данные существа?

– Вчера, на сколько, я помню, они освоили письменность. С утра я, видел у них небоскребы. Внешних изменений данного вида не было, за последние дни. Сейчас, как видите, они пытаются освоить четвёртый объект. Из девяти других.

– Медленно. Очень медленно.

– Да, я знаю! – опустил вниз голову Эниг.

– Но так как основная цель, была все таки, достигнута. Я не буду тебе снижать за это бал. 75.

Эниг просеял.

– Спасибо! – еле сдерживая эмоции, поблагодарил он.

Сферы были убраны снова в коробку. Эниг отправился с коробкой на свое место.

– Дальше по списку. Утаал, слушаю тебя!

Сгусток материи из набора импульсов, как и все они. Подходит к столу. Поднимает силой разума железный ящик. Пять крупных сфер так же показались из дымки.

Внезапно из коробки Эниг показался дымок. Учитель подошел к ученику, открыл коробку и увидел, как микровзрывы окутывают объект под номером три.

Эниг стал голубого цвета, что означает глубокое разочарование.

– Прошу переделать работу, – обратился к нему спокойно учитель. – Постарайся не наложать с доминирующим видом в следующий раз.