ЮНЕСКО выделило всего четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления в ХХ веке. Среди них – Антон Макаренко, автор «Педагогической поэмы», известный своей работой с трудными детьми. Именно он предложил собственную систему воспитания и успешно воплотил свою теорию на практике.
В книгу включено наиболее важное и значительное из огромного педагогического наследия А. С. Макаренко. Все, кого интересуют проблемы воспитания подрастающего поколения, найдут в этой книге ответы на самые разнообразные вопросы: как завоевать родительский авторитет, как создать гармонию в семье, как выработать целеустремленность, как содействовать всестороннему развитию ребенка, как воспитать счастливого человека, и многое другое.
правило же, в каждой семье должен существовать такой порядок, чтобы малейшее нарушение режима было обязательно отмечено. Это нужно делать с самого малого возраста ребенка, и чем родители строже будут следить за выполнением режима, тем все меньше будет нарушений и тем реже впоследствии придется прибегать к наказаниям. Мы обращаем особенное внимание родителей на это обстоятельство. Многие
Если ваш ребенок будет заниматься только такими играми, из него и вырастет пассивный человек, привыкший глазеть на чужую работу, лишенный почина и не привыкший творить в работе новое, не привыкший преодолевать трудности. Игра без усилия, без активной деятельности – всегда плохая игра. Как видите, в этом пункте игра очень похожа на работу.
Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу.
каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли. Если вы купите ребенку заводную мышку, целый день будете заводить ее и пускать, а ребенок будет целый день смотреть на эту мышку и радоваться – в этой игре не будет ничего хорошего. Ребенок в этой игре остается пассивным, все его участие заключается в том, что он глазеет.
более серьезной ответственностью, она связана и с более определенными и ясными представлениями о будущей жизни ребенка, это уже работа такого сорта, которая близко стоит к общественной деятельности. Но и в это время ребенок еще очень много играет, любит игру, ему даже приходится переживать довольно сложные коллизии, когда игра кажется настолько симпатичнее работы, что хочется отложить работу и поиграть.
Сейчас достаточно сложное время для учителей. У них нет прав, но куча обязанностей. И вот такие книги, как эта, помогают найти подход к нынешним избалованными благами цивилизации детям.
Да, книга написана была о сложном времени. Но дети, не признающие авторитет взрослых были во все времена.
На самом деле, я была поражена, сама книга удивительна. Изначально казалось, что в ней все слишком узкоспециальное - будто бы это только для педагогов, только про беспризорных или про самых "трудных" детей, да еще и про работу в совсем другое время, в совершенно другом месте.
После прочтения я поняла - нет ничего более актуального, чем эта книга от человека, за плечами которого реальный опыт многолетнего общения с детьми. Дети для него - просто дети, откуда бы они не пришли. И не бывает "трудных детей", могут быть только "трудности в общении" с ними.
Книга будет полезна, прежде всего, родителям. Там есть практические советы, целые разделы для родителей. А для педагогов она должна быть вообще настольной.
Может показаться в какие-то моменты, что тон автора излишне бескомпромиссный, но на самом деле, я думаю, что это оправдано - ведь Макаренко создал свою систему и добился с ее помощью результатов.
И мне определенно интересно было читать про этот опыт.
Автору удалось разбить вдребезги почти все мои ожидания касательно этой книги везде, где это было возможно. Во-первых, книга не о заявленном общении с трудными детьми (работе с таковыми посвящена лишь последняя глава, не отличающаяся очень большими объемами. И не уверена, что она сильно поможет тем, кто уже столкнулся с проблемами такого рода). На деле книга повествует о том, как не допустить те самые роковые упущения в воспитании; как исправить их при первом тревожном звоночке, не доводя ситуацию до критической. Во-вторых, описанные Макаренко методы воспитания на удивление здравые. Это мое первое знакомство с работами педагога, и я искренне ожидала более радикальных и во многом устаревших способов формирования личности ребенка. На деле же описанные советы показались мне намного адекватнее большинства современных идей прогрессивных воспитателей и детских психологов. Конечно, он писал книгу, отталкиваясь от реалий своего времени, но ничто не мешает отмести лишнее.
Много ли в книге новой информации? На мой взгляд, крупицы. Но прочитанное помогло структурировать мысли, напомнило о том, что и так давно было известно, но, частично забыто или не до конца сформировано в голове. Еще Макаренко неоднократно прибегает к приему подачи информации через наглядные примеры, завершая истории доходчивым выводом. Благодаря подобному формату книга читается еще легче, но тот, кто в детстве прочел хотя бы минимум школьной программы, неоднократно встречал подобные проблемы в классических произведениях. Художественная литература отличалась лучшим раскрытием переживаний главных героев и описанием причин возникновения проблемы, но там обычно никто так тщательно не разжевывал те самые выводы - до всего приходилось додумываться самому.
В целом, считаю, что прочитанная информация может оказаться полезной для предотвращения возможных будущих упущений в воспитании, но для меня книга стала скорее поводом для восхищения личностью Макаренко. Это первый труд воспитателя, с которым я познакомилась, и теперь я полностью понимаю, почему ЮНЕСКО выделило именно его. Теперь считаю необходимым прочитать "Педагогическую поэму" и просмотреть "Республику ШКИД", которые в свое время прошли мимо меня.
Полезная, поучительная книга. В ней даются реальные примеры из воспитательной работы. Каждому педагогу следовало бы не почитать.
Отзывы 4