Czytaj książkę: «Wissenschaftlich formulieren: ein Arbeitsbuch»

2.1 Das Thema finden und klar formulieren

Eine der ersten Herausforderungen, die beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten bewältigt werden müssen, liegt darin, ein geeignetes Thema zu finden und zu formulieren. Aber was ist ein geeignetes Thema und wie lässt es sich richtig formulieren? Bei der Beantwortung dieser Fragen sind einige Grundsätze zu beachten.

Das Thema umfasst den Gegenstandsbereich, mit dem sich eine wissenschaftliche Arbeit inhaltlich befasst. Die Arbeiten, die im Studium oder am Ende des Studiums geschrieben werden, stehen in der Regel im Kontext des jeweiligen Fachgebietes. Daher kann eine Lehrveranstaltung einen sinnvollen thematischen Rahmen bilden. Es empfiehlt sich deshalb, bereits während des Studiums bzw. im Laufe der Lehrveranstaltung Ideen für mögliche Themen zu sammeln.

Allerdings eignet sich nicht jedes beliebige Thema für eine wissenschaftliche Untersuchung. Das kann mehrere Gründe haben: Das Thema ist bereits mehrfach und ausführlich behandelt worden oder das Thema bietet keine Anknüpfungspunkte an das eigene Fach etc. Geeignet ist ein Thema dann, wenn es auf nachvollziehbaren Kriterien beruht. Dazu zählen u.a.:

 Interesse: Die Motivation, eine wissenschaftliche Arbeit zu verfassen, bleibt länger erhalten, wenn man ein Thema wählt, für das man sich interessiert und dessen Bearbeitung man sich über einen längeren Zeitraum vorstellen kann. Gleichwohl ist von zu persönlichen Themen (z.B. eigene familiäre Probleme) abzuraten, da dabei oftmals die objektiv-wissenschaftliche Distanz verloren geht.

 Relevanz: Das Thema sollte einen Bezug zum eigenen Fach und bestenfalls zu den Inhalten des Studiums aufweisen sowie aktuell sein, wobei es nicht darum gehen kann, sich auf „Modethemen“ zu stürzen.

 Ressourcen: Zu bedenken sind bei der Themenwahl alle Faktoren, die es einem ermöglichen, das Thema sinnvoll zu bearbeiten: Literatur, Daten, Methode, Zeit, ggf. finanzielle Ressourcen. Stellt einer dieser Aspekte eine zu hohe Hürde dar, so empfiehlt es sich, das Thema zu variieren.

Thema: Das 100-jährige Bauhaus-Jubiläum im Spiegel des deutschen Feuilletons

Interesse: Ich habe in meinem Kunstgeschichts-Studium ein Seminar zur Architektur des frühen 20. Jahrhunderts besucht, das mit einer Exkursion zu den Bauhaus-Städten Weimar und Dessau abgeschlossen wurde. Seitdem fasziniert mich die Wirkung, die der Bauhausstil trotz der kurzen Phase, in der er prägend war, auf die Kunst des 20. und 21. Jahrhunderts hat. Zum 100. „Geburtstag“ des Bauhauses möchte mich genauer damit beschäftigen.

Relevanz: Zum 100-jährigen Jubiläum ist das Thema „Bauhaus“ im deutschen Feuilleton wieder sehr präsent. Es gibt zahlreiche aktuelle Berichte über Ausstellungen und Veranstaltungen im Rahmen des Geburtstags. Aus kunstgeschichtlicher Perspektive ist es interessant, zu analysieren, wie die Wirkung des Bauhausstils bis ins 21. Jahrhundert hinein vom Feuilleton erklärt wird.

Ressourcen : Neben reichhaltiger kunstgeschichtlicher Fachliteratur zum Bauhaus habe ich Zugang zu einer breiten Auswahl an Berichten in Kultursendungen und Zeitungsartikeln zum Jubiläum, die ich für meine Untersuchung auswerten kann.

Bevor es losgeht, prüfen Sie bei der Themenwahl, welche der Punkte aus der Checkliste zutreffen.

Übung 1:

a) Überlegen Sie sich ein Thema, über das Sie gern eine wissenschaftliche Arbeit verfassen möchten. Prüfen Sie anhand der oben stehenden Checkliste, ob es sich um ein geeignetes Thema handelt.

b) Legen Sie stichwortartig die Gründe für Ihre Themenwahl dar, indem Sie auf die o.g. Kriterien Bezug nehmen.

Thema:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Relevanz:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Interesse:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Ressourcen:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Verfassen Sie ein kurzes Exposé, das auf die angegebenen Kriterien für die Themenwahl eingeht. Verwenden Sie dafür ein Extra-Blatt.

Metasprachliche Texthandlungen zur Benennung des Themas

In der Einleitung der Arbeit wird das gewählte Thema dargelegt.

Thema der vorliegenden Arbeit ist das Verhältnis von Schrift und Kultur in der griechischen Antike.

Für diese metasprachliche Texthandlung eignen sich folgende wissenschaftssprachliche Standardformulierungen:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen (das Thema benennen):

Übung 2:

Formulieren Sie 1-2 Sätze für die Einleitung einer wissenschaftlichen Arbeit, mit denen Sie das jeweilige Thema benennen. Verwenden Sie dafür unterschiedliche Standardformulierungen aus der oben stehenden Tabelle.

Die Relevanz des Themas darlegen

Nicht nur das Thema muss am Anfang der Arbeit benannt werden, sondern auch dessen Relevanz.

Aufgrund der derzeitigen Bestrebungen, allgemeine Rechte für beeinträchtigte Menschen zu stärken, welche durch die Verabschiedung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2006 weltweit eine besondere Dynamik erhalten haben, ist dem Thema „Inklusion durch Leichte Sprache“ eine hohe gesellschaftliche Relevanz zuzuschreiben.

Aus den Ausführungen bezüglich des Themas in der Einleitung muss also auch hervorgehen, warum sich die Beschäftigung mit dem genannten Gegenstand lohnt. Die Relevanz eines Themas lässt sich durch die Beantwortung folgender Fragen darlegen:

 Warum ist das Thema interessant/ wichtig?

 Welche Erkenntnisse verspricht die Auseinandersetzung mit dem Thema?

 Welche Bedeutung hat die Untersuchung für das Fachgebiet, in dem es sich verortet?

 An welchen aktuellen (Fach-)Diskurs knüpft das Thema an?

Auch das Aufzeigen der Relevanz des Themas ist eine metasprachliche Texthandlung, für die sich bestimmte Formulierungen eignen:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen (das Thema begründen/Relevanz darstellen):

Übung 3:

Nennen Sie ein Thema Ihrer Wahl und begründen Sie anschließend, warum sich die Auseinandersetzung damit lohnt (Relevanz des Themas darstellen). Verwenden Sie dabei die wissenschaftssprachlichen Standardformulierungen aus der oben stehenden Tabelle.

Thema:

__________________________________________________________________________

Relevanz:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.1.1 Wie grenze ich das Thema sinnvoll ein?

Das formulierte Thema gibt Auskunft darüber, womit sich die vorliegende Untersuchung beschäftigt. Ein präzise formuliertes Thema hat zwei wichtige Vorzüge: Es zwingt den Verfasser dazu, sich auf die im Thema präzisierten Aspekte der Arbeit zu konzentrieren. Zudem wird beim Leser eine genaue Erwartung hinsichtlich des Inhaltes der Arbeit geweckt.

Warum ist es notwendig, ein Thema einzugrenzen? Am Anfang des Schreibprozesses einer wissenschaftlichen Arbeit steht in der Regel nur ein grobes Thema oder eine Idee davon. Solche Themen umfassen naturgemäß viele verschiedene Aspekte, sodass sie im Rahmen einer vom Umfang her klar begrenzten wissenschaftlichen Arbeit kaum bewältigt werden können.

Ein Thema, wie es in der linken Spalte formuliert ist, kann im Rahmen einer überschaubaren wissenschaftlichen Arbeit kaum sinnvoll bearbeitet werden: Sowohl der Untersuchungsgegenstand (Deutschland) als auch das Korpus (in der französischen Presse) sind zu unspezifisch. Deshalb bedarf es einer Eingrenzung. Das Thema in der rechten Spalte kann im Rahmen einer wissenschaftlichen Arbeit besser bearbeitet werden, da drei wichtige Eingrenzungen vorgenommen wurden: zum einen die Eingrenzung des Gegenstandsbereiches (die deutsch-französischen Grenzgebiete Elsass und Lothringen), zum anderen die Eingrenzung auf eine Quelle, die hier genau definiert ist (die französische Zeitung Le Figaro) und nicht zuletzt die Eingrenzung des zu betrachtenden Zeitraums (in den Jahren 2000-2018).

Das Beispiel zeigt, dass es für eine sinnvolle Bearbeitung eines Themas notwendig ist, sich auf bestimmte Themenaspekte zu konzentrieren und dafür andere bewusst auszuklammern. Man spricht dann von „Eingrenzung des Themas“.

Es bieten sich mehrere Möglichkeiten an, das Thema einer wissenschaftlichen Arbeit einzugrenzen:

Zeitliche Eingrenzung: Bei dieser Form der Eingrenzung geht es darum, einen Untersuchungszeitraum genau zu bestimmen. Ausgedrückt wird sie durch Formulierungen wie: von…bis…/ im…Jahrhundert/ in den…Jahren/ usw.

Politische Lyrik während der Märzrevolution 1848

Räumliche Eingrenzung: Räumliche Eingrenzungen beziehen sich auf das Wirkungsfeld eines Phänomens. Dieses Wirkungsfeld kann ein Kontinent, ein Land, eine Stadt, eine Region etc. sein. Geeignete Formulierungen dafür sind beispielsweise in Europa/ in Deutschland/ in München/ in Bayern usw.

Auswirkungen des Klimawandels im Südpazifik

Eingrenzung nach Personen oder Institutionen: Auch Personen- bzw. Altersgruppen und Institutionen können den Gegenstandsbereich einer Untersuchung eingrenzen. Dies ist dann ablesbar an Formulierungen wie z.B. bei Erwachsenen/ bei Kindern mit Lernschwäche/ in mittelständischen Unternehmen/ an der Universität usw.

Spracherwerb bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter

Eingrenzung nach Quellen bzw. empirischem Material (Korpus): Bei Untersuchungen, die sich auf Quellen oder empirisches Material stützen, ist es sinnvoll, das Korpus genau zu bestimmen. Geeignete Formulierungen dafür sind beispielsweise in der modernen deutschen Prosa/ in deutschen wissenschaftlichen Artikeln/ in ausgewählten überregionalen Zeitungen/ in ausgewählten Bilderbüchern usw.

Der Topos des ‚gesellschaftlichen Zusammenhalts‘ in den Weihnachtsansprachen des deutschen Bundespräsidenten

Die obigen Beispiele zeigen: Je mehr Eingrenzungen bei der Formulierung des Themas vorgenommen werden, desto deutlicher stellt sich der genaue Untersuchungsgegenstand heraus. Ein zu allgemein formuliertes Thema erkennt man daran, dass es viele Fragen offen lässt. Zur Präzisierung des Themas eignet sich die Beantwortung von W-Fragen wie wer, was, wie, wo, wann, welche(r/s).

Gewalt in der Literatur

Bei dieser groben Themenformulierung drängen sich folgende Fragen auf:

  Welche Form von Gewalt soll betrachtet werden?

  Welche Literatur soll betrachtet werden? (Welche Gattung? Welche Epoche? Welcher Autor?)

Die Beantwortung dieser Fragen kann dabei helfen, das Thema präziser zu formulieren: Die Darstellung von Obrigkeitsgewalt im Drama „Emilia Galotti“ von G.E.Lessing

Übung 4:

Formulieren Sie zu den vorgegebenen Schlagwörtern W-Fragen, die zu einer Eingrenzung des Themas führen. Präzisieren Sie anschließend das Thema.

Die Eingrenzung benennen

Auch die Eingrenzung des Themas wird in der Einleitung einer wissenschaftlichen Arbeit dargelegt.

Die vorliegende Arbeit konzentriert sich auf die Kommunikation in internationalen Unternehmen. Den Schwerpunkt bildet dabei die interkulturelle Kommunikation in Unternehmen mit deutsch-tschechischer Zusammenarbeit.

Für die Formulierung der Themeneingrenzung eignen sich folgende wissenschaftssprachliche Standardformulierungen:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen (das Thema eingrenzen):

Übung 5:

Nennen Sie ein Thema Ihrer Wahl und formulieren Sie eine schlüssige Eingrenzung. Verwenden Sie dafür die wissenschaftssprachlichen Standardformulierungen aus der oben stehenden Tabelle.

Thema:

__________________________________________________________________________

Eingrenzung:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.1.2 Wie begründe ich die Themeneingrenzung sinnvoll?

Eine Themeneingrenzung muss nachvollziehbar begründet werden. Das bedeutet: Nicht nur die Eingrenzung des Themas selbst, sondern auch die Gründe für genau diese Eingrenzung müssen metakommunikativ dargelegt werden. Argumente für die Eingrenzung liefern die folgenden Kriterien.

Zielsetzung der Arbeit: Um das selbstgesteckte Ziel der Arbeit realistischerweise erreichen zu können, ist eine genaue Bestimmung des Untersuchungsgegenstandes notwendig.

In der vorliegenden Arbeit sollen die Einflussfaktoren frühkindlicher Bildung auf die späteren Berufschancen ausgelotet werden. Dabei stehen Kinder zwischen dem 2. und 3. Lebensjahr im Fokus der Betrachtung, da in diesen Lebensjahren die frühkindliche Bildung besonders großen Einfluss auf den weiteren Verlauf des Bildungsweges hat.

Umfang der Arbeit: Für wissenschaftliche Arbeiten gibt es in der Regel Vorgaben hinsichtlich des Umfangs. Diese Vorgaben existieren nicht zufällig. Es besteht eine Korrelation zwischen einer notwendigen inhaltlichen Tiefe und dem Textumfang einer wissenschaftlichen Untersuchung. Damit diese Relation stimmt, sollte das Thema weder zu umfangreich noch zu kleinteilig aufgefasst werden.

Um das Thema ‚Emailkommunikation in mehrsprachigen Unternehmen‘ mit all seinen Aspekten im Rahmen dieser Masterarbeit differenziert betrachten zu können, beschränke ich mich im Folgenden auf das deutsch-niederländische Unternehmen XY.

Formulierungen wie ihre Betrachtung würde den Rahmen der Arbeit sprengen sind floskelhaft und sollten deshalb in einer wissenschaftlichen Arbeit vermieden werden. Der Verfasser umgeht mit solchen Formulierungen eine notwendige Begründung für die Themeneingrenzung.

Zur Verfügung stehende Ressourcen (Methode, Daten, Zeit…): Mit einer gewählten Methode lassen sich nur ganz bestimmte Gegenstandsbereiche bzw. bestimmte Ebenen eines Themas bearbeiten. Die Eingrenzung des Untersuchungsgegenstands lässt sich demnach mit der Anwendung einer ausgewählten Methode rechtfertigen. Ebenso mit dem vorgesehenen Bearbeitungszeitraum, der nur die Betrachtung einer begrenzten Anzahl an Themenaspekten zulässt.

Da es im Rahmen der vorliegenden Arbeit nicht möglich ist, eigene Videoaufnahmen von Unterrichtsinteraktion anzufertigen, wird auf vorhandenes Audiomaterial zurückgegriffen. Dabei beschränkt sich die Betrachtung auf verbale und paraverbale Aspekte der Interaktion.

Forschungsstand: Um einen an anderer Stelle bereits behandelten Aspekt des Themas nicht unnötig zu wiederholen, bietet es sich an, die Kenntnis des Forschungsstandes anzuzeigen und damit die Themeneingrenzung zu begründen.

Die vorliegende Arbeit beschränkt sich auf die Beschreibung und Einordnung der Umweltkatastrophen im südasiatischen Raum in den letzten zwei Jahren. Auf die Untersuchung ihrer Ursachen und Folgen wird dabei nicht eingegangen, da diese Aspekte bei Müller (2018) bereits ausführlich diskutiert wurden.

Relevanz/ Aktualität eines bestimmten Themenbereiches: Ein Thema kann unter verschiedenen Aspekten betrachtet werden. Diese Aspekte wiederum können eine unterschiedliche Relevanz besitzen, mit der sich die vorgenommene Eingrenzung des Themas auf einen ganz bestimmten Themenbereich begründen lässt.

Der Nahost-Konflikt und damit einhergehende Vermittlungsversuche sind Gegenstand einer Vielzahl von politologischen Betrachtungen geworden. Mit der Wahl Donald Trumps zum 45. US-Präsidenten und der von ihm angekündigten Verlegung der US-Botschaft nach Jerusalem hat der Konflikt eine neue Wendung genommen. Die vorliegende Untersuchung soll daher die Auswirkungen der neuen US-Außenpolitik in Bezug auf mögliche Lösungsansätze im Nahost-Konflikt diskutieren und sich dabei auf den Zeitraum von September 2017 bis September 2018 beschränken.

Für eine angemessene sprachliche Darstellung der Begründung für die Themeneingrenzung eignen sich folgende wissenschaftssprachliche Standardformulierungen:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen (die Eingrenzung begründen):

Übung 6:

Die folgende Themeneingrenzung ist unvollständig. Nennen Sie die fehlenden Informationen und verbessern Sie die Ausführungen entsprechend. Die oben genannten Kriterien dienen Ihnen dabei als Orientierung.

Diese Arbeit beschäftigt sich mit Kommunikation in internationalen Unternehmen. Um dieses Problemfeld analysieren zu können, wird in dieser Arbeit ein Ansatz der mehrsprachigen Kommunikation vorgestellt, der die Relevanz der Muttersprache und der Fremdsprachen hervorhebt.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Bezüge in der Themenformulierung herstellen

Zu einer präzisen Themenformulierung gehört auch, dass die im Thema enthaltenen Begriffe nicht einfach durch ein „und“ nebeneinander gestellt werden. In der Themenformulierung sollte deutlich werden, wie sich die im Thema enthaltenen Begriffe zueinander verhalten. Solche Verhältnisse können sein:

Um Bezüge zwischen den im Thema enthaltenen Begriffen aufzuzeigen, eignen sich Ausdrücke wie „als“/ „von“/ „in“/ „zur“/ „zum“/ „durch“/ „bei“/ „auf“ etc.

Übung 7:

Formulieren Sie aus den vorgegebenen Schlagwörtern ein Thema, das klare Bezüge erkennen lässt.

Einen Fachbezug erkennbar machen

Für ein präzise formuliertes Thema ist außerdem ein klar erkennbarer Fachbezug wichtig. Mit diesem Fachbezug wird die Arbeit in einen Forschungskontext gestellt. Der Verfasser verortet sich damit in der „scientific community“ seiner Disziplin.

Eine Arbeit zum Thema Emailkommunikation könnte in sehr unterschiedlichen Fachrichtungen verortet sein, z.B. in wissenschaftlichen Arbeiten aus den Bereichen Informatik, Psychologie, Pädagogik, Germanistik, Jura, BWL etc. An der Themenformulierung in der rechten Spalte lässt sich ein Bezug zu Mehrsprachigkeit/ Varietätenlinguistik und Unternehmenskommunikation ablesen.

Variante: Titel und Untertitel

Häufig wird der Titel einer Arbeit zweigeteilt in einen Titel und einen Untertitel. Dies verschafft dem Verfasser die Möglichkeit, das Thema im Untertitel zu präzisieren, ohne dass der Titel zu lang wird. Dabei gibt der Untertitel oftmals genauer Auskunft über die Schwerpunkte der Untersuchung, die verwendete Methode oder das untersuchte Korpus.

Das Presseecho auf die Kölner Silvesternacht 2015/16. Eine kritische Diskursanalyse.

Hier gibt der Untertitel Auskunft über die verwendete Methode (kritische Diskursanalyse).

Zur Emanzipation der Frau im Islam. Ausgewählte Texte des deutschen Diskurses.

Bei dieser Themenformulierung werden anhand des Untertitels genauere Angaben zum Untersuchungskorpus (Ausgewählte Texte des deutschen Diskurses) gemacht.

Goethe in China. Eine Untersuchung zur Rezeptionsgeschichte der Balladen des deutschen Klassikers.

Auch hier wird die Methode und damit der Fachbezug deutlich: Rezeptionsgeschichte. Außerdem wird das Thema (Goethe) weiter eingegrenzt (auf seine Balladen).

Weitere Merkmale einer angemessenen Themenformulierung

Neben den Aspekten der klaren Eingrenzung des Gegenstandsbereiches, der Bezüge innerhalb der Themenformulierung sowie der Herstellung eines Fachbezuges gibt es noch einige weitere Kriterien für eine angemessene Themenformulierung:

Übung 8:

Überprüfen Sie, ob die folgenden Themen angemessen formuliert sind und begründen Sie Ihre Entscheidung. Formulieren Sie das Thema ggf. um.

Übung 9:

Markieren Sie die metasprachlichen Texthandlungen, mit denen die Autorin das Thema benennt, die Relevanz des Themas aufzeigt, das Thema eingrenzt und die Eingrenzung begründet. Tragen Sie die entsprechenden wissenschaftssprachlichen Formulierungen in die Tabelle ein:

„Der folgende Beitrag untersucht unterschiedliche Blickpraktiken von SprecherInnen und AdressatInnen, die systematisch auftreten, wenn diese mittels deiktischer Referenzierungshandlungen einen gemeinsamen Aufmerksamkeitsfokus auf ein sichtbares Phänomen im Wahrnehmungsraum herstellen. Während eine wachsende Anzahl von Untersuchungen in der multimodalen Konversationsanalyse die zentrale Rolle gestischer Praktiken in deiktischen Referenzierungssequenzen nachgewiesen hat, ist das Blickverhalten bei der Deixis bislang kaum konversationsanalytisch untersucht worden. Die wenigen existierenden Studien basieren auf Videoaufnahmen, die keine präzise Analyse des Blickverhaltens gestatten. Demgegenüber gründen die Ergebnisse der vorliegenden Studie auf mobilen Eye Tracking-Aufnahmen von Beteiligten in natürlichen Alltagsinteraktionen. Der Beitrag erweitert und differenziert bisherige Ergebnisse zu Deixis, Gestik und Blick.“ (Stukenbrock 2018:132)

2.2 Eine Forschungslücke finden und formulieren

Warum ist es wichtig, eine Forschungslücke zu finden? Forschung findet nie im luftleeren Raum statt, sondern sie knüpft stets an bisherige Forschungen an. Um sich mit der eigenen Arbeit in dieser Forschungslandschaft zu positionieren, ist es unabdingbar, eine eigene Forschungslücke zu finden und klar zu benennen. Voraussetzung dafür ist die genaue Kenntnis des Forschungsstandes. Nach der Wahl eines Themas gilt es also, sich einen Überblick über die Literatur zu diesem Thema zu verschaffen und eine Forschungslücke zu entdecken.

Von einer Forschungslücke spricht man dann, wenn man beim Überblick der repräsentativen Forschungsliteratur feststellt, dass ein Aspekt bisher noch nicht (ausreichend) berücksichtigt bzw. bearbeitet worden ist. In der Formulierung der Forschungslücke muss das bisherige Versäumnis bzw. das Forschungsdesiderat sprachlich sichtbar gemacht werden.

Die bisher vorgestellte Forschungsliteratur zum Thema Klimawandel zeigt, dass sich die meisten Autoren auf die Zeit nach der Jahrtausendwende konzentrieren. Völlig unberücksichtigt bleibt dabei die Betrachtung klimatischer Veränderungen zur Zeit der Industriellen Revolution. Diese könnten verlässlichere Prognosen für Ausmaß und Geschwindigkeit des Klimawandels geben.

An diesem Beispiel wird deutlich: Die Forschungslücke liegt darin, dass ein bestimmter Zeitraum, der für das Verständnis des Untersuchungsgegenstandes (hier: des Klimawandels) relevant ist, bisher nicht berücksichtigt wurde (hier: zur Zeit der Industriellen Revolution).

Aus der identifizierten Forschungslücke generiert sich die eigene Forschungsfrage. Die Formulierung einer Forschungslücke ist wichtig, weil sie

 die wissenschaftliche Relevanz der Arbeit deutlich macht

 die Möglichkeit einer eigenen Forschungsleistung eröffnet

 den innovativen Charakter der Arbeit markiert

Forschungslücken können aus sehr unterschiedlichen Gründen entstehen. Entsprechend ist es wichtig, durch die Formulierung anzuzeigen, um was für eine Forschungslücke es sich handelt. Die folgende Übersicht zeigt, welche Arten von Forschungslücken es gibt und mit welcher Formulierung diese aufgezeigt werden können.

Übersicht: Art und Formulierung von Forschungslücken

Art der Forschungslücke	Wissenschaftssprachliche Standardformulierung zum Aufzeigen einer Forschungslücke
ein bekannter Untersuchungsgegenstand wird mit einer neuen Methode bearbeitet	Die Methodik XY ist bisher noch nicht auf XY angewandt worden.
aktuelle Daten machen eine erneute Untersuchung eines bekannten Gegenstandes notwendig	Bisheriges Wissen über XY basiert auf bereits veralteten Daten. Es bedarf einer erneuten Untersuchung, die aktuelle Daten berücksichtigt.
ein bestimmter Aspekt eines bekannten Untersuchungsgegenstandes ist bisher vernachlässigt worden	Die bisherigen Forschungen beschränken sich auf XY und übersehen dabei…
ein bestimmter Aspekt eines bekannten Untersuchungsgegenstandes ist bisher nur oberflächlich betrachtet worden	Die bisherigen Untersuchungen zu XY bleiben an der Oberfläche und lassen eine vertiefte Auseinandersetzung mit XY vermissen.

Darüber hinaus kann eine Forschungslücke mithilfe von Ausdrücken wie „bislang noch nicht“/ „derzeit“/ „etwas ist unklar“/ „ungeklärt“/ „unerforscht“/ „etwas ist noch nicht belegt“ formuliert werden.

Übung 10:

a) Wählen Sie drei einschlägige (Zeitschriften-)Reihen aus Ihrem Fachgebiet aus und verschaffen Sie sich einen Überblick über die Themen der letzten 4-5 Ausgaben. Machen Sie sich eine Liste der herausgefundenen Themen.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) Formulieren Sie spontan eine Forschungslücke auf einem der Themengebiete aus Übung a).

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.3 Die Forschungsfrage formulieren

Das Thema einer Arbeit umfasst nur den Gegenstandsbereich. Es stellt daher noch lange keine Forschungsfrage dar. Die Forschungsfrage bezeichnet die Auseinandersetzung mit einem Thema unter einer bestimmten Fragestellung. Diese muss erst aus dem Thema entwickelt und formuliert werden. Für die Herausarbeitung einer Forschungsfrage kann man sich an folgenden Leitfragen orientieren:

 Was genau ist spannend/ interessant an diesem Thema?

 Worauf bin ich neugierig bei diesem Thema?

 Was will ich in meiner Arbeit herausfinden?

Die Forschungsfrage gibt demnach Auskunft über das Erkenntnisinteresse, mit dem das Thema betrachtet wird. Zur Formulierung der Forschungsfrage eignen sich W-Fragen wie die folgenden:

Wer/wie/was/wann/wodurch/welche…?

Thema	Forschungsfrage
Prosodie im DaF-Unterricht	Wie können prosodische Merkmale der gesprochenen Sprache im DaF-Unterricht vermittelt werden?

Der Gegenstandsbereich dieser Arbeit ist der Unterricht im Fach Deutsch als Fremdsprache und dabei ist die Prosodie von Interesse. Oder umgekehrt: Der Gegenstandsbereich ist die Prosodie, und zwar auf den Unterricht im Fach Deutsch als Fremdsprache bezogen. Hierbei wird auch bereits grob das Fachgebiet umrissen, in dem sich die Arbeit verortet: Fremdsprachendidaktik/Philologie. Damit ist aber noch nicht klar, welche Problemstellung sich dabei ergibt. Darüber gibt die Forschungsfrage konkret Auskunft. In der rechten Spalte wird eine W-Frage formuliert, die ein klares Erkenntnisinteresse, nämlich die Vermittlung von Prosodie im DaF-Unterricht, erkennen lässt. Außerdem wird der Gegenstandsbereich weiter eingeschränkt: die Vermittlung prosodischer Merkmale. Das Modalverb können deutet darüber hinaus an, dass neben einer Bestandsaufnahme auch eigene Überlegungen oder Verbesserungsvorschläge in die Arbeit einfließen sollen.

Übung 11:

a) Formulieren Sie ein Thema und eine Forschungsfrage für eine wissenschaftliche Arbeit in Ihrem Fachgebiet. Halten Sie sich dabei an die Vorgaben aus 2.2 und 2.3.

Thema:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Forschungsfrage:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) Formulieren Sie zu den vorgegebenen Themen jeweils eine Forschungsfrage.

Thema	Forschungsfrage
Die politische Situation der Maori in Neuseeland	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Kinderarmut in Entwicklungsländern	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Der demographische Wandel und das deutsche Rentensystem	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Dieselfahrverbote als Instrument der Umweltpolitik	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Demokratieverständnis in China	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
Geschlechterstereotype in der Werbung	____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

Gibt es Kriterien für eine gute Forschungsfrage?

Auch wenn die Forschungsfrage in einer wissenschaftlichen Arbeit nur eine Frage ist, kann sie sinnvoll oder weniger sinnvoll formuliert werden. Da sie leitend für die gesamte Argumentation der wissenschaftlichen Arbeit ist (vgl. Kapitel 3), sollte man sich ausreichend Zeit nehmen für eine angemessene Formulierung der Forschungsfrage.

Kriterien für eine angemessene Forschungsfrage:

 Eindeutigkeit und Ausrichtung auf das Thema

 im Rahmen der Arbeit beantwortbar (möglichst keine Entscheidungsfragen)

 dem Umfang der Arbeit entsprechend

 ohne falsche Vorannahmen

Thema: Unterschiede in der Nutzung von Datingportalen bei Männern und Frauen

Forschungsfrage: Warum benutzen Frauen häufiger als Männer Datingportale?

Diese Forschungsfrage ist aus mehreren Gründen ungeeignet.

1 Sie enthält eine Vorannahme, die noch zu prüfen wäre (dass Frauen häufiger Datingportale benutzen, als Männer)

2 Der Gegenstandsbereich Datingportale ist für eine empirische Untersuchung zu weit gefasst

3 In der Formulierung der Forschungsfrage wird nicht erkennbar, auf welchem Wege diese Frage beantwortet werden könnte

Eine sinnvolle Formulierung ist:

Wie unterscheidet sich die Nutzung der Dating-Plattform parship bei Frauen und Männern in Bezug auf Häufigkeit, Dauer sowie der Altersstruktur der Nutzer?

Diese Forschungsfrage ist präziser formuliert. Hier wird deutlich, welche Schritte zu ihrer Beantwortung nötig sind und welches Erkenntnisinteresse genau beim Thema Nutzung von Dating-Plattformen bei Frauen und Männern besteht.

Übung 12:

Beurteilen Sie, ob die folgenden Forschungsfragen jeweils sinnvoll formuliert sind und machen Sie ggf. Verbesserungsvorschläge.

1 Forschungsfrage: Kann eine Reformierung der europäischen Institution die EU retten?Besser: _______________________________________________________________

2 Forschungsfrage: Warum erhöht sich der Flächenfraß im Großraum München?Besser: _______________________________________________________________

3 Forschungsfrage: Was gibt es für neue Tendenzen in der Unternehmensführung?Besser: _______________________________________________________________

4 Forschungsfrage: Wie funktionieren das deutsche und das amerikanische Gesundheitssystem?Besser: _______________________________________________________________

5 Forschungsfrage: Was sagen die neuesten Statistiken über das Konsumverhalten aus?Besser: _______________________________________________________________

6 Forschungsfrage: Warum bietet die Homöopathie die besseren Heilungschancen bei Krebserkrankungen?Besser: _______________________________________________________________

Eine wissenschaftliche Arbeit kann auch mehrere Forschungsfragen enthalten. Wichtig ist, dass während des Schreibens stets diese Forschungsfrage(n) im Blick behalten werden und der Aufbau der Arbeit auf die Beantwortung dieser Forschungsfrage(n) hin ausgerichtet ist. Dabei sollte stets klar sein, was die einzelnen Kapitel mit der Forschungsfrage zu tun haben und welchen Beitrag sie zu ihrer Beantwortung leisten (vgl. Kapitel „Kohärenz“).

Übung 13:

Lesen Sie die folgende Einleitung zu einer wissenschaftlichen Arbeit und notieren Sie das Thema und die Forschungsfragen.

Der Begriff „Armut“ ist ein in den Medien und in der Politik häufig verwendetes Schlagwort. Es erscheint häufig in Kompositaformen wie „Alters-“ oder „Kinderarmut“ und dient oftmals als Einstieg in Gerechtigkeitsdebatten. Doch was versteht die Sozialwissenschaft unter „Armut“? Welche Konzepte von „Armut“ lassen sich in der sozialwissenschaftlichen Literatur finden und wo liegen deren Unterschiede? Und nicht zuletzt: Welcher dieser Armuts-Begriffe erscheint für unsere globalisierte Welt am sinnvollsten? Diesen Fragen soll in der vorliegenden Arbeit nachgegangen werden. Damit soll die Arbeit einen Beitrag dazu leisten, den Armuts-Begriff zu differenzieren und eine Basis für zukünftige Gerechtigkeitsdebatten zu schaffen.

Thema:

__________________________________________________________________________

Forschungsfrage(n):

__________________________________________________________________________

Für die Formulierung einer Forschungsfrage eignen sich folgende sprachliche Ausdrucksmittel:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen für die Forschungsfrage:

Standardformulierungen von Forschungsfragen	Beispiele
Einfluss haben auf	Welchen Einfluss hat…auf…
Ursachen sein für	Was sind die Ursachen für…
Auswirkungen auf	Welche Auswirkungen von…auf…zeigen sich
Konsequenzen für	Mit welchen Konsequenzen ist bei…zu rechnen
Chancen und Risiken für	Wie sind die Chancen und Risiken für…zu bewerten
Anforderungen/ Bedingungen/ Kriterien/ Voraussetzungen für	Welche Anforderungen werden an…gestellt/ Welche Kriterien müssen für…erfüllt sein
Probleme/ Schwierigkeiten/ Herausforderungen bei	Worin bestehen die Herausforderungen bei…/ Was sind die häufigsten Probleme bei…
Merkmale/ Eigenschaften von	Welche Eigenschaften weisen…auf
Typen/ Arten/ Grundformen von	Was sind die wichtigsten Grundformen von…/ Welche Typen von…lassen sich unterschieden
Motive/ Ziele für	Welche Ziele werden bei…verfolgt/ Was sind die Motive für…

Übung 14:

Ergänzen Sie die Tabelle, indem Sie die vorgegebenen Standardformulierungen verwenden, um eine selbst gewählte Forschungsfrage zu benennen.

Standardformulierung	Beispiel
einer Frage nachgehen	In der vorliegenden Arbeit soll der Frage nachgegangen werden,…
eine Frage beantworten
eine Frage stellen
eine Antwort auf die Frage finden
eine Frage erörtern
auf eine Frage eingehen
eine Frage diskutieren
sich mit einer Frage beschäftigen/ befassen
sich einer Frage widmen
eine Frage klären

Überprüfen Sie regelmäßig, ob Sie beim Schreiben noch mit der Beantwortung der Forschungsfrage beschäftigt sind, damit Sie nicht abschweifen. Spätestens im Schlusskapitel Ihrer Arbeit sollten Sie noch einmal auf Ihre Forschungsfrage zurückkommen und diese beantworten.

2.4 Die Zielsetzung klar formulieren

Die Forschungsfrage ist mit der Zielsetzung einer wissenschaftlichen Arbeit nicht gleichzusetzen. Letztere leitet sich von folgender Überlegung ab:

Was möchte ich mit der vorliegenden wissenschaftlichen Arbeit erreichen?

Während die Forschungsfrage in Form einer W-Frage formuliert wird, enthält die Formulierung der Zielsetzung ein konkretes Verb, das Auskunft darüber gibt, welches Ziel erreicht werden soll und ggf. was zur Erreichung dieses Ziels getan werden muss.

Folgende Auflistung enthält Verben, die eine Zielsetzung definieren können:

 Etwas analysieren, d.h. einen Sachverhalt/Gegenstand in seinen Eigenschaften genauer beschreiben

 Etwas definieren, d.h. einen Sachverhalt oder Gegenstand genauer bestimmen

 Etwas vergleichen, d.h. mehrere Sachverhalte/Gegenstände einander gegenüberstellen, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszufinden

 Etwas validieren, d.h. ein bestehendes Verfahren einer praktischen Überprüfung unterwerfen um seine Gültigkeit zu bestätigen, zu verwerfen oder einzuschränken

 Etwas prognostizieren, d.h. auf der Basis von vorhandenen und evtl. neuen (eigenen) Forschungserkenntnissen die Entwicklung eines Sachverhaltes/Gegenstandes vorhersagen

 Etwas diskutieren, d.h. Argumente für verschiedene Sichtweisen auf einen Gegenstand anführen, einander gegenüberstellen und bewerten

 …

Um das Ziel der Arbeit sprachlich korrekt anzuzeigen, eignen sich folgende Standardformulierungen:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen für das Anzeigen der Zielsetzung:

Standardformulierung	Beispiel
Ziel der Arbeit sein	Ziel der vorliegenden Arbeit ist es,…
zum Ziel haben	Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel…
das Ziel verfolgen	Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel…
einen Beitrag leisten	Die vorliegende Arbeit soll einen Beitrag zu…leisten
soll betrachten/ analysieren/ vergleichen/ untersuchen/ erläutern/ diskutieren… Konkretes Verb, das Auskunft darüber gibt, was in der Arbeit gemacht werden soll	In der vorliegenden Arbeit soll(en)…analysiert/untersucht/erläutert…werden.

Das Ziel einer wissenschaftlichen Arbeit hängt von der Forschungsfrage ab. Entsprechend muss auch ein Zusammenhang zwischen der Formulierung der Forschungsfrage und der Formulierung der Zielsetzung bestehen.

Die folgende Gegenüberstellung zeigt die Unterschiede in der Formulierung von Forschungsfrage und Zielsetzung:

Forschungsfrage (Was will ich herausfinden?)	Zielsetzung (Was will ich erreichen?)
Wie stellt sich…dar?	etwas soll näher beschrieben werden
Warum…/ welche Gründe…?	etwas soll begründet/ erklärt werden
Welche Unterschiede/ Gemeinsamkeiten…?	etwas soll verglichen werden
Welche Maßnahmen…?	für ein Problem sollen Lösungsansätze aufgezeigt werden
Wie werden zukünftig…?	es soll eine Prognose abgegeben werden
Welche Bedeutung hat…für…?	die Auswirkungen auf etwas sollen analysiert werden
Wie ist…zu beurteilen?	etwas soll bewertet/ evaluiert werden

Übung 15:

Formulieren Sie zu einem selbstgewählten Thema eine Fragestellung und eine Zielsetzung.

Thema formulieren
Forschungsfrage formulieren
Zielsetzung formulieren

Die Zielsetzung einer wissenschaftlichen Arbeit kann aus einem Hauptziel und mehreren Teilzielen bestehen. Während Hauptziele aufzeigen, was mit der Arbeit insgesamt erreicht werden soll, geben die Teilziele Auskunft darüber, welche Etappen zur Erreichung des Hauptziels erforderlich sind.

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, Möglichkeiten der Vermittlung prosodischer Merkmale der gesprochenen Sprache im DaF-Unterricht auszuloten. Dafür sollen zunächst DaF-Lehrwerke in Hinblick auf die Berücksichtigung prosodischer Merkmale analysiert und anschließend Vorschläge zur Didaktisierung gesprochener Sprache aufgezeigt werden.

	Hauptziel
	Möglichkeiten der Vermittlung prosodischer Merkmale der gesprochenen Sprache im DaF-Unterricht ausloten
Teilziel 1		Teilziel 2
DaF-Lehrwerke im Hinblick auf die Berücksichtigung prosodischer Merkmale analysieren		Vorschläge zur Didaktisierung gesprochener Sprache aufzeigen

Spätestens im Schlussteil Ihrer Arbeit muss kontrolliert werden, ob die formulierten Ziele im Rahmen der Arbeit tatsächlich erreicht worden sind. Mit Formulierungen wie Das Ziel der vorliegenden Arbeit war…greifen Sie die eingangs formulierte Zielsetzung wieder auf.

Eine gelungene Formulierung der Zielsetzung einer wissenschaftlichen Arbeit ist:

 klar und einfach

 messbar

 zeitlich realistisch

Übung 16:

a) Wählen Sie ein Thema, das sich für eine wissenschaftliche Arbeit in Ihrem Fachgebiet eignet und beantworten Sie die drei folgenden Fragen.

Was will ich herausfinden?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Wie will ich es herausfinden?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Warum will ich es herausfinden?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) Formulieren Sie daraus eine strukturierte Zielsetzung nach den oben genannten Vorgaben.

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Festzuhalten ist, dass Thema, Forschungsfrage und Zielsetzung einer Arbeit zusammenwirken. Je genauer Sie sich mit der jeweiligen Formulierung befassen, desto zielgerichteter können Sie die Argumentation Ihrer Arbeit aufbauen. Für den Leser hat dies den Effekt, dass er stets den Überblick darüber behält, was Sie an welcher Stelle tun und warum.

Überblick: Zusammenhang von Thema, Forschungsfrage und Zielsetzung

Komponente	Stellenwert der Komponente	Beispiel
Thema	Womit beschäftigt sich die Arbeit? ⇒ Gegenstandsbereich	Zitieren als Problem wissenschaftlicher Arbeiten
Forschungsfrage	Was will ich herausfinden? ⇒ Erkenntnisinteresse	Welche Herausforderungen ergeben sich beim Zitieren in wissenschaftlichen Arbeiten und wie können diese schreibdidaktisch bewältigt werden?
Zielsetzung: Hauptziel Teilziel 1 Teilziel 2	Was will ich mit der Arbeit erreichen? ⇒ Forschungsleistung	Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, aus schreibdidaktischer Perspektive Probleme und Lösungen im Bereich des Zitierens in wissenschaftlichen Arbeiten zu diskutieren. Dafür soll zunächst ein Überblick über die zentralen Problembereiche beim Zitieren in studentischen Abschlussarbeiten erarbeitet werden, um im Anschluss daran didaktische Ansätze zu entwickeln, mit denen sich die einzelnen Fehlerquellen gezielt beheben lassen.

Übung 17:

Verfassen Sie eine strukturierte Einleitung für eine wissenschaftliche Arbeit zu einem Thema Ihrer Wahl. Formulieren Sie für jedes Element der Einleitung mehrere Sätze. Nutzen Sie dafür die wissenschaftssprachlichen Standardformulierungen.

Elemente	ausformulierte Einleitungssätze
Das Thema benennen
Die Relevanz des Themas begründen
Das Thema eingrenzen
Die Eingrenzung begründen
Die Forschungslücke aufzeigen
Die Fragestellung formulieren
Die Zielsetzung formulieren

Lösungen zu Kapitel 2

Übung 1:

Individuelle Lösung je nach Thema

Übung 2:

Thema	Das Thema benennen
Goethes Auseinandersetzung mit dem Islam in seinem Werk „Der West-Östliche Divan“	Goethe hat sich in seinem Spätwerk nicht nur mit dem Nahen und Fernen Osten als geographischem Ort, sondern auch mit deren kultureller und religiöser Prägung beschäftigt. Thema der vorliegenden Arbeit ist demnach seine Auseinandersetzung mit dem Islam im „West-östlichen Divan“.
Die Auslandseinsätze der Bundeswehr in Mali und Afghanistan in den Jahren 2011-2017	Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Auslandseinsätzen der Bundeswehr in Mali und Afghanistan. Dabei wird der Zeitraum zwischen 2011 und 2017 betrachtet.
Maßnahmen des Europäischen Währungsfonds nach der Finanzkrise 2008	Die vorliegende Arbeit widmet sich den Maßnahmen des Europäischen Währungsfonds nach der Finanzkrise 2008.
Therapieansätze für minderjährige Geflüchtete aus Syrien mit posttraumatischen Belastungsstörungen	Die vorliegende Untersuchung wendet sich Therapieansätzen für minderjährige Geflüchtete aus Syrien zu. Genauer betrachtet werden dabei posttraumatische Belastungsstörungen.
Gartenbaukunst im Versailles Ludwigs des XIV	Gegenstand der vorliegenden Studie ist die Gartenbaukunst im Versailles Ludwigs des XIV.

Übung 3:

Individuelle Lösung je nach Thema

Übung 4:

Schlagwort	W-Fragen	präzises Thema
Die Frauenbewegung	Welche Frauenbewegung (in welchem Land) betrachte ich? Welchen Zeitraum betrachte ich? Was sind meine Quellen?	Die europäische Frauenbewegung im Spiegel der deutschen Presse in den Jahren 1914-1924
Umweltverschmutzung in Schwellenländern	Welche Schwellenländer werden betrachtet? Welche Art von Umweltverschmutzung ist relevant?	Die Luftverschmutzung in Rio de Janeiro und Kalkutta
Die Europäische Union	Wie und wann wurde sie gegründet?	Die Entstehungsgeschichte der Europäischen Union
Sex in der Werbung	Welches Werbemedium soll betrachtet werden? Welche Ausdrucksformen von Sex werden betrachtet?	Erotische Konnotationen in der Online-Automobilwerbung
Vegane Ernährungstrends	Welches Medium soll betrachtet werden? Welcher Zeitraum soll betrachtet werden?	Vegane Ernährungstrends auf dem deutschsprachigen Kochbuchmarkt der letzten zehn Jahre
Polen und der Katholizismus	Welcher Zeitraum soll betrachtet werden? Was ist mit ‚Polen‘ gemeint?	Die Bedeutung des Katholizismus für das polnische Nationalverständnis seit dem Ende der Sowjetunion

Übung 5:

Individuelle Lösung je nach Thema

Übung 6:

Es fehlt eine Eingrenzung des Themas und die Begründung für die vorgenommene Eingrenzung.

Diese Arbeit beschäftigt sich mit Kommunikation in internationalen Unternehmen. Den Schwerpunkt bildet die interkulturelle Kommunikation in deutsch-tschechischen grenznahen Unternehmen. Besonderes Augenmerk gilt dabei der Kommunikation in Teambesprechungen, da diese Art der Face-to-face-Kommunikation eine besondere Herausforderung für die interkulturelle Kommunikation darstellt. Um dieses Problemfeld analysieren zu können, wird in dieser Arbeit ein Ansatz der mehrsprachigen Kommunikation vorgestellt, der die Relevanz der Muttersprache und der Fremdsprache hervorhebt.

Übung 7:

Schlagwörter	präzises Thema mit Bezügen
Gewerkschaft, Macht, Warnstreiks	Die Macht der Gewerkschaften durch das Mittel des Warnstreiks
Johann Sebastian Bach, Einfluss, Mendelssohn	Johann Sebastian Bachs Einfluss auf Mendelssohns geistliche Kompositionen
Digitalisierung, Chance, Risiko, Arbeitsplätze	Chancen und Risiken der Digitalisierung für Arbeitsplätze in der Industrie
Kultur, Identität, Konstruktion	Die Konstruktion von Kultur und Identität im öffentlichen Diskurs
Klimawandel, Agrarpolitik, EU-Subventionen	Die EU-Subventionen in der Agrarpolitik als Maßnahme gegen den Klimawandel
Schuld, Dostojewski	Die Schuldfrage in Dostojewskis Roman „Krieg und Frieden“

Übung 8:

Thema	angemessen/ unangemessen	Begründung	Verbesserungsvorschlag
Bildung	[ ] / [ x ]	zu kurz kein Fachbezug erkennbar kein genau erkennbarer Gegenstandsbereich	Der Einfluss frühkindlicher Bildung auf die späteren Berufsaussichten. Auswertung erziehungswissenschaftlicher Langzeitstudien
Ethnologische Theoriebildungen der Postmoderne. Michel Foucaults Biografie und sein Einfluss	[ ] / [ x ]	Einfluss worauf?	Michel Foucault. Biografie und Einfluss auf die Ethnologischen Theoriebildungen der Postmoderne
Neu erschlossene Industriegebiete erhöhen den Flächenfraß	[ ] / [ x ]	keine Themenformulierung in Satzform	Erhöhung des Flächenfraßes durch neu erschlossene Industriegebiete
Unternehmensführung 2.0	[ ] / [ x ]	„2.0“ ist stilistisch unangemessen (werbesprachlich) und zudem nicht aussagekräftig kein Fachbezug erkennbar kein genau erkennbarer Gegenstandsbereich	Moderne Unternehmensführung im Zeitalter von Homeoffice und Digitalisierung
Welche Auswirkungen hat die theoretische Ausrichtung des Evolutionismus auf die heutige Ethnologie?	[ ] / [ x ]	Satzform	Auswirkungen der theoretischen Ausrichtung des Evolutionismus auf die heutige Ethnologie
Der Skeptizismus in der Antike. Seine verschiedenen Versionen und Vertreter	[ x ] / [ ]
Europäische Institutionen	[ ] / [ x ]	kein Fachbezug erkennbar kein genau erkennbarer Gegenstandsbereich	Die Rolle des EU-Parlaments unter den Europäischen Institutionen
Wohlstand und Gesundheit. Inwieweit besteht ein Zusammenhang?	[ ] / [ x ]	Frageform	Der Zusammenhang von Wohlstand und Gesundheit
Regietheater versus Werktreue	[ ] / [ x ]	„versus“ ist stilistisch unangemessen und wenig aussagekräftig	Regietheater und Werktreue als zwei gegensätzliche Aufführungspraxen
Natur und Klima Namibias	[ x ] / [ ]	könnte noch präzisiert werden, ist aber ok
Wie entsteht Übersäuerung der Böden?	[ ] / [ x ]	Frageform	Ursachen für die Übersäuerung der Böden
Schmerzbehandlung in der Palliative Care. Aufgaben und Funktion der Pflegenden bei der Schmerztherapie	[ x ] / [ ]
Neueste Statistiken zum Konsumverhalten	[ ] / [ x ]	wessen Konsumverhalten? was wird mit diesen Statistiken gemacht?	Das Konsumverhalten der unter 16-Jährigen. Auswertung der neuesten Statistiken
Kernpunkte der Homöopathie	[ ] / [ x ]	kein genau erkennbarer Gegenstandsbereich	XY als Kernpunkte der Homöopathie
Die Nahostfrage in der medialen Berichterstattung. Eine kommunikationswissenschaftliche Betrachtung des israelisch-palästinensischen Konfliktes anhand von Fallbeispielen	[ x ] / [ ]

Übung 9:

Thema benennen	Thema begründen	Thema eingrenzen	Eingrenzung begründen
Der folgende Beitrag untersucht…	Der Beitrag erweitert und differenziert bisherige Ergebnisse zu Deixis, Gestik und Blick.	…die systematisch auftreten, wenn…	Während…ist…bislang kaum konversationsanalytisch untersucht worden.

Übung 10:

Individuelle Lösung

Übung 11:

a) Individuelle Lösung

b)

Thema	Forschungsfrage
Die politische Situation der Maori in Neuseeland	Wie hat sich die politische Situation der Maori in Neuseeland in den letzten 20 Jahren verändert?
Kinderarmut in Entwicklungsländern	Welche politischen und wirtschaftlichen Missstände führen zu Kinderarmut in Entwicklungsländern?
Der demographische Wandel und das deutsche Rentensystem	Welche Auswirkungen hat der demographische Wandel auf das deutsche Rentensystem?
Dieselfahrverbote als Instrument der Umweltpolitik	Inwiefern stellen Dieselfahrverbote ein Instrument der Umweltpolitik dar?
Demokratieverständnis in China	Welcher gesellschaftspolitische Kontext prägt das Demokratieverständnis in China?
Geschlechterstereotype in der Werbung	Nach welchen sprachlichen Mustern werden Geschlechterstereotype in der Werbung gestaltet?

Übung 12:

1 Forschungsfrage: Kann eine Reformierung der europäischen Institution die EU retten?Kommentar: Es handelt sich um eine Entscheidungsfrage, die für eine Forschungsfrage ungeeignet ist. Besser ist eine W-Frage. Zudem ist die Frage durch das Verb „retten“ tendenziös formuliert.Besser: Wie kann eine Reformierung der europäischen Institutionen zu mehr Effizienz und Transparenz der EU beitragen?

2 Forschungsfrage: Warum erhöht sich der Flächenfraß im Großraum München?Kommentar: Das Fragewort „warum“ ist für die Formulierung einer Forschungsfrage ungeeignet, da es zu unkonkret ist.Besser: Welche Ursachen erklären die Erhöhung des Flächenfraßes im Großraum München?

3 Forschungsfrage: Was gibt es für neue Tendenzen in der Unternehmensführung?Kommentar: Die Forschungsfrage ist sehr umgangssprachlich formuliert („Was gibt es für…“) und zudem unspezifisch („neue“).Besser: Welche Tendenzen lassen sich in der Unternehmensführung der letzten zehn Jahre erkennen?

4 Forschungsfrage: Wie funktionieren das deutsche und das amerikanische Gesundheitssystem?Kommentar: Das Fragewort „wie“ ist zu unspezifisch.Besser: Wie unterscheiden sich das deutsche und das amerikanische Gesundheitssystem?

5 Forschungsfrage: Was sagen die neuesten Statistiken über das Konsumverhalten aus?Kommentar: Die Formulierung „was sagen…aus“ ist zu allgemein und zudem salopp.Besser: Welche Rückschlüsse lassen sich aus den aktuellen Statistiken auf das Konsumverhalten ziehen?

6 Forschungsfrage: Warum bietet die Homöopathie die besseren Heilungschancen bei Krebserkrankungen?Kommentar: Die Fragestellung geht von einer falschen Vorannahme aus. Zudem ist das Fragewort „warum“ zu unspezifisch.Besser: Wie begründet der Deutsche Zentralverein homöopathischer Ärzte den Erfolg der Homöopathie bei der Therapie von Krebserkrankungen?

Übung 13:

Thema: Armuts-Begriffe in den Sozialwissenschaften

Forschungsfrage(n): Welche Konzepte von „Armut“ lassen sich in der sozialwissenschaftlichen Literatur finden und wo liegen deren Unterschiede? Welcher dieser Armuts-Begriffe erscheint für unsere globalisierte Welt am sinnvollsten?

Übung 14:

Standardformulierung	Beispiel
einer Frage nachgehen	In der vorliegenden Arbeit soll der Frage nachgegangen werden,…
eine Frage beantworten	Die vorliegende Arbeit beantwortet die Frage,…
eine Frage stellen	In dieser Arbeit stellt sich die Frage,…
eine Antwort auf die Frage finden	In dieser Arbeit soll die Antwort auf die Frage gefunden werden,…
eine Frage erörtern	Die vorliegende Arbeit erörtert die Frage,…
auf eine Frage eingehen	In der vorliegenden Arbeit wird auf die Frage eingegangen,…
eine Frage diskutieren	In der vorliegenden Arbeit wird die Frage diskutiert,…
sich mit einer Frage beschäftigen/ befassen	Die vorliegende Arbeit beschäftigt/ befasst sich mit der Frage,…
sich einer Frage widmen	Die vorliegende Arbeit widmet sich der Frage,…
eine Frage klären	In dieser Arbeit soll die Frage geklärt werden,…

Übung 15:

Individuelle Lösung je nach Thema

Übung 16:

Individuelle Lösung je nach Thema

Übung 17:

Individuelle Lösung je nach Thema

3 Argumentationsverfahren – Argumentatives Formulieren

Inhalt des Kapitels

3.1 Was ist wissenschaftliches Argumentieren?

3.2 Eine schriftliche Argumentation schlüssig formulieren

3.3 Eigene und fremde Positionen abwägen und formulieren

3.4 Schlussfolgerungen formulieren

Sind Thema, Fragestellung und Zielsetzung formuliert, wurde die relevante Literatur ausgewertet und ggf. eine empirische Untersuchung durchgeführt, besteht die nächste Aufgabe beim wissenschaftlichen Schreiben darin, die Argumentation zu strukturieren und zu formulieren. Die Argumentation einer wissenschaftlichen Arbeit spiegelt den Gedankengang der Verfasserin wider und soll den Leser von der Schlüssigkeit des Gedankenganges überzeugen.

Doch was genau tun wir beim Argumentieren und wie ist eine schlüssige Argumentation aufgebaut? Wie werden grundlegende Elemente beim Argumentieren (Hypothesen, Einwände, Schlussfolgerungen) formuliert? Ziel des Kapitels ist es, Schreibenden das Werkzeug für geschicktes Formulieren von Argumenten an die Hand zu geben und Wege zur Vermeidung von Formulierungsfehlern beim Argumentieren aufzuzeigen.

3.1 Was ist wissenschaftliches Argumentieren?

„Argumentieren“ (von lat. „arguere – erhellen, beweisen“) bedeutet, Argumente und Begründungen vorzubringen, um eine Aussage zu untermauern oder zu entkräften. Der Begriff „Argumentieren“ bezieht sich auf die Vorgehensweise beim Formulieren und kritischen Bewerten strittiger Positionen. Argumentieren begleitet uns in nahezu jeder kommunikativen Situation. Allerdings unterscheidet sich wissenschaftliches Argumentieren von alltäglichem Argumentieren in mehrfacher Hinsicht. In der folgenden Übersicht sind die wesentlichen Unterscheidungsaspekte zwischen den beiden Formen des Argumentierens zusammengefasst:

Argumentieren im Alltag ist	Argumentieren in der Wissenschaft ist
spontan: Beim alltäglichen, meist mündlichen Argumentieren entwickeln sich Argumente im Laufe eines Gesprächs. Die Diskussionspartner formulieren ihre Standpunkte spontan. Dabei kommt es häufig zu Korrekturen, Wiederholungen oder Abschweifungen.	vorgeplant: In wissenschaftlichen Texten ist die Argumentation vorstrukturiert und alle Argumente und ihre Formulierungen werden vorgeplant. Dadurch kann eine stringente und schlüssige Argumentation entstehen, die frei von Widersprüchen formuliert ist.
dialogisch: Beim alltäglichen Argumentieren stehen sich zwei oder mehr Beteiligte gegenüber, die ihre Argumente austauschen und aufeinander reagieren. Dadurch kommen mehrere Sichtweisen zum Tragen und Argumente und Gegenargumente können direkt aufeinander bezogen werden.	monologisch: Beim schriftlichen wissenschaftlichen Argumentieren muss der Verfasser alle Argumente und Gegenargumente selbst entwickeln und darlegen. Mögliche Einwände gegen die eigene Position müssen vom Verfasser antizipiert und in die Argumentation mit aufgenommen werden.
subjektiv und emotional: Wenn Menschen im Alltag miteinander diskutieren, ist dies meist mit einer hohen inneren Beteiligung verbunden. Alltägliche Argumentationen bestehen daher häufig aus persönlichen Meinungen und subjektiven Urteilen, die sich nicht immer rational begründen lassen.	nachprüfbar und rational: In der Wissenschaft gibt es feste Kriterien dafür, was als Argument für oder gegen eine Position angeführt werden kann. Hier spielt der Begriff der „Intersubjektivität“ eine Rolle: Argumente müssen unabhängig von Einzelpersonen überprüfbar und nachvollziehbar sein.

Argumentieren im Alltag

Argumentieren in der Wissenschaft

Sie: und ICH zum beispiel ich eh ich finde finde es SCHRECKlich wenn ich geHÖRT habe, ja gut in in RUSSland da hat hat man natürlich keine trauung vorm alTAR mehr, da geht man in ein schön hEIratspaLAST, da beZAHLT man na wEIß nich wie viel GELD dafür, dann hat man bisschen bisschen muSIK und dann hält irgend ne beZIRKSleiter noch ne ANsprache und dann werden pro Tach vierzich EHen geschlossen.alles KÜHL und SACHlich ER: ja das geNÜCHT ja auch SIE: ja? MIR nich ER: also mir genücht die formaliTÄT, dass es auf m paPIER steht, SCHÖN, also geHÖRT mir nun endlich, JA? Das geNÜCHT mir SIE: ja? Äh ja vieLLEICHT? Aber ich meine ER: ich brauch da nich noch großartich eine eine beSTEtigung von vom pasTOR oder so SIE: nEIn, pass mal AUF ER: eh SIE: eh GUT ER: dass sie dass sie mir geHÖRT. Ja? SIE: AU ja also die frau gehört DIR ER: dazu brauch SIE: das ist ja überHAUPT mal die frage. das is nach deiner vorigen definiTION ER: ja ich meine SIE: darf die DIR die frau gar nich geHÖren ER: nein nein verSTEH das nich SIE: ihr gehört zuSAMMEN. ja ER: ja also dass wir zuSAMMENgehörn. Äh das wird durch eine formaliTÄT bestätigt, ja SIE: oh das ist für DICH nur ne formaliTÄT (leicht modifiziertes und vereinfachtes Transkript nach Schwitalla 2003:47)

„Statt Grammatik als fertiges Produkt zu betrachten, beabsichtigt die vorliegende Studie, die Produktion syntaktischer Strukturen in ihrer echtzeitlichen Emergenz zu behandeln. Am Beispiel von Pseudoclefts im Englischen und Deutschen […] soll der Versuch unternommen werden, die syntaktische Konstruktion in ihrer zeitlichen Produktion in konkreten Interaktionskontexten zu analysieren. Wir werden argumentieren, dass die zeitliche Dimension bei einer Beschreibung der formalen und funktionalen Merkmale wie auch der interaktionalen Realisierung von Pseudoclefts im gesprochenen Englisch und Deutsch deshalb nicht ausgeblendet werden kann, da sie die formalen wie auch funktionalen Charakteristika der Konstruktion im Gebrauch prägt. Pseudoclefts (wie zahlreiche andere grammatische Konstruktionen) sind geradezu auf Aspekte der Zeitlichkeit in Interaktionen hin ausgerichtet (Hopper 2001a,b, 2004, 2008; Auer 2007; Günthner 2006b, 2008a,b,c). Zugleich wird ersichtlich, dass eine Analyse, die grammatische Strukturen in ihrer zeitlichen Entfaltung betrachtet, zu teilweise anderen Ergebnissen kommt als traditionelle linguistische Studien, die sprachliche Konstruktionen als feste, dekontextualisierte Entitäten beschreiben.“ (Günthner/ Hopper 2010:5)

3.1.1 Wissenschaftlich schreiben heißt kommunizieren

Wissenschaftler verstehen sich als Teil einer „scientific community“ und nutzen wissenschaftliche Publikationen dafür, miteinander in einen Diskurs zu treten. Auch wenn das Schreiben etwas Monologisches ist und der Leser einen nur sehr abstrakten Adressaten darstellt, sollte wissenschaftliches Argumentieren auf diese potenziellen Adressaten hin ausgerichtet sein. Konkret heißt das: Mögliche Gegenpositionen und Einwände müssen berücksichtigt und in die eigene Argumentation mit aufgenommen werden.

„Sicherlich ist eine "Nachverbrennung" (Schwitalla 2006) mit deswegen der emergenten on-line-Prozessierung von Sprache geschuldet (vgl. Auer 1997;2006 zu Expansionen); allerdings werden in den hier genannten Beispielen keine Elemente nachgeschoben, die sich ohne eine Bedeutungsveränderung in die direkt vorhergehende syntaktische Struktur einbinden ließen. Die Verwendung von syntaktisch und prosodisch desintegriertem deswegen stellt also bei der Prozessierung des Gesagten hohe Anforderungen an die RezipientInnen.“ (König 2012:66)

Die Argumentation in diesem Beispiel ist folgendermaßen aufgebaut:

Argumentative Elemente	Textpassage
Eingeleitet wird die Argumentation hier durch das Adverb „sicherlich“. Mit dieser Formulierung wird ein (möglicher) Einwand markiert.	sicherlich ist […]
Im Folgenden wird der Einwand formuliert.	eine "Nachverbrennung" (Schwitalla 2006) mit deswegen der emergenten on-line-Prozessierung von Sprache geschuldet.
Im Anschluss wird dieser Einwand entkräftet, markiert durch das Adverb „allerdings“.	allerdings werden in den hier genannten Beispielen keine Elemente nachgeschoben, die sich ohne eine Bedeutungsveränderung in die direkt vorhergehende syntaktische Struktur einbinden ließen
Als Beleg dafür wird auf Beispiele verwiesen, die die eigene Sichtweise illustrieren sollen.	in den hier genannten Beispielen
Abschließend formuliert die Verfasserin eine Schlussfolgerung, markiert durch „also“.	Die Verwendung von syntaktisch und prosodisch desintegriertem deswegen stellt also bei der Prozessierung des Gesagten hohe Anforderungen an die RezipientInnen

Mit dieser argumentativen Formulierung greift die Verfasserin einen (möglichen) Einwand gegen ihre Aussagen auf und entkräftet ihn anhand eigener Forschungsergebnisse.

Wenn Sie beim schriftlichen Argumentieren auf einen Einwand eingehen, können Sie folgende wissenschaftssprachliche Formulierungen verwenden:

Wissenschaftssprachliche Standardformulierungen (auf einen Einwand eingehen)

Standardformulierung	Beispielformulierung
sicherlich…allerdings/ aber/ jedoch	Es ist sicherlich so, dass…Allerdings…
einwenden können, aber/ jedoch	Hier könnte man einwenden,…jedoch…
zwar…, aber/jedoch/allerdings	Zwar hat…gezeigt, dass…Die hier untersuchten Daten ergeben jedoch…
einen Einwand entkräften	Der Einwand, es sei…lässt sich dadurch entkräften, dass…

Übung 1:

Formulieren Sie eine schlüssige Argumentation, bei der Sie die vorgegebenen Elemente sprachlich sinnvoll in einen Zusammenhang bringen. Verwenden Sie die Standardformulierungen aus der Tabelle oben.

Eigene Position: Um den erneuerbar erzeugten Windstrom vom Norden in den Süden Deutschlands zu transportieren, müssen neue Leitungen gebaut werden.

möglicher Einwand: Statt auf neue Stromtrassen sollte besser auf eine dezentrale Stromversorgung gesetzt werden.

Entkräften des Einwandes: Dezentrale Stromversorgung ist derzeit technisch nicht mit der gewünschten Versorgungssicherheit möglich.

Argumente für die Entkräftung des Einwandes: Es fehlt bisher an effizienter Speichertechnik z.B. für Strom, der aus Solaranlagen gewonnen wird.

Schlussfolgerung: Bis zur Weiterentwicklung von Speichertechnik und der flächendeckenden Versorgung mit dezentral erzeugter Energie muss der Strom von Norden nach Süden über leistungsstarke Leitungen transportiert werden.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.1.2 Argumentieren in Einleitung, Hauptteil und Schluss

An welchen Stellen in der Arbeit wird argumentiert? Das Argumentieren hat in den einzelnen Teilen einer wissenschaftlichen Arbeit einen unterschiedlichen Stellenwert. Es wird jedoch mitnichten erst im Hauptteil relevant. Streng genommen muss jeder Schritt auf dem Weg zu den Forschungsergebnissen dargelegt und argumentativ begründet werden. In allen Teilen der Arbeit wird also argumentiert.

Argumentatives Formulieren in der Einleitung: In der Einleitung zielt die Argumentation unter anderem darauf ab, die wissenschaftliche Relevanz der Fragestellung und die in der Arbeit verwendete Methode zu begründen. Hier hat Argumentieren einen rechtfertigenden Charakter. Das heißt, man beantwortet damit Fragen wie: Warum wird diese und nicht jene Methode angewendet? Warum wird der Untersuchungsgegenstand genau auf den ausgewählten Aspekt eingegrenzt? Und inwiefern ist die Auseinandersetzung mit dem Thema für das Fach relevant? Bei der Beantwortung dieser Fragen werden oftmals unterschiedliche Alternativen abgewogen und die eigenen Entscheidungen möglichst einleuchtend begründet.

Beispiel 1: „Für eine Untersuchung, die das Medienprodukt aus Sicht einer TV-Zuschauerin auf die Herstellung von Informations- und Unterhaltungspotenzialen hin abklopft, bietet es sich an, nach der Methode der modalitätsspezifisch erweiterten Gesprächsanalyse (im Sinne von Hausendorf/Mondada/Schmitt 2012:8) vorzugehen, da neben der sequenziellen Dimension verbaler Handlungen auch die simultane Koordination körperlich-visueller Modalitäten wie Gestik, Mimik und Blickverhalten etc. von den Interagierenden relevant gesetzt wird.“ (Weidner 2017:5f.)

Argumentatives Formulieren im Hauptteil: Der Hauptteil einer wissenschaftlichen Arbeit ist der Ort, an dem die Argumentation sowohl quantitativ als auch qualitativ voll entfaltet werden muss. Hier findet u.a. eine Auseinandersetzung mit fremden wissenschaftlichen Positionen statt, es werden eigene Hypothesen aufgestellt und begründet, Argumente, Belege, Beispiele angeführt usw. Die Argumentation dient hier dem Ziel, der Leserin die Schlüssigkeit der Gedankengänge vor Augen zu führen. Dafür sind oftmals mehrere Argumente notwendig. Unabhängig davon, welches Argumentationsverfahren für die eigene Arbeit gewählt wird, sollte vorher geklärt werden, welche Belege für die eigene Argumentation nötig sind, und wie sich diese Belege finden lassen: Durch Verweise auf Forschungsliteratur? Durch eine empirische Analyse? Durch das Auswerten von Statistiken? Durch hermeneutische Auslegungsprozesse?

Beispiel 2: „Die folgenden Ausführungen konzentrieren sich mit der Untersuchung von desintegriertem deswegen im gesprochenen Deutsch also zunächst nur auf ein Pronominaladverb. Dies ergibt sich zum Teil durch die Datenlage: Es wurden beispielsweise nur vereinzelt Belege für syntaktisch desintegriertes deshalb gefunden.“ (König 2012:48)

Argumentatives Formulieren im Schluss: Im Schlussteil werden die Ergebnisse der Argumentation aus dem Hauptteil zusammenfassend vorgestellt. Hier sollten also keine neuen Argumente vorgebracht, sondern eine Gesamtschlussfolgerung formuliert werden, die eine gedankliche Verbindung mit der Einleitung der Arbeit herstellt. In diesem Teil sollte auch ausgeführt werden, welche Bedeutung die Ergebnisse der eigenen Untersuchung für einen größeren Forschungskontext haben und wo weitere Forschungsdesiderate liegen.

Beispiel 3: „Aus den vorherigen Beispielanalysen ist deutlich geworden, dass sich syntaktisch desintegrierte Verwendungsweisen von deswegen für "knappes Sprechen" […] besonders eignen […]. Auch in Bezug auf die projektive Relationierung konnte gezeigt werden, dass syntaktisch desintegriertes deswegen in Vor-Vorfeldposition gerade an übergaberelevanten Stellen genutzt wird, um eine möglichst konzise Kontextualisierung mitzuliefern, die eine eventuelle Unterbrechung und Rederechtsübernahme für den Zuhörer nachvollziehbar macht.“ (König 2012:65)

Übung 2:

Unterstreichen Sie in den Beispielen 1-3 die Formulierungen, die eine argumentative Funktion haben. Tragen Sie diese in die Tabelle ein und weisen Sie ihnen ihre argumentative Funktion zu.

	Formulierung	argumentative Funktion
Beispiel 1	________________________________________ ________________________________________	________________________________________ ________________________________________
Beispiel 2	________________________________________ ________________________________________	________________________________________ ________________________________________
Beispiel 3	________________________________________ ________________________________________	________________________________________ ________________________________________